《中班语言活动《春天的色彩》反思》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这次评优课我进行的是中班的语言活动《春天的色彩》。这个活动我是在杂志上看到的，然后再经过自己的修改，最后形成的。主要是让幼儿借助文学作品，感受春天的美丽。另外，再用画画、编编、讲讲的方式，大胆表现对春天色彩的感受。所以，对于这个活动来说幼儿前期的经验准备是非常重要的。我认识到这点后，隔天就请当班的老师带孩子们观察我们幼儿园春天的景色，还请老师发家校路路通，请家长一同协助带领幼儿观察自然界中春天的景色，以此来加深印象。在上课的当天，我还和幼儿进行有关“春天有些什么东西的？”的谈话活动。本以为前期的功课已经做得很好，课上孩子们会向我滔滔不绝地诉说关于春天的美丽景色。但是事实却出乎我的意料：孩子们对于春天的景色很模糊，当我提问春天还有哪些色彩时，孩子们的思维还停留在文学作品上。课后我仔细回想着在进行这个活动的前后我做的一系列事情和思考为什么会出现上课时幼儿“说不出的”的状况时，我猛然想到：自以为做得很充分的课前准备，其实一点都不充分。这是一次借班上课，我对幼儿的知识经验以及现阶段他们的兴趣所在这些问题一无所知。为了自己上课的顺利开展，临时将关于春天的话题插入他们的日常生活中，目的是希望引起幼儿对春天的关注。但是整个前期的经验准备我都是请当班老师帮助我进行的，也不知道幼儿对于春天的知识掌握了多少，他们主要关注了春天的哪些方面，使得课前的知识经验准备形式化了。所以我觉得幼儿的课前知识经验准备一定要做实、做真、做到位。只有在生活中与幼儿真正的接触以后才能了解他们在想什么，获得了什么，正在渴望得到的是什么，进而调整自己的教学内容和教学方法。这样的教学活动才是幼儿真正喜欢的，幼儿也能更好的发展。
