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1、我要的是葫芦的好词好句
我要的是葫芦的好词好句
我要的是葫芦好词
①字词解释
谢：（花或叶子）脱落。
细长：像线的；细而长的。
可爱：令人喜爱。
蚜虫：昆虫，身体小，卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜、高粱蚜等。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
②词语搭配
一棵/个葫芦 一朵小花 一些蚜虫 一个邻居
治蚜虫 种葫芦 长满绿叶 开出小花
雪白的小花 细长的葫芦藤 可爱的小葫芦 慢慢地变黄
③课内词语
从前 细长 可爱 每天 南瓜 邻居 奇怪 自言自语
我要的是葫芦好句
1.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
长满一词说明叶子非常多，我们可以看出小葫芦长得很茂盛。
2.有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！
看到叶子上有了蚜虫，那个人根本不把蚜虫放在心上，心里想：有几个虫子没关系。有几个虫子怕什么！这句话是对那个人的心理描写。
3.叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
前半句是一个反问句，意思是叶子上的虫不用治；后半句表明种葫芦的人只要葫芦，其他的他都不放在眼里，都不关系。
2、项链的好词好句
项链的好词好句
项链好词
①理解词语
宽：横的距离大；范围广（跟窄相对）。
挂：借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。
项链：戴在脖子上垂挂胸前的链形首饰，多用金银或珍珠、玉石等制成。
雪白：状态词。像雪那样的洁白。
悄悄：1.〈形〉没有声音或声音很小。2.〈副〉（行动）不让人知道。
快活：愉快；快乐。
脚印：脚踏过的痕迹。
②词语搭配
哗哗 呼呼 咚咚 嘻嘻 哈哈 呵呵
蓝蓝的 黄黄的 白白的 红红的 黑黑的 绿绿的
小小的 大大的 长长的 圆圆的 方方的 扁扁的
又宽又远 又长又软 又大又圆 又白又胖 又香又脆 又高又大
雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 漆黑漆黑 瓦蓝瓦蓝 金黄金黄
蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 金色的项链 雪白雪白的浪花
蓝蓝的天空 松软的沙滩 美丽的响亮 调皮可爱的浪花
快活的脚印 快活的语调 快活的日子 快活的小娃娃
小小的贝壳 哗哗地笑着 哗哗地留着 嘻嘻地笑着
小小的心愿 悄悄地撒下 悄悄地走开 悄悄地进入
③课内词语
项链 雪白 悄悄 快活 脚印
项链好句
1.大海，蓝蓝的，又宽又远。
这一句介绍了大海的特点：大海是蓝色的，而且非常辽阔。
2.沙滩，黄黄的，又长又软。
这一句介绍了沙滩的颜色和特点：沙滩是黄黄的，长长的，踩上去十分松软。
3.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这句话把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。雪白雪白写出了浪花的颜色，哗哗地是拟声词，是浪花的声音。
4.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
这句话写的是小娃娃在沙滩上捡贝壳的情景。从嘻嘻地笑着迎上去等动作可以感受到小娃娃对大海给的礼物的喜爱之情。
5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
这句话写的小娃娃留给大海的礼物快活的脚印，虽然没有正面描写小娃娃，但是我们也可以从快活一次可以感受到小娃娃的快乐和对大海、沙滩、贝壳的喜爱
3、朱德的扁担的好词好句
朱德的扁担的好词好句
朱德的扁担好词
①理解词语
会师：几支独立行动的部队在战地会合，也比喻几方面人员会合。
储备：（物资）储存起来准备必要时应用。
粉碎：使彻底失败或毁灭。
巩固：使坚固。
敬爱：尊敬热爱。
不料：没想到、意想不到。
井冈山根据地：土地革命战争时期，中国共产党在湖南、江西两省边界罗霄山脉中段创建的第一个农村革命根据地。
②词语搭配
一支队伍 一根扁担 一双草鞋 一顶斗笠
挑粮 爬山 穿草鞋 戴斗笠
带领队伍 储备/生产粮食 巩固根据地 粉碎围攻
足够的粮食 整夜整夜地研究
③课内词语
会师 储备 粉碎 巩固 敬爱 不料
朱德的扁担好句
1.红军在山上，山下不远处就是敌人。
这句话既写出了井冈山周边环境很危险，也为下文写艰苦挑粮作铺垫。
2.他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
这是对朱德同志的外貌描写，生动具体，塑造出朱德同志和战士们同甘共苦的形象。
3.从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
这句话介绍了挑粮的困难路远、山高路陡。从高陡非常等词可以看出路非常难走。
4、我要的是葫芦课文生字拼音组词造句
我要的是葫芦课文生字拼音组词造句
我要的是葫芦是一篇寓言故事，课文讲述了一个人种了一棵葫芦，叶子被蚜虫吃了，邻居好心劝他治虫，他不听还说：我要的是葫芦，最后叶子被吃光了，葫芦也一个没得到，说明了事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略其过程。
①生字组词造句
棵一棵 几棵 这里有几棵树。
谢谢谢 感谢 我想对你说一声谢谢
想想念 想象 我很想念多年未见的妈妈。
盯盯着 盯视 你盯着这个东西看了好久。
言语言 言语 中国话是我们的语言
邻邻居 邻座 我的邻居小姐姐长得很漂亮。
治治疗 治好 医生治好了我的感冒。
怪怪物 奇怪 这只小猫长得好奇怪哦！
②生字组词
棵kē（一棵树）
谢xi（谢谢、花谢、感谢）
想xiǎng（感想、想法、幻想）
盯dīng（盯住、盯紧、盯防）
言yn（发言、语言、自言自语）
邻ln（邻居、相邻、左邻右舍）
治zh（治虫、治理、治病）
怪gui（怪事、奇怪、奇形怪状）
葫h（葫芦）
芦l（芦荟、芦花、芦苇）
藤tng（枯藤、藤条、藤萝）
蚜y（蚜虫、菜蚜）
啊a（好啊、是啊、对啊）
赛si（比赛、赛跑、赛车）
