《杰杰小记——对一位幼儿行为习惯的跟踪》可能是您在寻找培养幼儿良好行为习惯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察一：角色游戏没开始多久，杰杰就被小朋友告状他领钱不排队。我蹲下身，伸出手牵住他的小手，说：“现在我做你的妈妈，好吗？”杰杰不好意思的笑笑，同意了。“宝贝，我们去哪里呀？”杰杰愣住了几秒钟，挤出三个字“理发店”。我朝他点点头说：“好的！那去理发店之前先要去领钱，没钱买不了好吃的对吧。”我牵着他的手来到“银行门前”，门前队伍还挺长，我低头问杰杰：“呀，人好多，我们等一等吧，排在哪儿呢？”杰杰伸出食指点了点队伍的最后面。杰杰很清楚遵守秩序呀，我牵着杰杰排到了队伍的最后面。终于轮到我们俩了，在银行窗口前我介绍道：“你好，这是我的宝贝杰杰，我们来领钱，宝贝和银行阿姨打招呼。”杰杰也随我蹲下来，这时他比刚才自然多了，声音响亮地对担任营业员的小朋友打招呼：“阿姨好！我要领3块钱”在离开的时候杰杰还和营业员小朋友说了声“谢谢，再见。”观察二：今天杰杰被我特意安排担任娃娃家的哥哥。“妈妈”很快分配哥哥搞卫生的工作。杰杰很乐意地接受了。工作完，“妈妈”过来检查说：“桌子、椅子擦得很干净。”听了妈妈的话，杰杰开心地笑了。
经过一个学期对杰杰良好生活能力的培养，虽然他还是会有这样或者那样的问题出现，但是我们明显地感觉他在进步。针对他出现的问题，我们也积极地想办法解决。在面对杰杰被告状，这样的问题时就采取一种他喜欢并乐于接受的方式，不伤害他的自尊心。我采取加入游戏、师幼合作的方式来进行游戏。这样，杰杰在与老师的交往中逐渐学会合作，感受到合作的愉快，产生继续合作的需要。我们看到在“娃娃家”游戏中，杰杰逐步摆脱家庭中的“自我中心”角色，愿意与同伴一同友好配合，共同完成游戏。下学期我将致力于在此基础上进一步激发杰杰合作的内在动机，会使合作行为更加稳定、自觉化。合作能力是一种品德培养，对杰杰一生的发展至关重要。我们要创造合作的机会，激发合作的兴趣，指导掌握合作的技巧，为良好生活能力的发展奠定基础。
