《在学习环境中允许听到儿童的声音》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《老师，你在听吗？》的第四章中讲了提出有价值的问题，我学后明白了有关提问题的一些技巧，收获甚大。作者觉得在学习环境中允许听到儿童的声音并不是削弱教师的角色。提问在引导对话中是非常关键的一部分。提问会引出更多有创造性的想法以供分享。最重要的是要明白提问的目的----揭示儿童的想法，而不是加强教师已有的思想或检验儿童习得了多少知识。如果老师清楚提问的目的，那么很容易挑选出问题，并将这些问题控制在自己的范围内。
问题的种类有以下几种：开放性问题；深入探究儿童思维的问题；澄清和聚焦想法的问题；联系儿童经验或想法的问题。开放性问题称为“肥”问题，封闭性问题称为“瘦”问题。开放性问题给我们的形象是花哨、奢侈、富裕，而封闭性问题的形象是节俭的。开放性问题可能得到一个很长的答案，其中包含了丰富的观点和想法。提问的目的不是为了寻找一个固定正确的答案，因此它是开放的。封闭性问题只有唯一正确的答案。“猜测老师的想法是什么”的问题就是一个例子，因为老师已经知道答案。封闭性问题一般不接受不同的观点和意见。答案由发问者掌握，不需要给出回应。书中列举了封闭性问题和开放性问题的示例，比对后我收获特别大。封闭：你正在制作什么东西？开放：谈谈你做的这个东西吧；你是如何做的？前者只要回答出什么东西就没话说了。后者孩子可说制作的起因、制作的材料、制作的过程及其过程中感受等等。封闭：学校建筑是高还是低？开放：你注意到学校的建筑了吗？当你在下一个问看该建筑时，你看见了什么？当你俯视或仰视时你看见了什么？前者只要回答一个字就解决问题了。后者需要孩子全方位地观察建筑，说说建筑的特征，还要弄清俯视和仰视概念，孩子需要积极思维，大胆表述，是非常有价值的问题。
有价值的问题还有深入探究儿童思维的问题；澄清和聚焦想法的问题；联系儿童经验或想法的问题。在以后的实践中我将深入体会。
