《大班数学活动:有趣的模式》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
执教者:王静雅,教学目标:1.能尝试用不同的方式创造和表现AB模式。2.尝试仿照已有规律进行简单的ABC模式的扩展。3.感受动作模式游戏带来的乐趣,在游戏中学习。核心内容:同一种模式可以用不同的方法来表征。
教学准备:
操作图纸一(在长条白纸上画有很多等间距的方框)、操作图纸二(已经贴有部分按规律排好序的雪花片)、记号笔、雪花片、积木、棒冰棍、毛球、图形卡片、卡片(画有手、脚、嘴巴、头等)、黑板、音乐。
教学过程:
一、初步识别与创造AB模式
1.在操作图纸上画一种模式并请幼儿识别。
师:(教师出示操作图纸)生活中,我们见过各种各样有规律的图案,今天我带来一张纸条。这张纸条,你发现它有什么特别的地方了吗?
师:接下来,我想这些方框里画一些线条,我会画些什么呢?看好了。
师:这是什么样的线?(弯线、直线……) 知不知道我接下来要画什么?你怎么知道?是什么样的规律?(重复)
小结:是的,弯线和直线为一组,有规律地不断重复。(一边说,一边把剩下的画完。)
2.运用操作图纸创造自己的模式。
师:我刚才画了几种线条?是的,两种,他们是弯线和直线,并且一个隔着一个排列,你能不能画出这样的规律?我为每个人准备了一张纸条,请你先想出一个规律,然后将它们画出来,记住,要画的和我不一样噢。(有的孩子有可能会画有规律的图形排列,也可以,只要是按照一个隔着一个的规律)
3.请幼儿将画好后的纸条呈现在黑板上供大家分享交流。
(1)你设计的是什么样的规律?
(2)你画的规律也是“一个隔着一个”,和我画的那个一样吗?
(3) 小结:虽然这些符号看上去不一样,但它们都是“两个一组,一个隔着一个”排列的。
二、在动作游戏中表现AB模式
师:看刚才老师画的线条,你觉得半圆形和短线看上去像什么?
幼:半圆形像小山,短横线像小棒;像两种积木搭的桥……
师:这些线条在你们眼中像那么多东西,那你们能用动作来表示这样“一个隔着一个”的规律吗?
(幼儿设计动作来表征点图纸上ABAB的符号模式。一开始,他们的动作姿势可能很接近符号本身的模样。比如,用一只手掌先弯成半圆形,再伸直,如此重复表现;将两手臂先弯曲举在头顶,再向两侧伸直,如此重复表现;将身体弯成拱形,再趴在地上,如此重复表现。)
师:你们都做得很好,你们还能想出其他动作来表示这样“一个隔着一个”的规律吗?只要是两个不同的动作,一个隔着一个就行了,谁来试试?
师(小结):原来我们可以用动作来表示这样“一个隔着一个”的规律。
三、仿照已有规律进行简单的ABC模式的扩展
1.教师出示已经按ABC模式贴好雪花片的图纸,引导幼儿识别。
师:小朋友们都很棒,接下来难度升级啦,你们愿意接受这个挑战吗?你看,这个排列有什么特点?和我们刚才有什么不一样?(三个为一组,不断的重复)
2师:你能帮助它把剩余的部分排列好吗?应该怎么排?为什么?(根据幼儿的要求,教师在图纸上将雪花片贴上去)
3.师:我给小朋友们也准备了像这样的纸条,有的贴着像王老师这样的雪花片,有的贴着毛球,有的贴着积木等等。请你们按照三个一组的规律把后面的排排好。
4.小结:只要我们按照三个一组,三个一组,不断重复的规律,就可以成功地完成了。
四、游戏:按规律接龙
1.介绍游戏规则。
师:刚才,我们玩过了用动作来表现规律的游戏,大家都很棒,所以呀老师邀请你们来玩更有意思的动作接龙游戏。刚才你们有的是用手做动作的,有的是用脚做动作的(边说边出示画有小手和小脚的卡片),如果卡片上画的是一张嘴巴,你们觉得可以怎么做?(用嘴巴发出声音,比如“耶”“欧”等。) 如果卡片上画的是一个头,你们觉得可以怎么做?(点头,摇头等。)
师:下面我来说明游戏规则:(1)请一个小朋友上来抽三张卡片,将它们排列起来贴到黑板上(即形成一个模式的基本单元),并继续照着这个排列的模样放卡片,至少重复放三组。(2)大家一起商量可以用什么样的动作或声音来表现这个排列的规律,比如“拍手、跺脚、喊‘耶’,拍手、跺脚、喊‘耶’……”(3)王老师做火车头从座位的一边开始,每个小朋友按这个排列的规律依次做一个动作或发一个声,然后坐上王老师的火车,大家一起合作表现这个排列规律。
2.引导幼儿玩动作模式游戏。
(1)师幼一起游戏。
(2)引导幼儿明确自己的动作,关注同伴的动作
(3)我们开着小火车回教室吧,也和班级里的小朋友一起玩这个游戏吧!