听听，秋的声音课堂课文解析笔记

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1、听听，秋的声音课堂课文解析笔记

听听，秋的声音课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

段落大纲：

全文共6个小节。

第一小节：写了秋天落叶的声音。

第二小节：写了蟋蟀的声音。

第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。

第四小节：号召我们去感受秋天的声音。

第五小节：写了秋天的声音无处不在。

第六小节：写了秋天来去匆匆。

词句赏析：

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰，是黄叶道别的话音。

这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的唰唰声想象成人与人告别的话语，形象生动。

2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

这是个拟人句。秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色，叮咛和歌吟是秋的声音。

3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。

4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。

课文重难点探究：

有感情地朗读课文，说说你听到了秋天的哪些声音？

我既听到了具体可感的声音，有落叶声，蟋蟀、大雁的声音；我还听到了只可心领神会而不能听见的声音，如第五节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。

2、三年级上册听听，秋的声音分段段意

三年级上册听听，秋的声音分段段意

全文共6个小节。

第一小节：写了秋天落叶的声音。

第二小节：写了蟋蟀的声音。

第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。

第四小节：号召我们去感受秋天的声音。

第五小节：写了秋天的声音无处不在。

第六小节：写了秋天来去匆匆。

3、三年级上册听听，秋的声音评课优缺点及建议

三年级上册听听，秋的声音评课优缺点及建议

教材简析：

本文是略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音大树的唰唰声，蟋蟀的㘗㘗声，大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。

诗歌用词优美，想象丰富，拟声词将秋天的声音具象化，诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。课文的插图，能帮助学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。

教学目标：

1.感受美：正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.欣赏美：边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.创造美：初步感知诗歌特点，仿照诗歌的形式写诗，鼓励学生敢写，写得美。

