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幼小衔接活动——学看课程表

发布时间: 2018年02月13日 10:31  [手机版]
幼小衔接活动——学看课程表,设计思路,1、对活动价值的分析:对幼儿有序整理习惯的培养。这是本活动的核心价值。也就是引导幼儿在学看课程表的基础上,养成有序整理的意识和习惯,为上小学做好习惯上的准备。

对幼小衔接工作的有效推动。本活动是幼小衔接的内容之一,除了习惯培养外,还对幼儿上小学的情感激发有所促动,对班级幼小衔接工作具有有效的推动作用。

对幼儿观察及思维能力的挑战。本活动的重点环节对幼儿的观察和思维能力提出了挑战,比如课程表的解析,就很考验幼儿的观察能力;而两次看课程表进行整理又对幼儿的思维能力提出了挑战。

2、对幼儿经验的分析

在翻阅中熟悉课本及其名称。在“整理小书包”的区角中,我投放了三套从小学借来的一年级上学期课本供孩子们翻阅,孩子们在个别化活动及闲暇时都会饶有兴致地翻阅这些课本。在翻阅过程中,孩子们渐渐熟悉了课本的名称、封面。
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幼小衔接活动——学看课程表
在操作中了解基本的整理方法。在区角中,幼儿还积累了个别整理经验,比如将书本从大到小整理,将文具一个挨着一个摆齐等。但同时也发现了一些问题,比如在理书时将书放颠倒,卷曲书页等。而针对此情况,也就是一个星期后,我组织孩子们开展了集体教学活动《整理书本》,通过“听信号找书比赛”、“动手整理书本”的环节帮助孩子们梳理整理书本的相关经验。

在观察中积累个体经验。在开展集体教学活动后,我针对小学生整理书包的实际,在区角中投放了参照了安亭地区几所小学所设计的“课程表”,供幼儿游戏与操作。在此过程中孩子们已经积累了个体经验,比如有的能看懂每天所要上的课,能根据星期来整理书包;有的知道体育兴趣等课是没有课本的;但同时存在问题,比如不会纵向和横向结合看课程表,比如对整理何时的课本有不清楚的地方。而鉴于幼儿目前的经验状况,需要开展本活动。
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