感gǎn（感动、感觉、感人）
慢mn（快慢、慢车、慢吞吞）
5、我要的是葫芦生字词组词造句
我要的是葫芦生字词组词造句
我要的是葫芦是一篇寓言故事，课文讲述了一个人种了一棵葫芦，叶子被蚜虫吃了，邻居好心劝他治虫，他不听还说：我要的是葫芦，最后叶子被吃光了，葫芦也一个没得到，说明了事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略其过程。
①生字组词造句
棵一棵 几棵 这里有几棵树。
谢谢谢 感谢 我想对你说一声谢谢
想想念 想象 我很想念多年未见的妈妈。
盯盯着 盯视 你盯着这个东西看了好久。
言语言 言语 中国话是我们的语言
邻邻居 邻座 我的邻居小姐姐长得很漂亮。
治治疗 治好 医生治好了我的感冒。
怪怪物 奇怪 这只小猫长得好奇怪哦！
②生字组词
棵kē（一棵树）
谢xi（谢谢、花谢、感谢）
想xiǎng（感想、想法、幻想）
盯dīng（盯住、盯紧、盯防）
言yn（发言、语言、自言自语）
邻ln（邻居、相邻、左邻右舍）
治zh（治虫、治理、治病）
怪gui（怪事、奇怪、奇形怪状）
葫h（葫芦）
芦l（芦荟、芦花、芦苇）
藤tng（枯藤、藤条、藤萝）
蚜y（蚜虫、菜蚜）
啊a（好啊、是啊、对啊）
赛si（比赛、赛跑、赛车）
感gǎn（感动、感觉、感人）
慢mn（快慢、慢车、慢吞吞）
6、我要的是葫芦评课说课稿教学反思
我要的是葫芦评课说课稿教学反思
《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元第14课，这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。
二年级的小孩，聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，对于新鲜事物刨根问底。抓住这一特点，创设情境，让学生体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕可爱的小葫芦为什么会落呢？这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
《我要的是葫芦》一课，我采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。抓住人物语言朗读体会，理解课文内容。
在做教学设计前，我翻阅了单元导读及语文书上的课后题等相关资料，本课的教学目标我确定为：培养学生联系上下文理解词语的能力；理解课文内容，知道叶子与果实之间的关系；培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点是：初步体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：
一、视频导入。让孩子欣赏葫芦丝音吹奏，体会到音乐的美妙，从而激起学生探究的兴趣。接着引导孩子读好葫芦、葫芦藤这两个词语，揭示葫芦的重要作用，引出题目。
二、初读课文，识写生字。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。通过合作讲故事的方式让学生理解自言自语盯着的意思，同时范写盯，让孩子在田字格里进行练写。
三、出示四幅图连环画。师生合作补充第一幅画面。首先让学生找一找应该在葫芦藤上画哪些东西，然后引导学生把句子读得美一些，用画葫芦叶的方式激励学生把绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦读好。然后让学生用多么（）的（）啊！来夸一夸葫芦藤、绿叶、小花。学生在不知不觉中已会复述第一段内容。
四、看图：请学生先看第一幅图，再看第二幅图，看看发现了什么，有什么不一样。引导孩子读好第二幅图的伤心、难过、绝望的心情。
五、朗读、感悟反问句、感叹句、陈述句的语气。出示反问句叶子上的虫还用治？，感叹句有几个虫子怕什么！，让学生说一说它们的意思。通过对比读体会出反问句和感叹句在表达人物情感方面的好处。
六、揭示事物之间存在着内在联系。蚜虫吸取葫芦藤汁液，导致叶子枯黄，从而无法输送给小葫芦营养，这是小葫芦落地的原因。事物之间存在着紧密联系，要多动脑筋，同时听取邻居劝告。通过这个故事，让小孩子说一说自己在学习中应该注意的事。
这是孩子们第一次接触寓言故事类的文体，可能有点陌生，在理解寓意上有一定的难度，在整个授课环节中，我虽然以读为主，在读中让孩子领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着孩子走，没有真正让孩子做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。
7、我要的是葫芦的好词好句
我要的是葫芦的好词好句
我要的是葫芦好词
①字词解释
谢：（花或叶子）脱落。
细长：像线的；细而长的。
可爱：令人喜爱。
蚜虫：昆虫，身体小，卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜、高粱蚜等。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
②词语搭配
一棵/个葫芦 一朵小花 一些蚜虫 一个邻居
治蚜虫 种葫芦 长满绿叶 开出小花
雪白的小花 细长的葫芦藤 可爱的小葫芦 慢慢地变黄
③课内词语
从前 细长 可爱 每天 南瓜 邻居 奇怪 自言自语
我要的是葫芦好句
1.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
长满一词说明叶子非常多，我们可以看出小葫芦长得很茂盛。
2.有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！
看到叶子上有了蚜虫，那个人根本不把蚜虫放在心上，心里想：有几个虫子没关系。有几个虫子怕什么！这句话是对那个人的心理描写。
3.叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
前半句是一个反问句，意思是叶子上的虫不用治；后半句表明种葫芦的人只要葫芦，其他的他都不放在眼里，都不关系。
8、我要的是葫芦佳句有哪些
我要的是葫芦佳句有哪些
我要的是葫芦好句
1.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
长满一词说明叶子非常多，我们可以看出小葫芦长得很茂盛。
