《大班科学活动《瓶盖的沉浮》》可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
执教:朱远定 设计意图:马克思提出:实际是检验真理的唯一标准,所以我们必须在社会劳动中不断的体验学习,才能提高我们自身的能力;幼儿也如此,教师不能一味的灌输知识,www.smtxjs.com导致幼儿思维及能力不能得到伸张,所以培养幼儿的探究愿望和实践能力是每一个教师的义务和职责。水是日常生活中,幼儿比较熟悉的事物,因此,我选择了沉浮这种有趣的现象作为此次科学活动的探索契机。激发幼儿的好奇心和探究欲望,在活动中让幼儿深入的发现问题,提出问题,动手操作,解决问题。活动目标:
1、让幼儿知道什么是“沉”、什么是“浮”的现象
2、在活动中鼓励幼儿探索沉变浮,浮变沉的现象
3、培养幼儿的好奇心和探究愿望
活动材料:
玻璃杯、小石头若干、瓶盖若干、水、花片、玻璃容器
活动过程:
过程一、导入
实物表演1:
出示瓶盖,教师动作示范表示轻;出示小石头,教师动作示范表示重。预设幼儿说出(轻、重)概念。
实物表演2;
玻璃容器装一些水
1、什么是浮:把瓶盖放入水中,当瓶盖浮在水中表示物体是漂浮的;物体
没有接触容器底部表示物体是浮,浮(漂浮,流动的物体)。
2、什么是沉:把小石头放入水中,小石头接触了容器底部不动,沉(物体
在水中静止不动)。
过程二、实验
1、教师组织幼儿实验,区分哪些是沉哪些是浮的物体(器材;花片,瓶盖,小石头,~~~),教师巡视观察,指导。
2、讨论:幼儿说出哪些物体是沉的物体,哪些物体是浮的物体
3、教师小结:轻、流动的物体是浮;重、静止不动的物体是沉。
4、浮变沉实验
教师:大家都知道了哪些物体是沉的哪些物体是浮的,想一想,浮的物体可
以变成沉的物体吗?
① 幼儿探索浮变沉的实验。
② 教师巡视指导浮变沉的现象。
③ 教师把幼儿具有代表性的实验供大家观察,并让幼儿说出为什么?(浮
能变沉)预设幼儿说出(轻的)物体加重可以变成沉的物体。
5、沉变浮实验
教师:大家刚才都做了浮变成沉的实验,那么沉能变成浮吗?
① 幼儿实验探索沉变浮的现象。
② 教师巡视指导幼儿。
④ 教师把具有代表性的实验供幼儿观察,并说出为什么?(沉能变浮)预
设幼儿说出减轻物体的重量,物体就能变成浮的物体。
过程三、总结
教师和幼儿一起总结:刚才我们做了实验,实验证明重的物体容易下沉,
轻的物体容易浮起来;但是我们如果增加物体的重量物体就会下沉,我们减少物体的重量物体就会浮起来。