《小议活动《秋雨的色彩》——观《五彩秋韵》幼教改革观摩活动》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动对象:中班,活动准备:课件、各种秋天的物若干,活动目标:1.理解诗歌内容,感受诗歌所表达的秋天的色彩美。2.能根据诗歌的句式结构进行仿编,激发仿编诗歌的兴趣。活动实录:
——现在让我们来听这是什么声音?(听音乐)
a:下雨的声音 b:秋天的雨声
——你听到的秋天的雨声是什么样的?
(评析:幼儿一下子就说是秋天的雨声,感觉有点假。老师没有任何提示和要求,只要幼儿听是什么声音,幼儿不会想到是什么季节的雨声,若老师有要求“猜猜是什么季节的雨声”幼儿根据当时的季节肯能会想到。)
——老师带来了4张下雨的图片,请你找找哪一张是秋天的雨?你是怎么看出来的?(展示课件,春夏秋冬的雨图四张并列展示)
a:第3张,上面的叶子黄了 b:第三张,有红枫叶
——到底哪一张是呢?我们请云朵姐姐告诉我们。(操作课件)真是第三张。
——秋雨会带来什么颜色呢?
a:红色 b:黄色 c:蓝色 ……
——我们来听听银杏它们是怎么说的?(边看课件边听诗歌)
——诗歌中银杏说秋雨是什么颜色的?(黄色)
——银杏叶是什么样的?像什么?(黄色的,像扇子)
——秋天还有什么特别的叶子?是什么样子的?
(评析:这里老师提出了银杏叶像什么?秋天还有什么形状的叶子?虽然问题是在帮助幼儿再现、提升现有经验,但对于本活动的目标而言没有必要,这样显得罗嗦,导致时间加长。可以作为延伸活动,请幼儿发现秋天的叶子除了色彩不同,还有什么不同?它们都是什么样的?让幼儿自己去观察讨论、发现。)
——一串红说秋雨是什么颜色的?(引导幼儿用完整的话说)
a:是红色的 b:一串红说是红色的 d:一串红说秋雨是红色的
——秋天还有什么花?
——秋天还给其他什么水果带来了什么颜色?
a:香蕉带来了黄色 b:苹果带来了红色 c:柿子带来了橘黄色
(评析:在我看来这两个问题与下面的红色字体的提问有共同的目的,执教者本意可能是要幼儿答与诗歌相关的东西,但幼儿答了诗歌所提到的以外的秋天的景物。接下来执教者又转回了自己预设的问题,其实就是问题不具体不明确,若直接问:诗歌中除了银杏还有谁谁秋雨是什么颜色的? 就好了,现在似乎被幼儿牵着走了。)
——秋雨带来了这么多颜色,我们再来欣赏一边诗歌吧。(再次欣赏)
——谁愿意说说为什么银杏说秋雨是黄色的?
a:因为银杏变黄了 b:秋雨下到银杏上银杏就变黄了
(依次提问:松树、大地等)
——现在请小朋友看课件听老师念一遍
——师幼一同念一遍
——幼儿随音乐一起念诗歌(老师逐步出示课件图)
——还有很多东西也想来说说秋雨呢.它会怎么说呢?(出示橘子图片)
a:橘子说秋雨是橘黄色的
——请你根据老师准备的图片,选一张自己喜欢的,说说xx是xx颜色的?可以说给同伴听,也可以说给客人老师听。
a:秋雨是红色的 b:秋雨是黄色的 c:秋雨是橘色的 ……(评析:幼儿自由选取自己喜欢的图片,充分发挥幼儿的自主性,幼儿的兴趣也很高,幼儿与幼儿之间,幼儿与客人老师之间都有了互动,调动了活动的积极性,将活动推向高潮。但发现幼儿都是直接根据所拿卡片的颜色说“秋雨是xx颜色的,而不是xx说秋雨是xx颜色的,若老师在提要求时稍微强调一番想必效果会更好。)
——谁愿意来把自己编的句子告诉大家。(幼儿手中的图片有:柿子、橘子、桂花、苹果、菠萝、香蕉、菊花、红枫叶)
将幼儿的图片按颜色分别贴在移动板上
——我们现在来编一首新的诗歌(看图念诗歌)
——等一会儿我们到操场上再找找新的色彩,好吗?
附诗歌《秋雨的色彩》
沙沙沙,沙沙沙,下秋雨了。
银杏说秋雨是黄色的;
葡萄说秋雨是紫色的;
一串红说秋雨是红色的;
松树说秋雨是绿色的;
大地说秋雨是彩色的。
沙沙沙,沙沙沙,下秋雨了。
总的评析:活动是侧重语言的,活动的内容选择适宜,主题是老的,但内容是新版的。诗歌不仅语言美,颜色也美,念起来会有一种情不自禁的美感。老师的语气语态委婉动听,只是声音稍轻了点。幼儿的参与情况来讲,12名幼儿参与了本次活动,但在活动中发现总是那几个幼儿参与性十分地积极,而其他的幼儿不是能够很好地专心听讲,只有在高潮——自由选取时,大部分幼儿都参与了进来,兴趣还很高。虽然之前的环节感觉上去听得不是很专心,但最后的效果与我的预设是相反的。活动的难点来看,应该是仿编诗歌,但幼儿的反应感觉已经会了,因此在活动的价值定位上就出现了问题。我们说一节活动的价值是让幼儿在原有经验的基础上,通过新经验的学习及已有经验的迁移,跳一跳就能达到的目标才是有价值的。从本节活动看,似乎是在给幼儿再现已有经验,进行已有经验的归纳,是在复习。因此导致了活动的前半段幼儿的参与兴趣不是很浓。但专看内容本身的价值还是很好的。从生活中的景物出发,来激发幼儿发现孕育在生活中的艺术美,激发幼儿对自然的热爱,培养幼儿的审美情趣。