2.有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！
看到叶子上有了蚜虫，那个人根本不把蚜虫放在心上，心里想：有几个虫子没关系。有几个虫子怕什么！这句话是对那个人的心理描写。
3.叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
前半句是一个反问句，意思是叶子上的虫不用治；后半句表明种葫芦的人只要葫芦，其他的他都不放在眼里，都不关系。
9、我要的是葫芦好词好句摘抄
我要的是葫芦好词
①字词解释
谢：（花或叶子）脱落。
细长：像线的；细而长的。
可爱：令人喜爱。
蚜虫：昆虫，身体小，卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类很多，如棉蚜、烟蚜、高粱蚜等。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
②词语搭配
一棵/个葫芦 一朵小花 一些蚜虫 一个邻居
治蚜虫 种葫芦 长满绿叶 开出小花
雪白的小花 细长的葫芦藤 可爱的小葫芦 慢慢地变黄
③课内词语
从前 细长 可爱 每天 南瓜 邻居 奇怪 自言自语
我要的是葫芦好句
1.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
长满一词说明叶子非常多，我们可以看出小葫芦长得很茂盛。
2.有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！
看到叶子上有了蚜虫，那个人根本不把蚜虫放在心上，心里想：有几个虫子没关系。有几个虫子怕什么！这句话是对那个人的心理描写。
3.叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
前半句是一个反问句，意思是叶子上的虫不用治；后半句表明种葫芦的人只要葫芦，其他的他都不放在眼里，都不关系。
10、我要的是葫芦生字词组词
我要的是葫芦生字词组词
我要的是葫芦是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课文讲的是有个人种了一棵葫芦，叶子上长了蚜虫他却不屑一顾，邻居好心劝他，他也不听。后来蚜虫越来越多，小葫芦都落光了的故事。这篇课文除了要读好人物，感受人物形象，故事的道理也非常重要种葫芦的人为啥最后一无所获呢？事物之间是有联系的，要联系的看待问题；如果只顾结果而不考虑过程，有可能到头来一无所获；要能接纳善意的劝告
棵kē（一棵树）
谢xi（谢谢、花谢、感谢）
想xiǎng（感想、想法、幻想）
盯dīng（盯住、盯紧、盯防）
言yn（发言、语言、自言自语）
邻ln（邻居、相邻、左邻右舍）
治zh（治虫、治理、治病）
怪gui（怪事、奇怪、奇形怪状）
葫h（葫芦）
芦l（芦荟、芦花、芦苇）
藤tng（枯藤、藤条、藤萝）
蚜y（蚜虫、菜蚜）
啊a（好啊、是啊、对啊）
赛si（比赛、赛跑、赛车）
感gǎn（感动、感觉、感人）
慢mn（快慢、慢车、慢吞吞）
11、我要的是葫芦评课稿听课记录
《我要的是葫芦》第二课时说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！
我是（ ）号选手。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四单元第三课《我要的是葫芦》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面对我第二课时的教学进行说明，请各位老师给予指导。
一、说教材
《我要的是葫芦》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四单元的一篇课文。本组教材围绕怎样看问题、想问题这个专题，选编了一组能给人以启迪的故事，其意图在于让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
寓言故事《我要的是葫芦》是一篇看图学文。讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课文内容浅显易懂，但隐含的寓意学生一时难以领悟。
教学目标
根据教学内容承载的语文能力训练内容，结合二年级学生的学历水平，我设定了以下教学目标：
1.知识与技能：能正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
2.过程和方法：学生通过在多方式朗读训练过程中感悟语言，积累词汇，获得情感的熏陶。
3.情感、态度、价值观：学生通过阅读，掌握一定的阅读方法，喜欢阅读，并从文中了解事物之间是有联系的。
我想说明的是，我认为新课程提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观是有机统一的整体，在这里，为了表述上的方便，我把三个维度分开，并不意味着在教学中要分项落实三维目标，不当之处请老师们指正。
教学重点：学生在多种朗读训练中感悟语言，积累词汇，获得情感的熏陶，从而爱上阅读。
教学难点：理解寓言故事的寓意，了解事物之间是有联系的。
二、说学情
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，善于表达。通过一年级的学习，他们已经具备一定的语文基础知识，能对浅显的语言材料有所感悟，具有语言的学习和交流的欲望。本文的语言描述浅显易懂，学生通过结合图片多读，一般都能较容易了解课文的大致内容，同时也不难发现种葫芦的人得不到葫芦是因为他不治虫，但这些都是表面的认识。故事隐含的深刻寓意对于低年级的学生来说并不容易理解。为了突破这一难点，教师需要通过多媒体教学，在屏幕上演示植物的根、茎、叶子和果实之间的关系，学生理解了它们之间的关系，也自然而然地明白植物生长所需的必须条件。不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解。
三、说教法
教师设计教法最终是为了更好地为学生的学习服务的。组织一节有效的语文课没有唯一可行的方法，教师要善于综合运用有利于满足学生学习需求的教法。为了最大限度地为学生学习提供帮助，结合学生的知识结构和认知水平，在本课的教学中，我利用多媒体课件辅助教学，采用以读代讲、变序阅读等方法进行教学。
四、说学法
