《有关欣赏活动《拨弦曲》的思考》可能是您在寻找幼儿园中班音乐教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、对原有活动设计的思考:1.执教思路的反思,《拨弦曲》的欣赏原来是中班上学期的音乐活动内容,原来的设计是老师创设一个“大灰狼抓小兔”的情景,引导幼儿在游戏情景中感受乐曲的结构和特点。在审议的时候,大家对活动关于游戏情景的预设提出了质疑。首先,虽然“狼与兔子”在一定程度上诠释了乐曲的特点,但艺术的感受是个性和多样的,“狼与兔子”的情景是老师预设的,是一厢情愿的,它一定不代表幼儿的所听所想。如果教学中直接提出这个情景,就有可能局限幼儿对乐曲的多元感受,而这与《3-6岁儿童学习与发展指南》所倡导的理念是不符的,也与幼儿个性发展的需要不符。
其次,感受与表现是艺术活动的基点。活动中的游戏化策略固然能够吸引幼儿积极参与,但是它的直接提出却忽视了幼儿的反复感受。因为任何的艺术作品,甚至包括文学作品,只有反复的与作品进行对话,才会与之产生共鸣,才会生发出源于自身经验的感受,而深刻、充分的感受又是个性化表现的基础。同样,“狼与兔子”的游戏虽然有趣,却限制了幼儿的个性表达。
所以,我们开始思考换一个思路来架构《拨弦曲》的欣赏。
2.学无止境的感悟
要重新架构欣赏活动《拨弦曲》,首先要做的是对这一教材充分的解读。“百度一下”是顺理成章的事,殊不知百度来的《拨弦曲》的信息完全张冠李戴了。原来,一般我们常听常见的拨弦曲名叫《拨弦波尔卡》,是由施特劳斯兄弟所作,很多新年音乐会上也都会演奏。而被我们选作教材的拨弦曲,选自芭蕾舞剧《西尔维娅》,它是由十九世纪的法国歌剧、芭蕾舞剧作曲家克莱芒·菲利贝·里奥·德利布所作。
如果不是这样细致解读,也许就一直这样含糊着“自以为是”了,学无止境,真正是这样啊。