《续编故事《喝水的故事》课后反思》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我们大班年级组本次开课的内容是《喝水的故事》同课异构。在开课前我们进行了充分的研讨,挖掘可“异”之处,分别从设计环节、教学策略、教具等方面进行了不同的演绎。而我采用的形式是集体环节用可操作图片,同时注重每位幼儿的表现机会,用“将想法画在纸上”然后介绍、续编结尾,充分激发和满足了每位幼儿发展的需要、被重视的渴望。先来说说我的设计思路:首先设疑“小动物遇到了难题”激发幼儿帮助的欲望,其次出示图片教师讲述,通过提问“谁能喝到水?为什么?”“可以怎么喝到水?”让我们在理解故事的基础上,激发他们的发散思维,分析小动物的嘴,通过已有经验,为他们寻找和水的变法。这个环节请3-4名幼儿回答,并将他续编成故事的结尾;然后请全体幼儿画在纸上并讲述,每个孩子的创意都不同,有的用吸管、芦苇吸;有的说将水倒在大叶子上喝,有的说请乌鸦衔来石头放在水里水上升了就可以喝到水了……最后请幼儿分享自己的想法,并续编故事。一节课下来,孩子们的思维活跃,他们的发散性思维为充分激发,能运用生活中喝水的经验进行故事的续编,使故事生动、有趣。
但也存在着不足,在课堂中发散思维为激发了,但语言讲述的丰富性、完整性有所失重。语言的丰富是语言教学中的一个重点。叶老师、周老师在最后的评课中也提到教师应丰富幼儿的语言,使其自圆其说,合理创编。如当小朋友说用石子的时候,教师可追问谁去衔石子,为什么,他到哪里去找,衔来石子是怎么做的……这些追问可以使语言讲述更丰满。在以后的教学中,我将注意这几方面,在日常教学中不断尝试,提高自己的语言组织能力。