语文学习的过程是一个体验和感悟的过程。这一课时的教学中我试图通过引导学生通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于这篇课文是寓言故事，学生很喜欢读，教学中才有不同形式的读，能使学生更好地体会文中词句的含义，从而把握课文内容。
五、说教学过程
通过第一课时的学习，本课识字教学的目标已经落实，同时，孩子们已经初步掌握了课文内容。在此基础上，我对本节课的教学作了以下设计：
（一）图文结合，体会情感
我首先出示两幅插图，指导学生观察、比较，引导学生探究式学习，再让学生在课文中找出与插图相对应的内容读一读，提醒学生边读边想：插图所描绘的和课文文字讲述的内容是否一致？
这里，我这样设计试图借助课文插图，让学生的观察、分析能力再上新台阶。
然后，我让学生默读课文，思考小葫芦为什么都落了呢这一问题。学生读了课文，结合已有的知识经验很容易得到答案：是因为叶子上有了蚜虫，小葫芦才慢慢变黄，一个个落了。
顺势，我抛出 叶子上有蚜虫，种葫芦的人是怎么想的这一问题，引导学生变序阅读，品读有几个虫子怕什么！这个重点句子，体会种葫芦人的心理。
课件展示以下问题，引发学生探究：
a.一天，种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还在，他心里想
b.对，是叶子上有虫，又不是葫芦上有虫，我才不在乎呢！他心想
c.比较读：把这句话换成：有几个虫子不可怕。好不好呢？（男生读感叹句，女生读陈述句，读中体会其不同语气。）
新课程倡导个性化地解读文本，这就要求教师在教学中不要以文字表面的既定答案限制学生思维，不能以自己的理解替代学生的理解。种葫芦人为什么会认为有几个虫子怕什么？狭义地就文本文字来理解，答案很明显：我要的是葫芦。但是，这里却给学生留下广阔的思维空间。因此，我这里设计的a、b两个问题，让学生各抒己见，充分说出自己的想法。同时，我让男、女生分别朗读有几个虫子怕什么！，有几个虫子不可怕。这组句子，通过体会感叹句和陈述句的不同语气所要表达的感情的强弱也不同，让学生体会到种葫芦人对叶子上的虫子并不放在心上。
在学生深入揣摩种葫芦人心理的基础上，我进一步引导学生品悟种葫芦人的自言自语和与邻居的对话，感受他一心只想要葫芦不听别人劝告的固执。
我想，对于低年级孩子来说，理解为什么叶子上的蚜虫会导致小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了这个问题会有一定的难度，为此，我利用课件演示了植物的根、茎、叶子和果实之间的关系，孩子明白了植物生长所需的必须条件，对课文的教学难点也就迎刃而解了。
（二）情感升华，体会寓意
文章所蕴含的思想感情是要靠读才能体会到的，而要真正实现情感诵读的愿望，必须用理解奠基。通过对文本的深入解读，学生已经明确这一则寓言故事的寓意，对种葫芦人所犯的错误也有了明确的认识。这一环节我让学生通过自由读、齐读，读出自己的理解感悟，使学生对课文寓意的理解在朗朗诵读中得到升华。
在学生读得情感涌动之时，我让孩子们用自己的话来归纳寓言的寓意，随后趁机出示课件：这个故事告诉我们事物之间是有联系的，不能孤立的看问题，要弄清事物与事物之间的关系，才能得到自己想要的结果。
（三）拓展延伸，加深理解
苏霍姆林斯基说：人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。这一课时的学习中，学生始终以发现者、探索者的身份参与，整个学习过程满足了他们实现自我的学习需求。我想，文章学完了，但孩子意犹未尽，因此，在最后我设计了以下问题供孩子们课后写话：（可以二选一，也可以两题都做）
1.如果你是小蚜虫，听了种葫芦人的话，你会怎么想呢？
2.想一想：种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么？
六、说板书设计
板书是教学的一种很重要的辅助手段，好的板书能将复杂的课文内容、课文知识结构体系以及教学重点和难点凸现出来。这一课的板书，我选取了文中的几个概括主要事件的词语展示课文脉络，以引起学生重视或加深教学的印象。
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
不治
长虫 落了
我要的是葫芦评课稿第二篇：
《我要的是葫芦》说课稿
一、教材分析:
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇寓言故事，讲一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他不管，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。
之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。
二、学情分析：
低年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。根据以上教材分析确定如下教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
三、教学重点:
1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
四、教法与学法
《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
五、教学准备：课件。
六、说教学过程：
（一）、回顾故事、激趣引入。
一年级时我们学过一篇很有趣的课文《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》这一课你就会知道答案了。
（二）、字词过关，整体感知。
根据课标中指出的：阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中解决一些简单的基础问题。自由朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？
（三）、变序学习，质疑过程。
用提问的方式引导同学习课文的第一自然段。自由读第一自然段，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的可爱。用提问的方式引导同学学习下面的内容。让每个自然段环环相扣。
让学生发挥想象，引入第四自然段的学习。如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它秋后长成什么样啊？课文中这棵可爱的小葫芦到底怎么样了?