教学重点、难点：

初步感知诗歌特点，仿照诗歌的形式写诗，鼓励学生敢写，写得美。

教学过程：

一、导入新课

师：（出示几幅秋景图）瞧！秋天美景如画，色彩斑斓，一首小诗送给大家：

生读诗歌：

秋天的色彩

秋天，把黄色给了银杏树，

黄黄的叶子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎热。

秋天，把红色给了枫叶，

红红的枫叶像一枚枚邮票，

飘哇飘哇，

邮来了秋天的凉爽。

秋天，一个五彩缤纷的世界。

师：在五彩缤纷的秋季里,还有很多美妙的声音呢！这节课我们就跟着诗人毕国瑛一起去听听，请读课题：《听听，秋的声音》

生：听听，秋的声音

师：我们要仔细地听，安静地听，第二个听读得轻一点，再读课题

生：听听，秋的声音

【评析】

以诗引诗，走近诗之门。本课开篇，老师巧妙地把上一课《秋天的雨》改编成一首小诗，既是回顾和过渡，又以新颖的形式吸引学生，仿佛是整节课的热场。

二、初读诗歌，读通读顺

师：请把书翻到22页，谁来读出读诗提示？

生：自由读诗歌，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

师：开始吧。

生：自由读诗。

师：孩子们,让我们一起进行复沓读，感受诗歌之美。

师生合作读

师：多美的诗歌啊！让我们徜徉诗中，读出对秋天的热爱吧！

师生合作读

师：用情读诗的你们真美！

【评析】

读，永远是课堂的主旋律。轻轻地读、复沓读、合作读，声音贯穿整首诗，我们不但去听，更用行动去感受，诗歌的韵律美和节奏美，就这样被我们击中。

三、读懂诗歌，读出秋声

师：孩子们，让我们去诗中畅游吧！

生：读学习提示：

1.诗人听到了秋的哪些声音？诗人把听到的声音想象成了什么？请你圈出来。

2.圈出来后，同桌交流，交流时可参考以下提示：

诗人听到了( )发出的（）声，诗人把（）声想象成了（）。

3.你最喜欢哪种声音，和同桌说说你喜欢的原因。

师：巡视指导。

【评析】

读一读、想一想、圈一圈，同桌说一说，点点滴滴，循序渐进，放慢阅读的脚步，让听说读写落到实处，为感悟诗之妙充分铺垫。

四、说诗之妙，妙在想象

1.生交流反馈

生1：诗人听到了黄叶发出的唰唰声，诗人把唰唰声想象成了道别的话音。

师：板书：黄叶唰唰道别的话音

生2：诗人听到了蟋蟀发出的㘗㘗声，诗人把㘗㘗声想象成了告别的歌韵。

师：板书：蟋蟀㘗㘗告别的歌韵

生3：诗人听到了大雁发出的嘎嘎声，诗人把嘎嘎声想象成了暖暖的叮咛。

师：板书：大雁嘎嘎暖暖的叮咛

生4：诗人听到了秋风发出的呼呼声，诗人把呼呼声想象成了丰收的歌吟。

师：板书：秋风呼呼丰收的歌吟

2.师：黄叶唰唰说了什么，女生读出来吧。

女生：读诗歌第一小节。

师：道别时，黄叶会对大树说些什么？

生1：再见！

生2：大树妈妈，明年春天我会回来的。

生3：大树妈妈，您要保重身体啊！

师：多么深情的道别，读出你的深情吧！

生：读诗。

师：我们可以把抖抖和唰唰读轻柔一点，全班再来读读吧！

生：入情入境地读第一节诗歌。

3.师：蟋蟀㘗㘗说了什么，男生读出来吧！

男生：读诗歌第二小节。

师：大家知道蟋蟀是靠什么发声的吗？

生：他是靠震动双翅来发声的。

师：蟋蟀没有声带，所以他靠震翅发声，让我们学学蟋蟀振翅，

带着动作读一读，感受这有节奏的歌韵。

生：带动作读诗。

师：要离开了，蟋蟀会对阳台说些什么？

生1：再见了，阳台！

生2：我离开了，你要注意保暖喔！

生3：我明年会回来的！你要等我啊！

师：多么不舍啊！读出你的不舍吧！

生：读诗歌第二小节。

师：我感受到了你的不舍，像这样，我们一起读出依依不舍的感觉吧！

生：入情入境朗读第二节诗歌。

4.师：大雁嘎嘎说了什么，全班同学读出来吧！

生：读第三节诗歌。

师：叮咛，换个词，可以说是什么？

生1：叮嘱，嘱咐

师：每天，谁对我们叮咛最多？

生：爸爸妈妈

师：爸爸妈妈是怎么叮咛我们的？

生1：你上课要认真听讲

师：这是关心学习的叮咛。

生2：过马路要注意安全。

师：这是关心安全的叮咛。

师：老师也叮咛你们几句：上课要认真听，认真思考喔。

师：大雁这么急匆匆地追上白云，他会对白云叮咛什么？

生1：大雁说：白云，你等等我，我要和你一起走。

生2：白云，你慢点走，我不舍得离开你。

生3：白云，天气变冷了，你要注意保暖啊。

师：这都是关心的叮咛，试着读出我们的关心吧

生：读这两句诗歌。

师：因为叮咛所以温暖，我们把追上读厚重一点，把暖暖读得轻柔一点，一起读出暖暖的感动吧！

生：入情入境朗读诗歌。

5.师：秋风呼呼说了什么，喜欢秋风的同学读出来吧！

生：读这两句诗。

师：庄稼丰收了，农民伯伯心情怎么样？

生：高兴。

师：请你高兴地读一遍。

生：读这两句诗。

师：高兴了就笑吧，面带微笑再来感受丰收的喜悦吧。

生：再读这两句诗。

6.师：孩子们，诗人多么会想象，师手指板书。

生：诗人把黄叶唰唰声想象成道别的话音

把蟋蟀瞿瞿声想象成告别的歌韵

把大雁嘎嘎声想象成暖暖的叮咛

把秋风呼呼声想象成丰收的歌吟

师：一首美妙的诗离不开什么？

生：想象。

师：有了想象，我们的诗歌读起来更美。

师板书：想象美

【评析】

诗人把什么想象成什么？看似简单的一问一答，一唱一和，其实藏着秋天的秘密和孩子们无穷的乐趣。秋天呼呼说了什么？孩子们的想象被激发出来，畅所欲言，你呼我应，乐在其中。此时，声、意、境皆出，孩子们有了一定的理解后，再练习写诗就顺理成章，有了诗味儿。

五、学以致用，创编诗歌

师：孩子们，让我们放飞想象，到大自然中去听秋的声音吧，你还能听到哪些？

生1：小雨嘀嗒声

生2: 小鸟叽叽声

生3：石榴炸开啪啪声

生4：秋风沙沙声

师：孩子们，你们太棒了，让我们再听听，你听到了什么？

师播放音频：溪水哗啦哗啦

师：这哗啦哗啦声像什么？学着诗人毕国瑛来说一说

生1：欢快的歌声

生2：和大山问好的声音

生3：像是在弹琴呐

师：来，孩子们，我们来挑战自己，试着作一首诗吧！

生1：

听听，

秋的声音，

小溪从山间流过，

哗啦哗啦，

是和森林在问好呐。

生2：

听听，

秋的声音，

小溪蹦蹦跳跳，

哗啦哗啦，

是在给大家弹琴呐。

师：小诗人们真是太棒了，老师也忍不住作诗一首，我们一起读读吧！

师出示：

听听，

秋的声音，

小溪欢快地流过，

哗啦哗啦，

留下一串欢声笑语。

师：一首首小诗就这样诞生了

师：再听听，师播放小鸟叽叽的音频

师：小鸟叽叽，秋雨滴答，小羊咩咩，农民哈哈都想请小朋友给她写一首诗呐，三（7）班的小朋友，你可以吗？为你喜欢的各种声音写诗吧，开始行动吧！

生：创作。

师：巡视，并随机指导学生的创作。

生：展示作品，朗读作品，把诗作贴在黑板上。

师：鼓励学生用心用情读诗，帮助学生一起修改。

师：孩子们，写诗有意思吗？

生：有

师：只要我们善于观察，大胆想象，敢于创作，我们就是最棒的小诗人！

我们可以把自己写的小诗整理成集，变成咱们三（7）班的小诗集，相信我们是最棒的！

【评析】

善于观察，大胆想象，乐于表达，孩子们即兴创作。看着一个个高举的小手，排着长长的小队上台张贴自己的诗作，现场的听者无不为他们鼓掌喝彩。

【总评】

孩子是天生的小诗人吗？每个孩子都可以写出诗吗？今天，雅英老师和官田学校三（7）班的小朋友用40分钟做出了响亮的回答。品读、写诗，就是一个读写的过程，它们不是相互脱离的，读与写层层推进，相互交融，真正体现了新课标善于将读与写、说与写有机结合，相互促进的理念。随文写诗并不难，语文老师稍稍用点心，诗就出来了。

学生的核心素养哪里来？小雅老师雅致大方，举止美得如一幅画。课上，她总是鼓励学生：你是最棒的，你来那充满信任、鼓励和热情的期待，儿童的心灵得到一次又一次的陶冶和提升，让我们回味，再回味你是不是听到学生核心素养落地生根的拔节声？

童心在左，想象在右。声音唤醒想象，朗读辅助想象，创作拓宽想象，就这样，慢慢地，课堂就诗意盎然了，轻轻地，诗歌的大门就推开了。

4、三年级上册听听，秋的声音评课说课稿教学反思点评

三年级上册听听，秋的声音评课说课稿教学反思点评

教学反思

《听听，秋的声音》，这一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情。

课文第1、2小节结构相似，都是先发出听听，秋的声音的邀请，接着描写一事物的动作，然后以拟声词具体描述声音。我对学生说：你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音。

教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在回味自己曾经感受到的秋意，在进行思考，组织语言。不一会儿，商依然不自信地举起了小手。我送给了她一个微笑，鼓励她做了第一位小诗人：

