《中班数学区学习故事“高矮排序”》可能是您在寻找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
聪聪主动选择了数学区,进入区域以后他拿起操作材料翻看,不知道怎么做。我拿起一个操作材料,向他介绍了操作方法。他开始操作,先漫无目的地把橡皮泥筒乱放。我知道他还是不理解题目的意思。于是举例说明:小猪要叠四瓶,小熊猫叠两瓶。请你试一试,还有其它小动物要叠几瓶才能够得着?于是他分步操作,顺利摆动好了。我指着摆弄好的操作结果,让他一个一个数:小鸭:1;小猪:4;小熊猫:2……明确了不同小动物不同数量后,我再问:我手里有一些数字,请你给这些数字送到相应数量的瓶子下面去,聪聪在老师的引导下,也顺利让数量和数字配对。分步操作后,把最后的问题抛给他:请你比一比谁站得最高?聪聪终于知道了,通过数量对比,把动物从高到矮排队,最后他正确地说出了动物的高矮顺序。聪聪一开始不理解题目的意思,不能按要求叠高,也不知道叠高的目的是为了测量动物的高矮顺序,所以一开始不能对动物进行高矮排序,表现出胡乱地摆弄。老师采用分步操作,分步提要求的方法后,孩子知道了用罐头叠高的方法测量对比小动物的高矮,并采用数字和数量一一对应,一目了然地得出了答案。首先,聪聪在操作中明确了小动物的数量,说明他能感知体会事物,并用数来描述;其次,他给瓶子数量和数字配对,理解了数字与物体之间量的关系;第三,他在给动物排队中理解了高矮“量”的特征,并发现事物的高矮序列,按高矮,正确的进行按规律排序活动,同时准确的描述了事物之间的排列顺序;第四,操作过程出现问题时,聪聪没有退缩,而是不断探究,努力尝试立解决问题,由此可以看出聪聪比较爱学习,做事专注、不怕困难的特征。
根据聪聪的能力水平,教师下一步在指导的时候要根据孩子的操作过程,适时引导,对于能力弱的孩子,要采用分步指导,便于他更有目的性地操作。对于能力强的孩子,可以放手让他们自己探索答案。