《我这样教幼儿欣赏散文诗》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
欣赏是听觉能力的训练,但由于幼儿年龄小,生活经验少,语言表达能力有限。特别是欣赏散文诗,幼儿往往记了上句,忘了下句,到整个活动结束,孩子还是没有理解散文诗的含义。因此在欣赏散文诗的教学过程中,我尝试着用启发幼儿亲自画一画、想一想、说一说、玩一玩的方法,来加深对散文诗的理解。这要比光听的效果更好些。在教大班幼儿欣赏散文诗的探索过程中,我觉得以下几种方法还是行之有效的:1、注意及时的引导,在引导幼儿主动地听、说、问的基础上激发孩子学习散文诗的兴趣。刚开始教学散文诗的时候,我总是先让幼儿听,然后我讲解,到最后是我讲我的,幼儿仍然是一点也没有理解。后来我想如果按照传统的教法,幼儿是无法理解的。我决定改变教法,通过语言活动,引导幼儿听,说,问。鼓励幼儿把自己听到的,想到的画出来,幼儿边听边画,积极性相当高,而后,我根据内容把幼儿的画剪下来进行重新组合,给它们取名字。例如:《冬爷爷的胡子》这是一首短小凝炼,富有童趣的散文诗,这首诗将风拟人为活泼可爱的小娃娃,将冬天拟为白色胡须的老人,是一首有助于丰富幼儿的语言,陶冶幼儿情操的好材料。活动开始,我让幼儿仔细欣赏散文诗,让幼儿从中领略到诗的景色,语言,意境,韵味的美,然后进行启发性提问:“假如你听了这首诗,让你画一幅美丽的画,你的画里会有什么?”“冬爷爷的胡子是什么样的?你见过吗?”“假如你有一根冬爷爷的胡子,你用它干什么?”等等,通过一系列的问题引导幼儿思考讲述,提高幼儿的口语表达能力。再次欣赏时,就可以让幼儿边听边画了,当幼儿看到自己的画被老师组合成了一首散文诗时,都高兴地拍起手来,欣赏散文诗的积极性也大大提高了。在一系列活动以后,我就鼓励幼儿围绕散文诗的内容提出问题。有的幼儿说:“冬爷爷的胡子挂得那么高?”有的幼儿说:“我怎样才能得到一根冬爷爷的胡子?”还有的幼儿说:“冬爷爷的胡子会不会融化呀?”就这样,整个活动,为幼儿提供了积极思考,丰富想象和口语表达的机会,幼儿学得非常高兴。
2、注意教材的设计,设计出幼儿主动参与和感兴趣的活动。在充分了解每个幼儿发展水平的基础上,把幼儿放在主体位置精心设计活动,幼儿才能主动参与活动。例如:我在设计欣赏散文诗《夏天》活动时,活动的每个环节我都注意从怎样充分发挥 幼儿的主体作用这一点考虑。一开始,我就给幼儿足够的时间来讲述夏天的一些特征。紧接着,我就在不出现图片,不作任何暗示的情况下,让幼儿完整欣赏散文诗两遍,让幼儿充分地整体地感受诗歌中的语言美,激发幼儿的欣赏兴趣。然后,借助探索性和启发性的提问,以了解幼儿欣赏的水平。如:这一首散文诗中的夏天和你眼中看到的夏天有些什么不同?你最喜欢散文诗中的哪一句话?为什么?假如让你听着这首散文诗,画一幅美丽的画,你将会画些什么?然后我根据幼儿的回答,给予重点的,有针对性的指导。第一个问题,小朋友回答得非常好,后面的问题,每个幼儿回答得水平就大不一样了。能力较强的幼儿说:“我喜欢柳叶打着孔,小花低下头这一句,因为这一句描写了夏天的树和花可爱的样子。”有的幼儿说:“我喜欢‘天边挂上了晚霞’这一句,因为夏天的晚霞是最美丽的。”还有的说:“我喜欢‘大雨快活地下起来’这一句,因为夏天的雷雨是最有趣的。”而能力弱的幼儿只会说一些很普通的话,而且说不出喜欢的原因。尽管如此,我已经很满足了,因为毕竟他们也参与了活动。最后我启发幼儿围绕“夏天”提了许多问题。整个活动自始至终给幼儿创设了较多的独立思考,想象和表达的机会。正因为这样,活动结束后,还有许多小朋友意犹未尽,围在我的身边问这问那。科技小制作
3、注意环境的创设,让幼儿在游戏中提高欣赏散文诗能力。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿总是喜欢嬉戏的,最怕束缚与禁锢,就象草木刚刚萌芽一样,顺应它就会自然生长,摧残它就会萎缩衰退。因此,在欣赏散文诗的活动中,我打破了“让幼儿静静地坐在那里听”的传统观念,改变了旧的模式,采用了在游戏中学习的方法,为幼儿创设了轻松愉快,毫无压抑感的环境。如:在欣赏散文诗《雪花》的活动中,我首先让幼儿在冬季下雪时,引导幼儿观察雪景,感知雪的颜色,形状,质地。然后剪“雪花”贴在窗玻璃上,根据散文诗的内容,画一幅美丽的雪景图挂放于活动室内。活动开始,幼儿在配乐散文诗的伴奏下,按着节拍,做着小雪花飞舞的动作进入活动室,在形象鲜明的图片中把幼儿带入美的意境中。随着活动的展开,散文诗内容的变化,扮演“高山,麦苗,房顶,大地”的幼儿完全置身于角色中,诱发了幼儿急于参与活动的积极性。接着,请幼儿用散文诗中的词语回答问题,再次用动作,体态来自由表现。如:雪花是怎样落下来的?小朋友做了飞舞的动作。落满麦田,小麦苗怎么样呢?小朋友做了小麦苗睡觉的动作,表现出小麦苗很暖和的样子。雪花这么美,又这么有用,我们应该怎样?小朋友做了对雪花表示欢迎的动作。小朋友在宽松的氛围中自由动作,学习活动达到了高潮,幼儿完全角色的要求表演出相应的动作。这样的活动,达到了不给幼儿任何负担,让幼儿在玩中学的目的,实现了玩与学 的统一。
现在,我班的孩子对欣赏散文诗活动越来越感兴趣了,会表演,会创编,会用画表达出来,他们大多数已经学会了自己学,成为了学习散文诗的主人。