听听，

秋的声音，

小蜜蜂振动翅膀，

嗡嗡，

是和花朵告别的歌韵。

有了商依然的示范，更多的孩子举起了小手，石欣雅说：

听听，

秋的声音，

小青蛙蹲在荷叶上，

呱呱，

是和荷叶告别的话音。

听听，

秋的声音，

秋风吹动树叶，

刷啦刷啦，

是树叶和大树告别的歌韵。

学生的思维被激活了，更多的孩子举起了小手，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片，一直延伸到下课，学生们还在围着我，给我说：老师，我也想好了，你提问我吧。

总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，我们应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。有时我们觉得孩子们不回答问题，应该是教师引导的方向或是提出的问题不合适。

5、听听，秋的声音课后练习题答案

部编版三年级语文上册听听，秋的声音课后练习题

听听，秋的声音课后练习题

一、给带点字选择正确的读音，并在后面打。

手臂(b　bi)　　　　刷子(shuā　shu)　　　　蟋蟀(shi　shui)

振动(zhn　zn) 掠过(l　 lu) 绽开(zn　zhn)

二、我会词语搭配。(连一连)

一排排　　　秋风绽开的　　　　歌吟

一阵阵叶子道别的话音

一片片大雁丰收的谷粒

三、选词填空。

辽阔　　　　宽广　　　　广阔

1．他待人和善，胸怀(　　　　)。

2．(　　　　)的田野上，到处可见丰收的景象。

3．走进这(　　　　)的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

四、读下面的诗歌片段，完成练习。

秋的声音，听听，

在每一片叶子里，　秋的声音，

在每一朵小花上，从远方匆匆地来，

在每一滴汗水里，向远方匆匆地去。

在每一颗绽开的谷粒里。听听，

我们听到了秋的声音。

1．读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到括号里。

A．想象各种野花美丽而清香。　　　B．想象颗粒归仓的丰收景象。

C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。

(1)在每一片叶子里　　　(　　) (2)在每一朵小花上　　　　　　(　　)

(3)在每一滴汗水里　　　(　　) (4)在每一颗绽开的谷粒里　　　(　　)

2．对文中画波浪线的诗句理解正确的是(　　)

A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。

B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。

C．我们要珍惜美好的秋天。

参考答案:

一、b　shuā　shui　zhn　l　zhn　

二、一排排大雁　一阵阵秋风　一片片叶子　绽开的谷粒　道别的话音　丰收的歌吟　

三、1.宽广　2.广阔　3.辽阔　

四、1.(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　2.C

6、听听，秋的声音近义词反义词

三年级语文上册听听，秋的声音近义词反义词

听听，秋的声音近义词反义词

近义词：告别告辞叮咛吩咐

反义词：辽阔狭窄饱满干瘪匆匆慢慢

三年级语文上册听听，秋的声音相关拼音组词：

抖dǒu：颤抖抖动抖搂战抖发抖

蟋 xī：蟋蟀蟋蟀草斗蟋蟀

蟀 shui:蟋蟀蟀谷斗蟀蟋蟀草

振 zhn:振奋振幅振动谐振振臂

韵 yn:音韵韵味风韵丰韵词韵

掠l:掠过掠夺掳掠掠影抢掠

吟yn:呻吟低吟吟诵清吟歌吟

辽lio:辽阔辽远辽警穾辽辽天辽东

阔ku:宽阔广阔辽阔阔别阔少空阔

7、上册三年级第7课听听，秋的声音词语理解

上册三年级第7课听听，秋的声音词语理解

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。

道别：辞行。本课指黄叶离开了大树。

叮咛：反复地嘱咐。

歌韵：文中指蟋蟀发出的声音。

辽阔：广阔。

绽开：裂开。本课指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的样子。

8、三年级上册听听，秋的声音课文词语及造句

三年级上册听听，秋的声音课文词语及造句

道别：辞行。本课指黄叶离开了大树。

叮咛：反复地嘱咐。

歌韵：文中指蟋蟀发出的声音。

辽阔：广阔。

绽开：裂开。本课指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的样子。

道别：青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别。

叮咛：妈妈千叮咛 ,万嘱咐,让我放学按时回家。

歌韵：听听,秋的声音,吧嗒吧嗒,那是喇叭花吹奏的歌韵。

辽阔：父爱像一片大海,辽阔宽广,能包容一切。

绽开：桂花半遮着面,羞羞答答地绽开了。 3

匆匆：正在这时,一个男子匆匆奔向售票处.

9、三年级上册课文7听听，秋的声音评课听课记录教学反思

三年级上册课文7听听，秋的声音评课听课记录教学反思

听听，

秋的声音，

小蜜蜂振动翅膀，

嗡嗡，

是和花朵告别的歌韵。

有了商依然的示范，更多的孩子举起了小手，石欣雅说：

听听，

秋的声音，

小青蛙蹲在荷叶上，

呱呱，

是和荷叶告别的话音。

听听，

秋的声音，

秋风吹动树叶，

刷啦刷啦，

是树叶和大树告别的歌韵。

10、三年级语文上册课文7听听，秋的声音课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文7听听，秋的声音课堂笔记本课知识点

句子解析

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。把刷刷的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。

2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，㘗㘗，是和阳台告别的歌韵。这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。叮咛是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。丰收的歌吟指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。

4.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。

课文主题

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。

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11、三年级语文上册第7课听听，秋的声音生字组词与多音字组词

三年级语文上册第7课听听，秋的声音生字组词与多音字组词

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。

生字组词

抖（抖动、发抖、精神抖擞）

蟋（蟋蟀）

蟀（斗蟀、小蟋蟀）

振（振作、振动、振奋）

韵（韵味、歌韵、风韵犹存）

掠（掠过、掠取、掠夺）

吟（歌吟、吟唱、呻吟）

辽（辽阔、辽远、辽东半岛）

阔（广阔、宽阔、开阔眼界）

多音字

别bi（别人）bi（别扭）

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12、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记文中句子解析

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记文中句子解析

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

把刷刷的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。

2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，㘗㘗，是和阳台告别的歌韵。

这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

叮咛是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。丰收的歌吟指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。

4.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。

13、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

1.大树抖抖手臂黄叶道别，这是运用了什么修辞?想象一下这幅画面吧！

运用了拟人的修辞。秋风中树枝摇摆，一片片黄叶离开大树的怀抱，随风飘落。

2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音，想一想它们都说了什么?