（四）、研读过程，解读原因。
学习第二三自然段。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你们有什么问题吗？
学生通过我会读、我会说、我会演来深刻体会故事主人公的错误看法，让学生逐渐明白葫芦叶子和葫芦果实密不可分的关系。
（五）拓展交流，续编故事。
1、学了课文之后，叫学生学生说说如果第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦，他一定会注意什么呢？通过拓展延伸，使学生们展开想象的翅膀，既培养了学生的想象能力、表达能力，又丰富了他们的课外知识。
七、板书设计。
叶子上长蚜虫 他不治
可爱的小葫芦 小葫芦变黄落了
邻居劝他 他也不治
12、我是什么好词好句
二年级语文上册我是什么好词好句，分享我是什么好词好句
我是什么好词好句：
变 bin 变动 变化 改变 变成 变形 变幻
极 j 两极 北极 极点 极度 南极 极力
片 pin 一片 叶片 相片 片段 片面 图片
傍 bng 傍晚 依傍 傍午 依傍 傍明
海 hi 大海 海洋 海水 海边 海浪 海岸
洋 yng 海洋 大洋 洋房 洋溢 洋相 汪洋 远洋
作 zu 作业 工作 作对 作废 作案 作罢
坏 hui 坏人 坏处 坏话 坏事 坏死 好坏
给 gěi 给你 送给 让给 献给 j给予 给养 补给
带 di 带路 带领 皮带 带队 带头 领带
北极：气候变暖,北极的冰山在渐渐融化。
傍晚：天气预报说，今天傍晚会有中到大雨。
带领：春天到了，同学们在老师的带领下兴高采烈地去踏青了。
海洋：国庆之夜，天安门广场成了欢腾的海洋。
《我是什么》专项练习按课文内容填空：
我会变。太阳一晒，我就变成（ 汽 ）。升到天空，我又变成无数（ 极小极小 ）的点儿，连成（ 一片 ），在空中漂浮着。
平时我在池子里（ 睡觉 ），在小溪里（ 散步 ），在江河里（奔跑 ），在（ 海洋 ）里跳舞、唱歌、（ 开大会 ）。
有时候我很（ 温和 ），有时候我很暴躁。我做过许多（ 好事），灌溉（庄稼），（ 发动 ）机器，帮助人们（ 工作 ）。
我也做过（ 坏事 ），（ 淹没 ）庄稼，冲毁（ 房屋 ），给人们（ 带来 ）灾害。人们想出种种（ 办法 ）管住我，让我（ 光做好事，不做坏事 ）。
13、我要的是葫芦想一想:种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个都没有得到？
想一想:种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个都没有得到？
答：因为种葫芦的人只盯着小葫芦，看到叶子上有蚜虫，不管不顾不听邻居劝告，导致叶子被虫吃掉了，小葫芦得不到养分，就慢慢地枯萎、掉落了。所以，那个人最后却一个都没有得到。
14、我要的是葫芦生字词语组词
我要的是葫芦生字词语组词
《我要的是葫芦》这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
生字组词
棵kē（一棵树）
谢xi（谢谢、花谢、感谢）
想xiǎng（感想、想法、幻想）
盯dīng（盯住、盯紧、盯防）
言yn（发言、语言、自言自语）
邻ln（邻居、相邻、左邻右舍）
治zh（治虫、治理、治病）
怪gui（怪事、奇怪、奇形怪状）
葫h（葫芦）
芦l（芦荟、芦花、芦苇）
藤tng（枯藤、藤条、藤萝）
蚜y（蚜虫、菜蚜）
啊a（好啊、是啊、对啊）
赛si（比赛、赛跑、赛车）
感gǎn（感动、感觉、感人）
慢mn（快慢、慢车、慢吞吞）
词语搭配
一棵/个葫芦 一朵小花 一些蚜虫 一个邻居
治蚜虫 种葫芦 长满绿叶 开出小花
雪白的小花 细长的葫芦藤 可爱的小葫芦 慢慢地变黄
15、我是什么好词好句摘抄
我是什么好词好句摘抄
好词
一条小溪 一种办法 一滴小水滴 一件黑衣服 一个小硬球
跳舞 唱歌 开大会 做好事 想办法 穿衣服 晒太阳
灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 带来灾害
ABAC式：越升越高 越来越低 越来越好 越走越远
越飞越高 越来越多 越来越重 越长越大
ABAB式：极小极小 很高很高 雪白雪白 打扫打扫
学习学习 暖和暖和 休息休息 比划比划
好句
1.有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
有时候有时候说明了我变化无常，温和和暴躁都是我的特点。这句话概括地说明了水既能给人们带来好处，也能给人们带去灾难。
2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
朗读这一段时，如读平常我在池子里睡觉时，声音较轻；读在小溪里散步时，声音舒缓。睡觉散步奔跑跳舞唱歌开会这些拟人化的词，写出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
16、给予是快乐的生字词及好词好句
四年级课文给予是快乐的生字词有哪些？
给予是快乐的生字词：
予 y给予 授予
诞dn诞生 圣诞
兜 dōu衣兜 兜风
羡 xin 惊羡 羡慕
延 yn蔓延 延误
漾 yng荡漾 漾奶
湿 shī潮湿 湿润
温 wēn温习 温饱
给予是快乐的生字组词练习：
予（ 给予 ） 诞（ 诞生 ） 兜（ 衣兜 ） 羡（ 羡慕 ）
矛（ 矛盾 ） 延（ 延安 ） 篼（ 背篼 ） 漾（ 荡漾 ）
湿（ 湿润 ） 惊（ 惊讶 ） 悦（ 愉悦 ）
温（ 温度 ） 京（ 北京 ） 说（ 说话 ）
四年级课文给予是快乐的好词好句有哪些？
给予：1.小王在报刊上发表文章鸣谢我给予他的帮助。
2.对社会上的丑恶现象,新闻报道给予了有力的鞭挞。
蔓延：1.我们决不能让不良风气在班上蔓延。
2.森林发生了大火，火势蔓延很快，必须马上控制住。
潮湿：1.粮食潮湿要及时晾晒，否则容易发霉。
2.连续几天的小雨，使空气变得很潮湿。
给予是快乐的专项练习按课文内容填空：
保罗以为男孩（希望）也有一个这样的哥哥。男孩却说：我希望自己也能（ 当 ）这样的哥哥。
保罗（ 吃惊 ）地看着这个男孩，（ 不由自主 ）地问了一句：你愿意坐我的车兜一圈吗？
当然，我非常愿意。
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着（ 亮光 ），说道：先生，你能把车开到我家门口吗？
保罗微微一笑，他（理解 ）男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很（ 神气 ）的事。但是保罗又错了。
保罗的眼睛（ 湿润 ）了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着（ 喜悦的光芒 ），也坐了进去。他们三个人一起过了一个（ 难忘 ）的夜晚。
17、繁星的好词好句
繁星的好词好句
好词
①词语解释
静寂：沉寂无声；寂静。
繁星：多而密的星星。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。
②词语搭配
一道后门 一片菜园 一丝星光 一群萤火虫
数星星 眨眼睛 打开后门 仰望天空
柔和/静寂/梦幻的夜 微小的星光 密密麻麻的星星 星群密布的蓝天
好句
