《“等待”的胸怀与智慧》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
前一段时间在《教学月刊》上读到了李志建老师的《等待的智慧与美丽》。它很特别，一开始就被这篇文章的题目吸引了。在接下来的品读中，去让我发现了它真正的特别。文中提到了于永正老师在教学《新型玻璃》时的请一位女同学读第一段。孩子再度“警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人”这句话时，连读七篇都读错的。这时，这孩子不敢再读，在于老师的鼓励下孩子终于鼓起勇气，并进行了第八次尝试。这一次她成功啦！在贾志敏老师教学《震惊的女主人》一课时，请一个孩子用“姆”字组词。可是这孩子的回答使得全班哄堂大笑“姆，姆亲。”这孩子，不知所措、满脸通红。这时贾老师的信任和鼓励让这个孩子的回答扭转全局并赢得了全班的掌声。“姆，母亲的母，加上女字，就变成了保姆的姆。”
读着这两个事例，我被这两位特技教师的大胸怀所打动，也深深佩服他们的教学智慧。曾经好几次，我也曾遇到这样的事情。可是，我的处理方法是这样的急躁。孩子犹豫不决的时候，已经请他坐下；当第一个孩子没回答对时，就急于请第二个孩子回答。等待，看似一个细小的课堂教学细节，却反映了老师是不是真的“心中有学生”。我很赞同李志建老师所说的“等待，这个细节反映了教师在课堂上是否关注每个学生个体生命的健康成长，反映了教师的教学理念，反映了教师的教学智慧。”但是在日常教学中，我们常常为了全班的教学进度，不得不做出这样“急躁”的行为。
此时的我，似乎豁然开朗，又迷惑不解。我知道了：为什么很多时候会觉得学生的学习状态不够理想。更多是因为缺少了这种“等待”的胸怀与智慧。但是我又疑惑着，在实际的日常教学中我该如何处理频频出现的这种“需要等待的情况”？静待花开，需要开阔的胸怀，需要足够的智慧。