叶子、小花向人们传递着秋的信息；晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛；饱满的谷粒向人们诉说着丰收的喜悦。

3.你从秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去中体会到了什么?

秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我们应该珍惜。

14、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我让孩子们在假期里收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，过把当诗人的瘾。教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。不一会儿，有几名学生不自信地举起了小手。

15、听听，秋的声音生字组词及造句

听听，秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

抖 dǒu 抖动颤抖她气得咬紧嘴唇，身子剧烈抖动。

蟋 xī 蟋蟀斗蟋蟀小时候的大人们都喜欢抓蟋蟀。

蟀 shui 斗蟀蟀谷小时候的大人们都喜欢斗蟀玩。

振 zhn 振动振作他振作起来了吗?

掠 l 掠过掠夺这是一场掠夺性的战争。

吟 yn 歌吟吟唱为什么你还在那里吟唱青春的哀歌?

辽 lio 辽阔辽远父爱像一片大海,辽阔宽广,能包容一切。

阔 ku 开阔辽阔我们总是力图使我们的视界开阔。

16、听听，秋的声音生字组词拼音

听听，秋的声音生字组词拼音

教学目标：

1.认识9个汉字。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，学写诗文。

教学重点：

1.认识9个汉字。

2.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：

有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。仿照课文写一写你听到了秋的哪些声音。

抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）蟋xī（蟋蟀）蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）振zhn（振作、振动、振奋）韵yn（韵味、歌韵、风韵犹存）掠l（掠过、掠取、掠夺）吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）辽lio（辽阔、辽远、辽东半岛）阔ku（广阔、宽阔、开阔眼界）

17、听听，秋的声音新鲜感的句子有哪些

听听，秋的声音》是一首有声有色、情真意切的儿童诗，是一篇略读课文。作者抓住秋天大自然的声响，用诗意的语言，赞美秋天，抒发了对秋天的喜爱。

好词

道别：离别；分手（一般要打个招呼或说句话）。

振动：物体沿直线或曲线并经过其平衡位置所作的往复运动。

歌韵：歌曲的韵味。叮咛：反复地嘱咐。

掠过：扫过，擦过；闪过。辽阔：广阔；宽广。

匆匆：急急忙忙的样子。饱满：丰满。

好句

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰，是黄叶道别的话音。

2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

18、听听，秋的声音课内好词好句理解

听听，秋的声音课内好词好句理解

理解词语

道别：辞行。本课指黄叶离开了大树。

叮咛：反复地嘱咐。

歌韵：文中指蟋蟀发出的声音。

辽阔：广阔。

绽开：裂开。本课指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的样子。

课内词语：

句子解析

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。把刷刷的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。

2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，㘗㘗，是和阳台告别的歌韵。这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

19、听听，秋的声音生字拼音组词

听听，秋的声音生字拼音组词

《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

抖dǒu（抖动、发抖、精神抖擞）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振动、振奋）

韵yn（韵味、歌韵、风韵犹存）

掠l（掠过、掠取、掠夺）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

辽lio（辽阔、辽远、辽东半岛）

阔ku（广阔、宽阔、开阔眼界）

20、掌声课堂课文解析笔记

掌声课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。

第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。

词句赏析：

1.上小学的时候，我们班有位叫英子总是默默地坐在教室的一角。

这句话交代了故事的主人公极其性格。总是默默一角可以看出英子很自卑。

2.上课前，她早早地就来到教室不愿意让别人看见她走路的姿势。

这几句话交代了英子自卑的原因。因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。

3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐英子立刻把头低了下去。

英子立刻把头低了下去反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。照应前文。一齐则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。

4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。犹豫慢吞吞地眼圈红红的表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。

5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

终于反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。

6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地那掌声热烈而持久。

骤然一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从热烈而持久可以看出同学们鼓掌是发自内心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这句话深深地鞠了一躬中反映掌声带给英子很大鼓舞，让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

8.从那以后，英子就像变了一个人似的还让同学们教她跳舞。

这段话写出了英子的性格的改变，与前文描述形成对比，这一系列的变化充分说明掌声使英子变得开朗，走出了自卑的阴影。

9.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白使我鼓起勇气微笑着面对生活。

这是英子的来信，写了她永远不会忘记那掌声，表现出了英子对同学们给予鼓励的感激。

课文重难点探究：

1.为什么刚刚站定，同学们就鼓起掌来？

因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。

2.掌声再次响起是为什么？

这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。

3.课文为什么要用《掌声》作为题目呢？

因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初，英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、充满自信。掌声体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。

21、雪孩子课堂课文解析笔记

雪孩子课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲了大雪过后，兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，雪孩子和小白兔玩得很开心。后来，小白兔回家往火堆里添了一把柴就睡着了，没想到火把旁边的柴堆烧着了。雪孩子不顾危险，舍身救出小白兔，最后融化了的故事，从中可以看出雪孩子是一个不怕牺牲、乐于助人、勇敢无畏的孩子。

自然段及段落大意：

全文共14段。

第13段：大雪过后，兔妈妈为了不让小白兔跟自己出门，便给小白兔堆了个雪孩子。

第46段：小白兔和雪孩子一起玩，玩累了。他添了柴便睡着了，结果旁边的柴堆被烧着了。

第712段：雪孩子看见小白兔家着火，他一边喊，一边向小白兔家奔去，并救出了小白兔。兔妈妈向前来帮忙的小动物们大家表示感谢，却不知是谁救了小白兔。

第1314段：雪孩子化成了水，变成了水汽，飞上天空，变成了白云。

词句赏析：

1.雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

这是对雪孩子的动作描写，冒着呛人的烟、烫人的火表现了雪孩子救小白兔的艰难；终于说明雪孩子找了很久才找到小白兔，突出雪孩子勇敢和急切的心情。我们体会到雪孩子身上具有舍己救人、勇敢善良的美好品质。