1.我爱月夜，但我也爱星天。
这句话是文章的总起句，这里强调的是星天。月夜已经很美，但是作者还是爱星天，说明他对星天情有独钟。
2.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话运用比喻的修辞手法，将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态=比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
运用拟人的修辞手法，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
5.这时候我忘记了一切现在睡在母亲的怀里了。
投入星的怀抱沉睡着，多么舒服，多么温暖，就像投入了母亲的怀抱一样，表达了作者对美好生活的向往之情。
18、松鼠的好词好句
松鼠的好词好句
松鼠好词
①理解词语
驯良：和顺善良。
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。
警觉：危险或情况变化的敏锐感觉。
错杂：两种以上的东西夹杂在一起。
坚实：坚固结实。
矫健：强壮有力。
②词语搭配
搭/做窝 摘果实 喝露水 拾榛子 搬小木片
清朗的夏夜 强烈的日光 敏捷的动作 锐利的爪子 玲珑的小面孔
光滑的高树 清秀的面容 矫健的身体 轻快的四肢 闪闪发光的眼睛
③课内词语
松鼠 乖巧 清秀 玲珑 歇凉 追逐 警觉 触动 光滑 狭窄 勉强
脱落 梳理
松鼠好句
1.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
这是课文的中心句，这句话概括介绍了松鼠的特征，起统领全文的作用，漂亮是松鼠的外形特征，乖巧驯良是松鼠的性格特征。
2.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
清秀一般用来形容人的面貌美丽而不俗气，现在用来形容松鼠的面容，既表现了松鼠的漂亮，也表达了作者对松鼠的喜爱之情。
3.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴自己就躲在尾巴底下歇凉。
先写松鼠尾巴的形状，把它比作帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉，表现出了松鼠形体的奇特之处。
4.它们是十分警觉的或者逃到别的树上去。
这句话用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对于微小危险的快速反应，说明它们的警觉性很高。
5.它们搭窝的时候，先搬些小木片使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
先再然后是表明松鼠搭窝顺序的词语，通过这些词语，我们可以体会到松鼠搭窝时有条不紊、精心考究。由此可见松鼠的聪明。
19、穷人的好词好句
穷人的好词好句
穷人好词
①字词解释
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 澎湃：形容波浪互相撞击。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 蜷缩：蜷曲而收缩。
魁梧：(身体）强壮高大。 黧黑：(脸色）黑。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。 忧虑：忧愁担心。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。受：承受。
②词语搭配
一张破帆 汹涌澎湃的海浪 安静地睡着 地扫得干干净净
一阵阵浪花 潮湿阴冷的屋子 紧紧地靠着 孩子睡得正香甜
一块围巾 魁梧黧黑的渔夫 久久地坐着 她吓得脸色发白
一股海风 闪闪发亮的食具 忐忑不安地想 脸变得严肃忧虑
③课内词语
渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望
照顾 困难 阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺
穷人好句
1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
开门见山，引出主人公桑娜，身份渔夫的妻子，一个破暗含着这个家庭的穷，与课题相照应。
2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，寒风呼啸汹涌澎湃的海浪突出了当时天气的恶劣。
3.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适在搁板上闪闪发亮。
与外面恶劣的天气相对应的是屋内的温暖而舒适。干净的屋子，洁净的食具，看得出主妇的勤劳和能干，而这一切加之还没有熄灭的火自然就是温暖而舒适的补充说明了。
4.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。
省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数。表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归。为着丈夫的安全，桑娜内心十分焦虑。始终一词将这份担忧跃然纸上。
5.桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼^吃的是黑面包，菜，只有鱼。
这里的心理活动，恰到好处地点明了他们生活的状况。渔夫的不顾身体冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜的从早到晚得干活，可谓起早摸黑，拼命劳作，其结果呢，只不过是勉强填饱肚子，后一句是对前一句只能勉强填饱肚子的补充，填饱肚子的是丈夫自己打得的鱼，饭菜的质量是很差的。数量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光着脚的，即便是在寒冷的冬天。这两句句子将桑娜这一家生活的穷苦，真实地展现在读者面前，也为下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏笔。
6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居她侧着耳朵听，没有人答应。
心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
7.屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
环境描写，寡妇的日子的确不好过，与桑娜家的温暖舒适不同，这里没有炉子里发出的暖暖的火光，显得潮湿又阴冷，充分体现了沙俄时代穷苦人民的穷困与悲惨。
8.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
动作描写，裹抱写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。
