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1、课文中多次写到还乡河的景色找出来读一读
课文中多次写到还乡河的景色找出来读一读
作者多次描写还乡河的景色主要的作用就是用来比喻,将天上飘的浮云比作红绸子和鸡冠花,我们也知道这两种事物的颜色都是红色的,所以这样比喻其实也是为了表现小英雄雨来的那颗爱国之心,用来赞美他的爱国之心。
2、朗读课文。想一想:露西在给爸爸的后一封信里都写了什么?画出相关语句,试着把这封信读出来。
第六课 一封信 课后练习题答案
朗读课文。想一想:露西在给爸爸的后一封信里都写了什么?画出相关语句,试着把这封信读出来。
朗读略。提示:亲爱的爸爸我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我们就能自己修台灯了。还有,下个星期天我和妈妈去看电影,这真是太好了!爸爸,我们天天想你。
3、读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
读读阅读链接,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
北风和铁罐只看到自己的长处,看不到自己的短处,不能正视自己和他人,不懂得扬长避短。
4、老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍,然后和同学交流
老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍,然后和同学交流。
老剃头师傅:用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。
我:这儿一剪刀,那儿一剪刀,随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
老剃头师傅给小沙理发时,小沙是被强制的,又痛又痒;而我给小沙理发时,小沙是自愿的,态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。
5、蜜蜂 读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句,和同学交流
读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句,和同学交流。
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。
第一句中,二十只左右表示蜜蜂的数量是不准确的,作者也没有准确地査清楚。好像表示猜测,说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者猜测的。第二句中,大概表示猜测,作者并不确定。第三句中,两点四十分是个准确的数字,体现了观察的细致和严谨。
作者用这些或猜测或准确的词句,增强了文章的真实性和严谨性,同时也写出了作者的严谨和实事求是的科学态度。
文中类似的词句还有:
1.在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。
2.我放蜜蜂的时候是将近两点钟,也就是说,在大约三刻钟的时间里
6、【小练笔】读一读下面的句子,体会从“极普通的事物”中找到的美。你也来找一找。写一写吧。
【小练笔】读一读下面的句子,体会从极普通的事物中找到的美。你也来找一找。写一写吧。
◇雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
◇黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
◇冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样挂在雨后的天空。
美妙的小雪花就像一只只玉蝴蝶,扇动着薄翼,飘落人间。
雨后的草原野花竞放,像一块刚浸过水的花布,连露珠都是五颜六色的。
7、三年级仿照课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花
三年级仿照课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花
春天来了,许多花开了。有国色天香的牡丹,精致的玫瑰,优雅干净的荷花。。。多彩的花卉世界啊!但我最喜欢的是桃花。
桃花很美丽的。树上的绿叶使桃花更加美丽。桃花有很多颜色:粉红色、红色、白色等。桃树上开着许多桃花,有许多含苞待放的花骨,真的像一些没有长大的娃娃,而那些开着两三片花瓣的桃花则是可爱的小女孩,更多的是盛开的花朵,就像许多优雅的花季女孩一样。桃花中间有几个像蜗牛触角的雄蕊。我妈妈告诉我,过了一段时间,当细雨下得很大时,桃花树会长出芽。当桃花落下时,有时它会长出小桃子。然而,这些小水果必须摘下来才能保存营养,这样它们才能在明年开出美丽的桃花。它的叶子越来越绿,越来越茂密。从门口看,它就像一望无际的绿色海洋。看到桃花,想到红色的桃子,我的唾液出来了。看来桃花的奉献精神真大!
一阵微风吹过,桃花香扑鼻而来,吸引了蝴蝶。他们围着桃花跳舞,蜜蜂被香味吸引,像蝴蝶一样嗡嗡
8、在大自然这部读不完的大书中你都读到了什么请仿照课文写一写
在大自然这部读不完的大书中你都读到了什么请仿照课文写一写
在大自然中,屋前的那棵梧桐树,是我的第一本画册,听奶奶说,这棵梧桐树在这好几十年了。
每天清晨,我都要读一读这棵梧桐树,我和这棵树是在5岁的时候认识的。
今天,又是美好的一天。梧桐树的树叶在阳光下闪闪发光,像是在和我问好。 梧桐树在晨风中摇摆,像是在和我招手。当梧桐树落下一片叶子,像是对我的叮咛和嘱咐。
看,那树上的秋千,就是我童年时留下的足迹。
我坐在秋千上,听着树叶飘落在地而编织成的歌谣。一阵阵微风拂过,梧桐叶伴着微风的脚步舞蹈,开始了一次它们的旅程。不知道它们在这次漫长的旅程中,又会有那些奇妙的经历。 希望有哪一天,他们又能回到这,或写一封信给我。
不知不觉的,细雨伴着微风的脚步赶来。梧桐树一把为我撑起的巨伞。树下,没有一丝雨滴。雨珠在梧桐叶上舞蹈,弹奏出优美的音乐。我在秋千上欣赏着这欢快的节拍,我意识到,秋已悄悄来临。
雨过天晴,天边挂起了彩虹,像一条七色的彩带,要是能摸摸就好了,一定很轻盈,很柔软,要是可以的话,我要把它取下来,挂在我的梧桐树上。
雨珠积在叶子上,像手掌托起的一颗颗硕大的珍珠。
我真想用针和线把它们连成一串,装点我的梧桐树。
直到从窗口飘来阵阵菜香,我才知道现在已经是正午了。
9、读完课文一个豆荚里的五粒豆,把你的问题写下来。
读完课文一个豆荚里的五粒豆,把你的问题写下来。
提示:
发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
如:为什么说这一天简直像一个节日?