2.飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

美丽一词不只是赞美云朵的美丽，还赞美了雪孩子乐于助人、舍己为人的美好品质。

课文重难点探究：

1.小白兔喜欢雪孩子吗？从哪里可以看出来？

喜欢。从小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听可以看出来。

2.小白兔家为什么会着火？

因为小白兔往火堆里添了柴，火越烧越旺，把旁边的柴堆烧着了。

3.雪孩子去哪里了？

雪孩子融化了，变成了水汽，最后飞上天空，变成了一朵美丽的白云。

22、小小的船课堂课文解析笔记

小小的船课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情

词句赏析：

1.弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

这是一个比喻句，形象生动地写出了月儿弯弯的形状，弯弯的是个叠音词，比弯更弯些，更可爱些，带有喜爱的意思。小小的指很小，再加上一个尖字道出了船儿和月儿的共同特征（月亮弯弯、小船弯弯、两头尖尖，非常可爱）。

2.我在小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。闪闪的指星星不停现出光亮的状态；蓝蓝的指晴天天空的颜色。我看见了闪闪的星星蓝蓝的天。

课文重难点探究：

1.小小的船儿指的是什么？

小小的船儿指的是弯弯的月儿。

2.为什么把弯弯的月儿比作小小的船儿？

因为小船和弯弯的月儿都是两头向上翘，远看月儿真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐吗？

没有。这是我的想象。

4.文中哪些字词用了叠词的形式出现？有什么作用？

弯小闪蓝这些词，用了叠词的形式出现，增加了儿童的语气，是诗歌更富有儿童的情趣。

23、小蜗牛课堂课文解析笔记

小蜗牛课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇童趣盎然的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢。

自然段及段落大意：

全文共7个自然段，可以分为4个部分。

第1部分：写了春天，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。

第2部分：写了小蜗牛爬回来已经是夏天了，妈妈又让它去摘几颗草莓回来。

第3部分：写了小蜗牛爬回来已经是秋天了，妈妈又让它去采几个蘑菇回来。

第4部分：写了小蜗牛爬回来已经是冬天了，妈妈让它待在家里过冬。

词句赏析：

1.春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

春天来了,小树发芽了。从这句话我们知道了小树发芽是春天的特点，也知道了蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，体会到了蜗牛妈妈的和蔼可亲。

2.它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。

这三句话是通过小蜗牛看的景象展现了小树林的变化。小树由长满叶子，地上长着许多草莓是夏季景物的特点，地上长着蘑菇，树叶全变黄了是秋天景物的特点，地上盖着雪，树叶全掉了是冬季景物的特点。小树的变化是随着四季的变化而变化的。

3.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

这句话在文中反复出现了三次，放大了小蜗牛爬行速度的慢，体现了小蜗牛坚定勇敢的品质。这种看似简单的句式的重复，能带给人一种平静的定力和坚持的力量。

课文重难点探究：

1.小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到了什么景象？为什么？

小蜗牛看到的是小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。因为蜗牛爬得太慢，当它爬到小树林里的时候已经是夏天了。

2.蜗牛妈妈给小蜗牛布置了几次任务？分别是什么？它完成了吗？

蜗牛妈妈给小蜗牛布置了四次任务：

春天，蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩，小蜗牛没有看到春天的景象，看到的是夏天；夏天，蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓回来，它没有摘到草莓；秋天，蜗牛妈妈让小蜗牛去采蘑菇，它没有采到蘑菇；冬天，蜗牛妈妈让小蜗牛待在家里过冬吧。

3.小蜗牛都遇到了哪些季节？每个季节它都看到了什么？

夏天：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。

秋天：地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

冬天：地上盖着雪，树叶全掉了。

24、蟋蟀的住宅课堂课文解析笔记

蟋蟀的住宅课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表达了对蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神的赞美之情。

脉络梳理：

全文共9段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，还由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：写蟋蟀住宅的选址及住宅内部和外部的特点。

第三部分（第79自然段）：写蟋蟀的住宅是怎样建成的。

词句赏析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

这是文章的开头，非常简练，直接点明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。这样写的好处是直奔主题，突出重点。

2.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

随遇而安是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为住宅。

3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为平台，让读者感到这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了作者对昆虫的特殊感情。

4.不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

我一连看了两个钟头不耐烦了，与蟋蟀还在继续工作形成对比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特点。

课文重难点探究：

1.蟋蟀住宅的外部和内部的特点分别是什么？

外部朝阳、隐蔽、干燥、平坦；内部简朴、清洁、干燥、卫生。

2.联系全文想一想：哪些地方体现出了蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安？

蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一点儿一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。

3.为什么作者说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程。

25、陀螺课堂课文解析笔记

陀螺课堂课文解析笔记

主要内容：

本文以陀螺为线索，具体叙述了自己用叔叔送的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理。

脉络梳理：

全文共13段，可分为二部分。

第一部分（第13自然段）：写冰尜儿的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：写我用叔叔送我的陀螺取得了胜利，并悟出了人生的道理。

词句赏析：

1.在我的故乡，陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，小家伙一词是拟人的写法，透露出作者对冰尜儿的喜爱之情。

2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我挑衅不动声色地闪躲。

这句话用拟人的修辞手法，摇头晃脑挺着肚皮等词语形象地表现出了大陀螺得意洋洋、毫不畏惧的样子，而我的陀螺却躲躲闪闪，两者形成强烈的对比。

3.人不可貌相，海水不可斗量。

用斗是量不出来海水到底有多少的，光凭外貌也无法全面地评判一个人的好坏。个人是否有能力，不能看他长得怎么样，要看他是不是有真才实学。就像这陀螺一样，虽然看上去不起眼，但是能战胜大陀螺，那么它就是值得称道