9.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
这样做是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。不知道为什么要这样做与但是觉得非这样做不可看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
10.她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？嗯，揍我一顿也好！
忐忑不安形容桑娜心神不安定。面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜此时紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
11.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：嘿，我回来啦，桑娜！ 撕破了的渔网看出了渔夫曾与风浪的搏斗，经历了种种惊险。
12.谢谢上帝，总算活着回来啦我不在家，你在家里做什么呢？
这里的省略号表示语意的跳跃。渔夫庆幸自己没有在海上遭遇不幸。他刚从海上惊险境遇回忆中回过神来，注意力就转移到了妻子身上。
13.我？桑娜脸色发白，说，我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！
这里的省略号表示说话结结巴巴，欲言又止。听到丈夫发问，桑那非常紧张，原想说出抱来两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急之中用缝缝补补搪塞过去。
14.桑娜沉默了。
沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次沉默。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
15.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题！快去！别等他们醒来。
皱起眉脸变得严肃、忧虑说明渔夫感到问题很难办。搔搔后脑勺说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。嗯，你看怎么办？这是渔夫在征求妻子的意见。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！这是渔夫做出的初步决定。哦，我们，我们总能熬过去的！熬，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。快去！别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心^
7.但桑娜坐着一动不动。你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这一动不动的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
20、我的舞台生字词及好词好句
六年级课文我的舞台生字词有哪些？
我的舞台生字词：
盎 ng盎司 盎然
宠 chǒng宠信 得宠
拢 lǒng拉拢 靠拢
稳 wěn 沉稳 稳健
溺n沉溺 溺水
拽zhui 拽扶 拽白
弱 ru 弱点 弱小
啼 t 啼哭 啼鸣
窃qi盗窃 偷窃
我的舞台生字组词练习：
胎（ 胎儿 ） 瘾（ 过瘾 ） 盎（春意盎然） 宠（ 宠爱 ）
抬（ 抬头 ） 隐（ 隐约 ） 盘（ 盘子 ） 拢（ 合拢 ）
跆（跆拳道） 稳（ 稳定 ） 盆（ 花盆 ） 胧（ 朦胧 ）
溺（ 溺爱 ） 绷（ 绷直 ） 抻（ 抻住 ） 拽（ 拽住 ）
弱（ 柔弱 ） 棚（ 凉棚 ） 伸（ 伸手 ） 曳（ 摇曳 ）
啼（ 啼叫 ） 窃（ 窃取 ） 炉（ 火炉 ）
帝（ 帝王 ） 窍（ 敲门 ） 妒（ 妒忌 ）
六年级课文我的舞台好词好句有哪些？
沉稳：1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
2.沉稳安宁的心境无法保持，要想修行是缘木求鱼的。
拽扶：1.这支足球队的弱点是后卫防守不严。
2.这次野营拉练活动，暴露出个别同学怕吃苦的弱点。
盗窃：1.这一段时间，盗窃分子非常猖狂，好多人家都丢了东西。
2.大火中,盗窃犯趁火打劫了那家商店。
我的舞台专项练习按课文内容填空：
本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿（ 吴霜 ）女士（即文中的霜霜）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇（ 回忆录 ）。文章以我的口吻，娓娓叙述了（ 我在艺术和生活舞台上成长的 ）故事，含蓄地阐述了（ 老实做人，认真演戏 ）的道理。
一次，小花猫看得兴起，竟（ 蹿 ）上了床。我为赶它下台，脚下没留神，一个（ 倒栽葱 ），摔下床来，直摔得我（ 眼冒金星 ），半天没缓过劲儿来。
有一次，表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家，自然要看我的表演。我演到一半时，两个人开始（ 窃窃私语 ），身为主演的我（ 大为不满 ），竟然出了戏，跑到他们面前，提出（ 抗议 ）：不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。事后妈妈（ 批评 ）我没有风度，我说：您不是常说要（ 老实做人，认真演戏 ）吗？妈妈听了（ 无言以对 ）。
21、我的长生果好词好句
我的长生果好词好句
我的长生果好词
①理解词语
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
如饥似渴：形容要求非常迫切。
不言而喻：不用说就可以明白。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
大显身手：充分显露自己的本领。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
呕心沥血：形容费尽心血。
②词语搭配
一幅画页 一阕乐章 一叠画片 一套连环画
一册小书 一面石墙 一段范文 一轮玉盘
做笔记 发挥作用 接受赞誉 悟出道理 锻炼记忆力 增强理解力
轻飘的衣袖 宽大的衣衫 优美的词语 念念不忘的词句
清冷的黄昏 丰富的图书 沉甸甸的果实 呕心沥血的创造
卖力地呐喊 美丽皎洁的月亮 花纹驳杂的石墙 流光溢彩的画页
③课内词语
眼羡 流光溢彩 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 大显身手 心安理得 呕心沥血
我的长生果好句
词句赏析：
1.渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了有几百册图书！
绿洲是沙漠中有水草的地方，是可以让饥渴的旅人畅饮的地方。作者已经不满足于看连环画，她像个在沙漠中寻找水源的旅人，而文化站无异于一块绿洲。把小镇的文化站比作绿洲，我们可以感受到作者非常爱读书，书已经成为她生命中的一部分了。