10、最新部编版四年级下册语文第二课《乡下人家》读一读,再从课文中找出其他生动形象的句子,抄写下来。
最新部编版四年级下册语文第二课《乡下人家》读一读,再从课文中找出其他生动形象的句子,抄写下来。
⊙几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
⊙他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
①即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们(鸭子)也从不吃惊。
②月明人静的夜里,它们(纺织娘)便唱起歌来:织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
11、读读课文《走月亮》第6自然段,说说“我”的所见所闻,你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
乡村的秋夜,静谧,安详。仔细聆听,有秋虫咿咿呀呀的鸣叫声传来,让这原本就静谧的夜晚显得更加宁静。走出家门,来到草地上。月光笼罩着整个草地,像是给草地穿上了无边的轻柔的白色纱裙,月色让草地显得十分温柔。站在草地上远远望去,村外的山在月光的笼罩下,整个山酷似一条迂回的黑色的巨龙冒着仙气,山上的小树就是那条巨龙的鳞片,那条巨龙仿佛在漆黑的夜空下自由地飞翔,而且不被人们发现。沿着蜿蜒的小泥路前行,路旁有金灿灿的稻田。成熟的稻子,颗粒饱满,沉甸甸的,随风起舞,飘散着诱人的芳香。走进小树林,细碎的月光撒在地上,映出斑驳又迷离的影子,一摊又一摊,摊摊都不尽相同,就像一幅幅色彩不一的水墨画。月光就这样静静地流淌着,倾泻了一地。月朦胧,鸟朦胧。渐渐地月下的花草树木也都像是被披上了一层白色的轻纱般,如仙似幻。
12、四年级观潮课后练习,读下面这首诗,从课文中找出与诗的内容相关的句子
浪淘沙
唐 刘禹锡
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
与诗的内容相关的句子:
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
13、摘抄描绘还乡河景色的句子并说说这样写有什么作用
.摘抄描绘还乡河景色的句子并说说这样写有什么作用
1、晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
2、太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
作者多次描写还乡河的景色主要的作用就是用来比喻,将天上飘的浮云比作红绸子和鸡冠花,我们也知道这两种事物的颜色都是红色的,所以这样比喻其实也是为了表现小英雄雨来的那颗爱国之心,用来赞美他的爱国之心。
14、摘抄描写还乡河景色的句子并说说这样写有什么作用
摘抄描写还乡河景色的句子并说说这样写有什么作用
作者多次描写还乡河的景色主要的作用就是用来比喻,将天上飘的浮云比作红绸子和鸡冠花,我们也知道这两种事物的颜色都是红色的,所以这样比喻其实也是为了表现小英雄雨来的那颗爱国之心,用来赞美他的爱国之心。
15、窃读记“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。”课文中有一些语句描写了“我”的心理活动,找出来多读几遍,体会这样写的好处。
我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。课文中有一些语句描写了我的心理活动,找出来多读几遍,体会这样写的好处。
答:我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味。(窃指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识,惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。)
我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:这雨,害得我回不去了。其实我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!(通过我发愁的表情和快乐的内心进行对比描写,写出我为雨天能有个充足的理由读书而高兴,更表现我对读书的热爱。)
16、开国大典读下面的句子,注意加点的词语,体会人们当时的心情,再从课文中找出能表达人们强烈感情的句子讨论交流。
读下面的句子,注意加点的词语,体会人们当时的心情,再从课文中找出能表达人们强烈感情的句子讨论交流。
(1)他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。
答:直奔写出人们参加开国大典的急迫、喜悦的心情
(2)三十万人的目光一齐投向主席台。
答:一齐说明人民群众的心是一致的,对领袖充满了崇敬和爱戴之情。
17、课文题目是圆明园的毁灭,作者为何要多次写圆明园的辉煌呢?
课文题目是圆明园的毁灭,作者为何要多次写圆明园的辉煌呢?
答:课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林,作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同,给读者强烈的视觉冲击,圆明园昔日何等的好看,越是被写得完美,世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距,更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏,反应出当时的残忍,也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程,学好本领,报效祖国。
18、部编六年级语文下册第一课《北京的春节》课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。
找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。
新年到了,热闹极了!家家户户都贴上了对联,我穿上了新衣服,和家人一起迎接新的一年。除夕晚上,一家人围着桌子吃年夜饭,一起分享来年发生的点点滴滴。家里灯火通明,被新年的气氛包围着。
19、部编版六年级上册语文第1课《草原》 读下面的句子,回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子,读一读,抄写下来。
部编版六年级上册语文第1课《草原》课后练习答案
读下面的句子,回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子,读一读,抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。(哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?)
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这句话直接写草原的景色。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情,寓情于景,情与景浑然一体,使文章内容丰富,感情浓烈。
20、草原课文中哪句话是直接写草原景色的?
草原课文中哪句话是直接写草原景色的?
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这句话直接写草原的景色。
21、阅读课文想象草原迷人的景色,将自己的感受说出来
阅读课文想象草原迷人的景色,将自己的感受说出来
草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色,第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情,所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。