的。这句话启示我们不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

课文重难点探究：

1.大家是怎样用陀螺进行比赛的？

比赛的时候，奋力抽陀螺，让陀螺撞向对方，直到一方被撞翻为止。

2.我的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？

因为它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。

3.为什么说我取得赛陀螺的胜利是辉煌的时刻？

一是我喜欢赛陀螺，到处找木头做陀螺，但是没有成功，我对赛陀螺充满着期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帅气，我对它取胜不抱希望，但它最终战胜了大陀螺，这是我没有想到的。正是因为这两个原因，我非常激动，认为这是辉煌的时刻。

26、听听，秋的声音课堂课文解析笔记

听听，秋的声音课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

段落大纲：

全文共6个小节。

第一小节：写了秋天落叶的声音。

第二小节：写了蟋蟀的声音。

第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。

第四小节：号召我们去感受秋天的声音。

第五小节：写了秋天的声音无处不在。

第六小节：写了秋天来去匆匆。

词句赏析：

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰，是黄叶道别的话音。

这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的唰唰声想象成人与人告别的话语，形象生动。

2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

这是个拟人句。秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色，叮咛和歌吟是秋的声音。

3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。

4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。

课文重难点探究：

有感情地朗读课文，说说你听到了秋天的哪些声音？

27、听听，秋的声音课堂笔记

抖 dǒu 抖动颤抖蟋 xī 蟋蟀斗蟋蟀蟀 shui 斗蟀蟀谷

振 zhn 振动振作掠 l 掠过掠夺吟 yn 歌吟吟唱

辽 lio 辽阔辽远阔 ku 开阔辽阔

多音字别 bi 告别离别

bi 别扭别嘴

字词解释道别：离别；分手（一般要打个招呼或说句话）。

振动：物体沿直线或曲线并经过其平衡位置所作的往复运动。

歌韵：歌曲的韵味。叮咛：反复地嘱咐。

掠过：扫过，擦过；闪过。辽阔：广阔；宽广。

匆匆：急急忙忙的样子。饱满：丰满。

近反义词近义词：道别告别叮咛叮嘱略过拂过

辽阔宽阔匆匆匆忙

反义词：暖寒丰收牵手辽阔狭窄

匆匆缓缓饱满干瘪

词语搭配一片叶子一阵阵秋风抖抖手臂送来歌吟

一朵小花一阵暖暖的叮咛振动翅膀好好地听

一滴汗水一片丰收的歌吟掠过田野匆匆地来

一排排大雁一颗饱满的鼓励撒下叮咛辽阔透明的音乐厅

词语拓展表声音的字词：唰唰㘗㘗哗哗咕咕呼呼嘟嘟

叮叮咚咚叽叽啾啾喵喵嗡嗡

主要内容：

本文是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

段落大纲：

全文共6个小节。

第一小节：写了秋天落叶的声音。

第二小节：写了蟋蟀的声音。

第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。

第四小节：号召我们去感受秋天的声音。

第五小节：写了秋天的声音无处不在。

第六小节：写了秋天来去匆匆。

词句赏析：

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰，是黄叶道别的话音。

这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的唰唰声想象成人与人告别的话语，形象生动。

2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

这是个拟人句。秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色，叮咛和歌吟是秋的声音。

3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。

4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。

课文重难点探究：

有感情地朗读课文，说说你听到了秋天的哪些声音？

28、天地人课堂课文解析笔记

天地人课堂课文解析笔记

难点探究：课文中天地人之间有什么关系？

天覆盖万物，地负载万物，天地之间以人为贵。天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。自然孕育了万物，人为万物之灵；人源于万物，生存天与地之间，需按自然规律来行事。

29、日月明课堂课文解析笔记

日月明课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇小韵文，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，由两个或三个汉字组成的，体现了中国人的聪明才智，能让我们感受到识字的乐趣，激发我们的识字热情。

词句赏析：

1.日月明，田力男。小大尖，小土尘。

通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。从第一句我们学会了明字，日月齐照，大放光明；还学会了男字，男子用力在田间耕作。第二句中末端细小为尖，细微的土为尘。

2.二人从，三人众。双木林，三木森。

一人走一人跟随为从，人多为众；成片的树木为林，更多更茂密的树木为森。从、林是左右结构，由两个汉字组成；众、森为品字结构，由三个汉字组成。

3.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

一个人的力量是渺小的，只有一棵树是不如一片森林的，所有人能够互相同心协力，那么黄土都可以变成黄金。这是一句谚语，告诉我们团结的重要性（团结力量大）。

课文重难点探究：

1.本课学习的汉字有什么特点？

1）汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。

2）汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如尘；左右结构，如明、双、从、林；品字结构，如众、森。

3）汉字的笔画：笔画发生了变化，如尘上部的小，竖钩变成竖；从、双、林左边的人、又、木，捺要变成点。

4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘

30、秋天课堂课文解析笔记

秋天课堂课文解析笔记

主要内容：

本文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

自然段及段落大意：

全文共3个自然段。

第1自然段：写了天气转凉、树叶飘落的景象。

第2自然段：写了蓝、高的天空，大雁飞行的方向和队形变化。

第3自然段：写了作者的感叹。

词句赏析：

1.天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

这句话让我们感受到了秋天的基本特征：天气变凉，树叶变黄、飘落。秋天来了，天气悄悄地变凉了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色（仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地从树上落下来了。

