《自主阅读,用心感受——《小熊醒来吧》案例分析》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《小熊醒来吧》故事短小,语言反复,情节富有情趣,很适合小班幼儿进行阅读和讲述。故事中小熊、熊妈妈、小鸟、小老鼠、小象等角色都是幼儿比较熟悉的和喜爱的小动物形象,能有效引发幼儿学习的兴趣和讲述的欲望。这次活动定位在语言领域,因此 我把目标定位在理解故事内容,学习复述故事中的语言和感受小熊和妈妈之间的情感三个方面,并采用了阅读理解的方式,取得了很好的教学效果。
活动片断一: 阅读图片一,创设氛围。
T:出示图片一,你看到了什么?
S:小鸟、小熊……
T:小动物要去干什么呀?
S:它们要去上幼儿园。
T:哦,小动物们和我们一样都是懂事的乖宝宝,一早就上幼儿园了,可小熊还在呼噜呼噜的睡觉。你们一起来让小熊起床吧!怎么喊?
S:小熊,起床啦!
T:小熊听见了吗?
S:没有。
T:怎么才能让它听到呢?
S:一起喊、声音响一点。
T:哦,要喊的整齐一点,乱七八糟的话听不清;还要喊得响一点,太轻了就听不到。
幼儿再次喊小熊起床,学说完整句。
反思: 改变传统灌输式的学习方式,引导幼儿自主观察、讲述,既满足了幼儿表达的愿望,又学得自主、主动。
活动片断二: 阅读图片二,感受阅读的有趣
T:小鸟(小象……)的声音是什么样的?我们一起象小鸟一样叫小熊起床。
S:学习用不同的声音进行完整句的练习。
反思:重复的练习会让幼儿感到乏味,而不同动物角色可用不同的声音去表现,既激发了幼儿继续学说的兴趣,又让幼儿感受到了阅读的有趣。
活动片断三: 阅读图片最后一张,感受与妈妈间爱的情感
T:熊妈妈会怎么喊小熊起床呢?
S:会大声地响:小熊起床了。
T:我们宝宝的妈妈是怎么喊你起床的?
S:轻轻地喊,还会摸摸我的脸。
T:哦,轻轻地喊,还摸摸宝宝的脸,也会把你喊醒的。为什么?
S:不知道。
T:你爱妈妈吗?
S:爱的。
T:小朋友都爱自己的妈妈,所以不管什么时候只要妈妈轻轻一喊,我们就醒了。我们一起学妈妈的样子来喊小熊起床吧!
S:幼儿练习轻轻地喊小熊起床。
T:为什么小熊一下子就醒了呢?
S:是妈妈喊的;小熊爱妈妈。
T:是啊,小熊多爱自己的妈妈呀!
反思:这个段落是对整个故事的总结,在提问为什么妈妈轻轻地喊会把宝宝喊醒时,幼儿还不会将重点归纳到情感上,因此,教师在此处予以归纳与提升,也使整个活动达到了高潮,达成了教学的情感目标。
整个活动的开展循序渐进,每一步的开展都为后一步做了很好的铺垫,幼儿的注意力始终集中,思维非常活跃,讲述也很完整,情感体验也非常到位,达到了很好的教学效果。