《幼小衔接活动——学看课程表》可能是您在寻找幼儿园大班社会教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
设计思路,1、对活动价值的分析:对幼儿有序整理习惯的培养。这是本活动的核心价值。也就是引导幼儿在学看课程表的基础上,养成有序整理的意识和习惯,为上小学做好习惯上的准备。对幼小衔接工作的有效推动。本活动是幼小衔接的内容之一,除了习惯培养外,还对幼儿上小学的情感激发有所促动,对班级幼小衔接工作具有有效的推动作用。
对幼儿观察及思维能力的挑战。本活动的重点环节对幼儿的观察和思维能力提出了挑战,比如课程表的解析,就很考验幼儿的观察能力;而两次看课程表进行整理又对幼儿的思维能力提出了挑战。
2、对幼儿经验的分析
在翻阅中熟悉课本及其名称。在“整理小书包”的区角中,我投放了三套从小学借来的一年级上学期课本供孩子们翻阅,孩子们在个别化活动及闲暇时都会饶有兴致地翻阅这些课本。在翻阅过程中,孩子们渐渐熟悉了课本的名称、封面。
在操作中了解基本的整理方法。在区角中,幼儿还积累了个别整理经验,比如将书本从大到小整理,将文具一个挨着一个摆齐等。但同时也发现了一些问题,比如在理书时将书放颠倒,卷曲书页等。而针对此情况,也就是一个星期后,我组织孩子们开展了集体教学活动《整理书本》,通过“听信号找书比赛”、“动手整理书本”的环节帮助孩子们梳理整理书本的相关经验。
在观察中积累个体经验。在开展集体教学活动后,我针对小学生整理书包的实际,在区角中投放了参照了安亭地区几所小学所设计的“课程表”,供幼儿游戏与操作。在此过程中孩子们已经积累了个体经验,比如有的能看懂每天所要上的课,能根据星期来整理书包;有的知道体育、兴趣等课是没有课本的;但同时存在问题,比如不会纵向和横向结合看课程表,比如对整理何时的课本有不清楚的地方。而鉴于幼儿目前的经验状况,需要开展本活动。
3、对活动设计思考
本活动共分三个环节,其中第二、三环节为重点环节。
第一环节为导入,其目的就在于回顾经验,引出话题。
第二环节目的在于基于个别经验,引导幼儿了解课程表中的内容,学会看课程表,而这正是下一环节开展的必要条件。因此,开放的提问设计和清晰的梳理提升是设计中的亮点。
第三环节中的两次操作对幼儿既有挑战也有提升。第一次操作目的在于打破幼儿的常规思维,帮助幼儿树立起小学生要细心观察、提前做好准备的意识。第二次操作在前一次的基础上,提升幼儿关于并非所有课都有课本、相同的课只需准备一本课本的经验。两次操作都是初步培养幼儿有序整理意识的关键。
活动的最后,教师通过分享“小学生课外活动”的小视频,进一步激发幼儿对小学生活的向往与上小学的愿望。
教学目标
1、学看课程表,尝试按课程表进行整理课本。
2、乐意自己动手整理,养成有序整理的好习惯。
教学准备
1、教师教具:PPT、小视频“小学生课外活动”。
2、幼儿学具:小学生课本人手一套、课程表若干张。
3、经验准备:
(1)在区域中提供课程表,幼儿有根据课程表整理书包的零散经验。
(2)幼儿熟悉一年级小学生的课本封面以及名称。
(3)幼儿了解一定的整理方法,有整理的相关经验。
教学过程
一、谈论小学生的课本,引出话题。
【本环节是在幼儿已熟悉小学生课本封面及名称的基础上展开的,其目的在于通过回顾经验而引出话题,确定本活动的主线。】
1、提问:再过几个月,我们就要上小学一年级了,今天,我把一年级小学生的课本都带到了这里,看看你认识哪些课本呢?
2、播放PPT1,师生共同回顾小学生的课本。
小结:看来一年级小学生的课本还真多,我们可以从中学到比幼儿园更大的本领。
过渡:那小学生是不是每天都要带所有的课本呢?每天究竟要带什么课本?我有一样好东西,你看了就会知道,想不想看看?
(提示:因本环节为经验回顾,因此看课本时幼儿应为自由翻阅,且时间控制在1分钟左右。)
二、学看课程表,了解课程表内容。
【本环节的重点在于交流课程表中的内容。通过呈现真实的课程表,引发幼儿间充分的生生互动,帮助幼儿梳理课程表的解读方法,及了解相应内容,为下一环节按课程表整理课本做好铺垫。】
1、播放PPT中的课程表。
师:这是什么?你能看懂这张课程表吗?
幼儿两人一组讨论课程表。
2、关键提问:(1)你发现了课程表上哪些秘密?
(2)关于这张课程表你还有什么问题吗?
3、抢答游戏:星期几的第几节课是什么?XX课是星期几的第几节课?
小结:课程表可以告诉我们每天有几节课,上什么课。有了课程表,我们就能按课程表来整理书包。
(提示:1、在分组讨论课程表的环节中,教师需给予幼儿充足的观察时间,建议3-4分钟左右。
2、讨论中要将交流的主动权交给孩子,教师主要要做的是引发幼儿间的质疑与解疑。当孩子交流到课程表中的某个元素的时候,教师可点击PPT中的相应标记进行梳理与总结。)
三、学习按课程表整理书包,养成独立整理的好习惯。
【本环节通过让幼儿两次动手整理,逐层帮助幼儿梳理如何根据课程表来整理课本,以期形成独立整理的意识,从而为入小学学习在整理习惯上做好准备。】
1、幼儿第一次整理
关键提问:
(1)假如现在是星期一的晚上,请你按课程表来整理书包。
(2)都整理好了,你们是按星期几的课程表来整理的?
小结:晚上整理书包要按第二天的课程表来整理,提前做好准备对小学生来说是很重要的。
2、幼儿第二次整理
关键提问:
(1)假如现在是星期五的晚上,请你们按课程表整理书包。
(2)一共整理了几本课本?为什么只整理了这三本课本呢?
小结:原来小学生有的课是没有课本的,而且如果一天里有两节一样的课的话,只要整理一本课本就可以了。
(提示:在幼儿整理的过程中,教师要关注幼儿的整理方法与习惯。)
延伸活动:
播放小视频“小学生课外活动”引导幼儿说说除了上课,小学生还会做些什么呢。