2.天空那么蓝，那么高。

这一句写出了秋天天空的蓝和高的特点。

3.一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。

这一句交代了大雁南飞的景象，用一会儿一会儿写出了大雁飞行时队形的变化，让我们仿佛看到了大雁在天空中不停变换队形的样子。

4.啊！秋天来了！

课文最后一句，连用两个感叹号，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

课文重难点探究：

1.那些现象告诉我们秋天来了？

天气凉了，树叶飘落，天空又蓝又高，大雁南飞这些现象都告诉我们秋天来了。

2.秋天来了，大雁要往哪儿飞？它们又是怎样飞的呢？

一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。

3.用一会儿一会儿写句子。

例：1）我们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

2）妹妹非常好动，一会儿跑，一会儿跳，没有停歇的时候。

31、秋天的雨课堂课文解析笔记

秋天的雨课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：总写秋雨打开了秋天的大门。

第二部分（2-4）：形象地描写了秋雨的特点。

第三部分（5）：概括总结了秋雨的作用。

词句赏析：

1.秋天的雨，是一把钥匙。

这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。

2.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

从趁你没留意打开等词句可以看出作者将秋雨拟人化，写出了秋雨的凉爽和它的润物无声。秋雨那么温柔、轻盈，不知不觉中改变了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

这是第二自然段的总起句，总述秋天的颜色五彩缤纷，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。

4.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

作者通过比喻的手法将银杏的样子形象地展现在我们眼前。作者用词精美，银杏叶在秋天会变黄，这本是自然规律，作者却说是秋雨把黄色给了银杏树；秋天，暑气本来就会慢慢消退，作者却说是银杏叶扇走了夏天的炎热，十分有趣。

5.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

你挤我碰说明了句子和柿子挂满枝头，数量很多，按时今年又是一个丰收年；争着体现了果树想要为人们作贡献的急切心情。

6.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

从频频点头这个词可以看出作者对菊花的喜爱之情。

7.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字与上一句中的藏字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

这是第四段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意，正如一场秋雨一场寒，它预示着冬天就要来临。

9.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

这是本文的总结句。丰收欢乐总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

课文重难点探究：

1.秋雨给小朋友们带来了哪些快乐？

秋雨给小朋友带来了凉爽和舒适，带来了色彩缤纷的秋景，带来了香甜的水果，带来了准备过冬的可爱的小动物小朋友在秋天收获了许许多多的欢乐。

2.为什么说秋天的雨是一把钥匙？

因为秋天的雨把秋天的大门打开了，它的到来昭示着秋天的来临，所以说秋天的雨是一把钥匙。

3.为什么说秋天的雨藏着非常好闻的气味？

因为秋天的雨到来时，很多水果都成熟了，空气中充满了水果香甜的气味，所以说秋天的雨藏着非常好闻的气味。

4.本文的题目是《秋天的雨》，作者赞美的紧紧是秋雨吗？

本文名为写秋雨，实则写秋天。秋雨作为一条线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢快的秋天。

32、爬山虎的脚课堂课文解析笔记

爬山虎的脚课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时也让我们产生了探究的欲望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

脉络梳理：

全文共5段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写爬山虎生长的地方。

第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。

第三部分（第35自然段）：写爬山虎脚的样子及其是怎样一脚一脚地往上爬的。

词句赏析：

1.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。第一句话概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。叶尖一顺儿朝下，叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀，没有一片叶子是朝另一个方向的；没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。后一句突出了叶子排列的形状之美。

2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方也是嫩红的。

作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。

3.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，突出了爬山虎脚有力的特点。

课文重难点探究：

1.作者是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的位置、形状和颜色。

2.题目是《爬山虎的脚》，为什么不只写脚，而要先写叶子呢？

原因有两个：一是爬山虎的叶子靠脚才能够爬满墙，这满墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出了脚的作用之大；二是我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子。

3.爬山虎的脚触着墙时是怎样变化的?

六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝由直到弯，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，它在墙上才贴得很紧。

33、麻雀课堂课文解析笔记

麻雀课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的动人故事，歌颂了母爱的伟大、无私，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。

脉络梳理：

全文共7段，可分为三部分。

第一部分（第13自然段）：写打猎归来途中，我的猎狗发现了一只刚出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀，吓退了猎狗。

第三部分（第7自然段）：写我唤回猎狗，小麻雀得救了。

词句赏析：

1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

猛烈摇撼写出了风力之大，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。

2.我顺着林荫路望去无可奈何地拍打着小翅膀。

这句话是对小麻雀的神态描写，呆呆地无可奈何这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情。

3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

这句话把老麻雀比作石头，形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛、动作之快，表现了它的勇气和胆量。

4.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量指的就是母爱的力量。

课文重难点探究：

1.猎狗为什么会慢慢地，慢慢地向后退？

猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深地感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。

2.作者为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

因为我被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。

34、玲玲的画课堂课文解析笔记

玲玲的画课堂课文解析笔记

主要内容：

这篇课文讲的是玲玲不小心弄脏了自己的画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小花狗，使整张画看上去更好了。从中我们得到的启示是：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

段落大纲：

全文共9段，可分为二部分。

第一部分（第1段）：玲玲画了一幅画准备参加评奖。

第二部分（第29段）：玲玲把画弄脏了，在爸爸的启发下画上了一只小花狗，使画更好了。

词句赏析：

1.玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

从得意端详这两个词可以看出玲玲很喜欢自己的画。

2.玲玲，时间不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催说明爸爸不止一次催玲玲快去睡觉了，可以看出玲玲画画用了很长时间，也暗示了再画一张画已经来不及了。

3.玲玲满意地笑了。

从满意地笑了可以看出玲玲在弄脏的地方画上小花狗之后效果不错。

课文重难点探究：

1.文中描写玲玲心情的词语分别有哪些？玲玲的心情为什么会有这样的变化？

得意、伤心、满意；玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画又来不及了；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。

2.看见玲玲的画弄脏了，爸爸是怎么说的，怎么做的？

爸爸拿起画仔细地看了看画，启发玲玲开动脑筋，补救弄脏的画。

3.爸爸说的话是什么意思？

爸爸说的话是课文的中心句，有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们要沉着冷静，开动脑筋，想一想解决的办法。

