《《手拉手》小班剪纸活动反思》可能是您在寻找幼儿园手工活动教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应多利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。在一次《手拉手》的剪纸活动中，幼儿先要掌握折叠的方法，然后从开口处开始剪纸，剪出娃娃的轮廓，再给娃娃涂上漂亮的颜色，剪纸活动开始了，孩子们拿起了操作纸开始折叠，再剪，而徐睿小朋友拿着剪刀还没开始剪，只是关注旁坐的同伴剪纸，没过多久，他拿起手中的纸对折了两次，然后，拿起剪刀开始剪，当他剪完打开纸一看，他对旁边的同伴说：“我们怎么剪出来的娃娃和你们不一样呢？”这时的他很没劲，就在桌子上玩起了剪刀，把剪成两半的纸随意剪，于是我就尝试着通过自身示范去影响孩子。在剪手拉手活动中，是由各个国家的儿童组成的一幅剪纸作品。于是，我引导他怎样进行纸对折，然后进行图案的绘画，再接着剪出整体作品手拉手，在我的耐心鼓励、引导下，他经过了几次的尝试，慢慢地对剪纸手拉手产生了兴趣，最后，他终于剪出了《手拉手》的作品，当剪完后，开心的拿给我看他的作品。虽然，这时的作品看起来很稚拙，线条还不流畅，图案不怎么清晰，但从他的操作中可以看出，他能正确的掌握折叠方法，会沿着线条剪纸。
在剪纸活动中，应耐心、引导孩子克服困难，产生对剪纸的兴趣，让孩子从没耐心变的慢慢愿意剪，逐步养成他能习惯的参与剪纸，使他对剪纸活动的兴趣有增无减。同时，对他完成的作品给予赞赏和肯定，让他体验到完成剪纸活动作品的喜悦。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师应尊重幼儿，耐心帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