2.于是，我又悟出了一点道理应该是自己呕心沥血的创造。
这一点道理指的是作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人，开始时离不开模仿和借鉴，慢慢习得一些方法，但只有浸透着自已心血和汗水的创造，才能打动人心，具有震撼、人心的力量。
22、我的伯父鲁迅先生好词好句
我的伯父鲁迅先生好词好句
我的伯父鲁迅先生好词
①理解词语
追掉：沉痛地怀念（死者）。 致敬：向人敬礼或表示敬意。
爱戴：敬爱并衷心拥护。 爱抚：疼爱抚慰。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。羞愧：感到羞耻和惭愧。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
张冠李戴：比喻名实不符，弄错了对象。冠：帽子。
饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
接连不断：一个接着一个而不间断。
恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
②词语搭配
两本书 复杂的内容 报警风霜的脸 详细地解说
一摊血 艳丽的色彩 紧张动人的情节 马马虎虎地读书
一些钱 慈祥的表情 自然而和谐的美 匆匆忙忙地赶回家
一滴泪珠 愉快的表情 又高又直的鼻子 清清楚楚地记得
一条皱纹 低微的声音 难以忍受的痛苦 张冠李戴地乱说一气
③课内词语
追掉 致敬 爱戴 爱抚 慈祥 羞愧
囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 接连不断 恍然大悟
我的伯父鲁迅先生好句
词句赏析：
1.伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里有学生，各色各样的人都有。
许多、数不清、大大小小、堆满、各色各样等词语表明鲁迅先生深受人们的爱戴，在人们心目中的地位极高。
2.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事，排比句式刻画了我非常难过的心情。
3.伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
4.听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受都不再马马虎虎了。
我听出了伯父的话中之意：伯父之所以记性好，是因为他读书，而我并不是记性差，主要是读书马马虎虎，所以我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受，所以我决定端正学习、读书的态度。
5.那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书，以及还有其它一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。伯父送我书，一方面是鼓励我多读书，多读好书；另一方面是帮助我培养认真读书的好习惯。
6.你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
四周黑洞洞的指旧社会的黑暗；容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。
7.哦！我恍然大悟，墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
恍然大悟是指全部明白了，写出了我的天真可爱。我自以为明白了伯父的话的意思，其实根本没明白真正的含义。
8.在座的人都哈哈大笑起来。
大家笑鲁迅说得风趣；笑周晔回答得天真，亲人间格外融洽，气氛活跃。
9.我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。
伯父和爸爸替我们放爆竹和花筒说明他们都很喜欢孩子，表明我们是一个和睦的大家庭。
10.我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛都现出他心底的欢笑来。
这是对鲁迅先生的细节描写（神态），展现了伯父慈祥乐观的一面。
11.有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。
环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为下文表现伯父对劳动人们的同情做铺垫。
12.走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟难以忍受的痛苦。
坐在地上呻吟，车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦。车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境是旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。
13.爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来又给他敷上药，扎好绷带。
短短的两句话，用了九个动词，具体准确地写出了鲁迅先生兄弟俩救治受伤车夫的感人情景。在旧社会，受伤者是拉黄包车的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在呼呼的北风怒号中吃力地蹲着半跪着，这行为真让人肃然起敬，深受感动。拿、夹、洗、敷、扎这几个动作，表现出救治车夫时两人的认真细心、动作准确利落，表现了两位救助者对车夫的深切同情和关心，对劳苦大众的热爱，同时使人物的形象更加鲜明高大。
14.我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意脚和手也有些麻木了。
写自己身体对室外严寒的感觉，再次强调天气冷，一方面为了说明车夫生活的艰难，另一方面也可突出鲁迅冒着严寒救护车夫的精神，再一方面为下文写自己的思想活动作铺垫。
15.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
心理描写，反问句，既表现了我对黄包车夫的同情，也反映了黄包车夫生活的悲惨。
16.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得最后深深地叹了一口气。
这里的两个清清楚楚强调了当时的情景给我印象之深；他变得那么严肃，手半天没动，深深地叹了一口气等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
17.她说：周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章不叫我干重活儿。
三更半夜、接连不断地咳嗽、不在乎说明伯父工作时间长、劳动强度大而且病得很重，但并不注意自己的身体。倒常常劝我、不叫我说明伯父非常关心女佣阿三。女佣的话，从一个小小的侧面勾画出鲁迅严于律己、宽厚待人的品格和战斗不息的可贵的精神。