35、鲸,风向袋的制作课文解析笔记

鲸,风向袋的制作课文解析笔记

主要内容：

《鲸》是一篇说明文。课文围绕着鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面介绍了一些有关鲸的知识。

《风向袋的制作》是一篇介绍如何制作风向袋的说明文，文章通过分段、分条清晰地写出了制作的各个步骤，并且运用列数字的说明方法，详细地写出了各个制作环节。

脉络梳理：

《鲸》一文共7段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。

第三部分（第47自然段）：介绍鲸的生活习性。进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类。

　《风向袋的制作》一文共7段，可分为三部分。

　第一部分（第1自然段）：简单介绍风向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介绍了制作风向袋的四个步骤。

第三部分（第7自然段）：介绍了风向袋如何使用。

词句赏析：

1.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面再潜入水中。

运用了打比方的说明方法，将鲸呼气时喷出来的气形成的水柱比作花园里的喷泉，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

2.鲸生活在海洋里，因为体形像鱼适应了海洋的生活。

这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。这一进化过程是非常漫长的，作者用在很远的古代经过了很长很长的时间等词语加以说明。

课文重难点探究：

1.《鲸》一文介绍鲸，为什么要先写象呢？

作者运用作比较的说明方法，把不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象很大到鲸比象大得多，以此来说明鲸之庞大。

2.《鲸》一文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点？

课文运用了列数字、举例子、作比较等说明方法来介绍鲸的特点。例：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从体重、身长、舌头的重量及口腔的宽大四个方面具体生动地说明了鲸的确非常大。

3.《风向袋的制作》一文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的？

课文分步骤向大家介绍了风向袋的制作方法，条理性强。介绍每一步的操作过程时非常详细，不但介绍怎么做，还介绍做到什么程度、应注意的事项。作者运用列数字的说明方法，语言准确、具体，把风向袋的制作方法介绍得更精确、更直观，便于操作。

4.你能用简洁明了的语言介绍一下风向袋是怎么制作的吗？

首先准备材料和工具，接着是制作风向袋，然后绑系塑料绳，最后在一截竹竿上制作固定铁丝圈并系好风向袋。

36、狐假虎威课堂课文解析笔记

狐假虎威课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：写寻找食物的老虎逮住了一只狐狸。

第24段：写狐狸对老虎说自己是老天爷派来的做百兽的首领的。

第5、6段：写老虎被狐狸蒙住后，狐狸带着老虎去百兽面前证实。

第7、8段：老虎跟着狐狸来到森林里，百兽看到老虎都吓跑了。

第9段：写老虎受骗的原因。

词句赏析：

1.狐狸眼珠子骨碌碌，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？

眼珠子骨碌碌一转说明狐狸在想办法对付老虎；狐狸说你敢吃我？而不说你不能吃我是因为你敢吃我？有威吓的语气，是狐狸装腔作势，在试探老虎。

2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

狐狸和老虎的样子形成了对比，狐狸一副胸有成竹的样子，而老虎似信非信、东张西望。

课文重难点探究：

1.狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？

老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。

2.老虎松开了爪子，狐狸为什么不立刻逃跑？

因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。

3.百兽撒腿就跑是因为害怕狐狸吗？从哪里可以看出来？

百兽撒腿就跑不是因为害怕狐狸。因为百兽看到狐狸大摇大摆地走过来时没有跑，看到狐狸身后的老虎时才跑的，说明百兽害怕的是老虎。

4.老虎对狐狸的态度有什么变化？（用文中词句回答）这样的态度说明了什么？

想吃狐狸一愣被蒙住，松开了爪子半信半疑信以为真；说明老虎受了狡猾的狐狸的欺骗。

37、呼风唤雨的世纪课堂课文解析笔记

呼风唤雨的世纪课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇说明文，介绍了20世纪100年的时间里科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二部分（第2自然段）：阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科学技术对人类生活的意义。

第四部分（第5自然段）：引用名言，点明文章的中心。

词句赏析：

1.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

这句话在全文起到了开篇点题的作用，呼风唤雨运用了打比方的说明方法，形象地写出了20世纪人类在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

连续运用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术不断地发现和发明，才使神话中的呼风唤雨变为现实。

3.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。句中发现是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明的是本来不存在的事物，是新的创造。如电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

3.人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

千里眼顺风耳指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

4.20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

5.1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

引用名人名言，点明了文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。

课文重难点探究：

1.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

20世纪，科学技术空前发展，这些新的科学技术改变了我们的生活。古代人们的一些美好愿望一一变成了现实。如今，人们上天入地已不再是神话，现代科学技术把地球变成了联系紧密的地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2.文章写了20世纪的众多成就，其中哪些是发现，哪些是发明？

发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。3.现实生活中，哪些发明是千里眼？哪些发明是顺风耳？

例：千里眼：望远镜、视频通话；顺风耳：电话及有声通信设备。

38、大自然的声音课堂课文解析笔记

大自然的声音课堂课文解析笔记

主要内容：

本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

段落大纲：

全文共4个自然段，可以分为二部分。

第一部分（1）：概括地说明大自然中有许多美妙的声音。

第二部分（24）：以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

词句赏析：

1.大自然有许多美妙的声音。

这是课文的总起句，总写大自然中有许多美妙的声音。

2.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。

这里作者采用了拟人的手法，把风拟人化成音乐家，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。作者还把树叶比作歌手，生动形象，具有画面感。

3.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样令人感受到大自然的威力。

作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。温柔拂过的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。

3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

这里作者用了排比手法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。

课文重难点探究：

1.课文写了哪些大自然的声音？

课文写了风的声音，水的声音和动物的声音。

2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略号有什么好处？为什么？

省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

3.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。风，是大自然的音乐家主要抓住不同树叶翻动有不一样的声音，微风拂过的轻轻柔柔和狂风吹起的气势雄伟；水，也是大自然的音乐家写到雨滴滴落敲敲打打的热闹和雨水汇聚由少到多的由低到高的声音的变化；动物是大自然的歌手鸟叫虫鸣蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！