《语言活动《敲门》教学反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
细节描述: 新学期又开始了,孩子么经过一个寒假又重新回到了幼儿园,他们对自己的爸爸妈妈有着思念之情,而语言活动《敲门》则让孩子们在学念儿歌、参加游戏的过程中逐渐减少了孩子们对父母的想念之情。活动开始时,我出示玩偶爸爸和宝宝,提问孩子们:“今天妈妈去上班了,宝宝和爸爸在家里,很想谁来敲门?”张奕辰迫不及待地说:“我知道,是妈妈来啦!”其他的孩子也附和着说妈妈回来啦。于是我请能力较强的宋欣怡来扮演宝宝,我来扮演妈妈,让孩子们感受看到妈妈回来时的快乐心情。在说说玩玩的过程中很快将儿歌学了一遍,为了让孩子们感受儿歌的整体性,我又请了三位小朋友分别来扮演宝宝、妈妈和爸爸。一开始要让这几个孩子边念边做动作,这显得有点困难,宋宇萱总要忘记自己去敲门。于是,我就请其他小朋友来帮助他们念儿歌,这下三个人的表演就显得更流畅了。当第一次表演结束时,孩子们都很开心,都抢着要去表演。评价分析:
语言活动《敲门》是个很有趣的活动,在本次活动中我们班的孩子都能积极参与到活动之中。张奕辰是我们班年龄较大的孩子,而且他已经在这里读过一年小班了,所以对于这些儿歌有些熟悉。在我的提问下,他也能很快给出一些答案。有时在他的带动下,孩子们就会有思考的思路,但这又是一个弊端,很多时候孩子们都会不假思索地跟着他说,尽管我多次提醒他们要有不同的答案,但是还是会出现跟风现象。之后的环节请孩子参与到敲门的游戏之中,多次的游戏之后孩子们更能体会儿歌中所表达的一种宝宝等候在家、爸爸妈妈下班敲门的快乐情绪。这样一种游戏形式,孩子们也在玩玩闹闹中学会了儿歌。
所思所悟:
我觉得这首儿歌很符合孩子们的心理,放假结束回到幼儿园,孩子们肯定会想念自己的爸爸妈妈。通过这首儿歌的学习,孩子们以游戏的形式再现爸爸妈妈在家的情景,逐渐淡化他们的思念之情。然而这次儿歌的学习,我也看到了我们班孩子存在的问题,孩子们缺乏独立思考,他们依赖于别人给出的答案。我想,我的引导有待加强,多多鼓励孩子有自己的想法,给出不一样的答案,让思维的火花在我们班内绽放。