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1、根据四时田园杂兴（其三十一）改写成一篇短文
四时田园杂兴其三十一
宋代：范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
2、6.（1）3个8相加，和是（ ）。（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ ）。
人教版二年级数学上册练习九参考答案
6.（1）3个8相加，和是（ 24）。
（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（24 ）。
3、一( )鱼塘，一（）稻田，比一比看谁说得多
一( )鱼塘，一（）稻田，比一比看谁说得多
一（ ）鱼塘 一（ ）稻田
一（ ）石桥 一（ ）翠竹
一（ ）海鸥 一（ ）帆船
一（方）鱼塘 一（方）鱼塘一（方）鱼塘
一（块）稻田 一（亩）稻田一（片）稻田
一（座）石桥 一（道）石桥
一（丛）翠竹 一（片）翠竹一（竿）翠竹
一（只）海鸥 一（群）海鸥一（对）海鸥
一（只）帆船 一（艘）帆船一（条）帆船
4、北师大版三年级上册数学《能通过吗》 3.数一数，写一写。 (1)5个1角，就是5个()元，是()元。 10个1角，就是10个()元，是()元。 (2)6个1分米，就是6个()米，是()米。 10个1分
北师大版三年级上册数学《能通过吗》
3.数一数，写一写。
(1)5个1角，就是5个()元，是()元。
10个1角，就是10个()元，是()元。
(2)6个1分米，就是6个()米，是()米。
10个1分米，就是10个()米，是()米。
答案：
(1)5个1角，就是5个(0.1)元，是(0.5)元。
10个1角，就是10个(0.1)元，是(1)元。
(2)6个1分米，就是6个(0.1)米，是(0.6)米。
10个1分米，就是10个(0.1)米，是(1)米。
5、6.5平方千米=( )公顷 12000000平方米=( )公顷=( )平方千米
人教版四年级数学上册练习六参考答案
6.5平方千米=(500)公顷
12000000平方米=(1200)公顷=(12)平方千米
6、(1)631020500是( )位数，它的最高位是( )位。3在( )位上，十万位上是( )。
人教版四年级数学上册练习五参考答案
1.填空。
(1)631020500是(九)位数，它的最高位是(亿)位。3在(千万)位上，十万位上是(0)。
(2)5个千万、7个十万和8个千是(50708000)。
(3)38204000000有(382)个亿和(400)个万。
(4)930701000=900000000+30000000+(700000）+(1000)。
7、（1）4607000430是一个（）位数，最高位是（）位，7在（）位上，表示7个（）。
人教版四年级数学上册练习二十一参考答案
14.填空。
（1）4607000430是一个（十）位数，最高位是（十亿）位，7在（百万）位上，表示7个（百万）。
（2）40200＜42000 70万＞690000 43030＝43300
（3）一个乘法算式的积是50，一个因数乘12，另一个因数不变，积是600。
（4）一个除法算式中，被除数除以4，要使商不变，除数要除以4。
8、6.5平方千米=（）公顷 12000000=（）公顷=（）平方千米
人教版四年级数学上册《练习六》练习题及答案
6.5平方千米=（500）公顷
12000000=（1200）公顷=（12）平方千米
9、下册四年级语文书第一课四时田园杂兴说课稿
一、说教材
《四时田园杂兴》是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
二、说目标、重点、难点
教学目标：
1.学会昼耘绩这3个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4.体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。
三、说教学过程
1.激趣导入新课
欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。
读诗题，解题意。
2.读一读
要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事;读出作者对农人的赞美;读出儿童的天真可爱。通过自由读--小组读--个人展示读--齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。
3.细细品读，体味诗情。
课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
4.读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。如何想像?第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。
5.读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。
学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。
四、说反思
《四时田园杂兴》的作者是南宋著名诗人范成大。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美;说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。最后让学生试着默写古诗。
在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。
10、四时田园杂兴（其二十五）诗句课堂重难点笔记
1.诗题四时田园杂兴是什么意思？
四时指一年四季，田园指农村，杂兴指有感而发的兴致。意思是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
2.诗的后两句运用了怎样的写作手法？
日长篱落无人过让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那蜻蜓蛱蝶飞更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。
11、古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）字词解释及词句赏析
①字词释义：
杂兴：随兴而写的诗。 蛱蝶：蝴蝶的一种。
古诗词大意：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
②词句赏析：
1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
2.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
无人过从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又写惟有蜻蜓蛱蝶飞，起以动衬静的作用，静中有动，显得更静。
12、朗读繁星（一三一）体会诗歌表达的情感
朗读繁星（一三一）体会诗歌表达的情感
答：这首诗表达了诗人对大海深沉的爱。
13、根据四时田园杂兴（其三十一）改写成一篇短文
四时田园杂兴其三十一
宋代：范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
14、(3)上周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4)→(3，6)→(3，4)。
人教版五年级数学上册《练习五》练习题及答案
(3)上周六，王玲的活动路线是(3，4)(4，3)(6，4)(3，6)(3，4)。说说她这一天都去了哪些地方?
她从家里出发，先后行至图书馆、少年宫和体育馆，并在此后返回家中。
15、北师大版五年级上册数学《分数与除法》 练一练 4. △的个数是○的（）/（） ○的个数是△的（）/（）
北师大版五年级上册数学《分数与除法》
练一练 4.
△的个数是○的（）/（）
○的个数是△的（）/（）
答案：
△的个数是○的（4）/（7）
○的个数是△的（7）/（4）
16、四时田园杂兴(其三十一)诗句解析与翻译
①字词释义：
杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。 昼：白天。
耘田：在田间锄草。 绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。 解：理解，懂得。
供：从事。 傍：靠近。 阴：树荫。
②词句赏析：
1.昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
这两句表现了一个字忙，白天忙，夜里忙，昼夜不停，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形。
2.童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
这两句通过儿童学种瓜的情景衬托忙，生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形。一个学字让天真可爱的儿童形象跃然纸上。
③古诗词大意：
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树荫下学着种瓜。
17、五下第1课古诗三首之四时田园杂兴(其三十一)课堂笔记
①主要内容：
这首诗以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面。
②作者简介：
范成大，字至能，号石湖居士，南宋诗人。其诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋中兴四大诗人。
18、（1）航海模型小组男女生人数的比是（）：（），比值是（）。
人教版六年级数学上册练习十一参考答案
1.我们航海模型小组男生有14人，女生有8人。我们航空模型小组共有26人，其中男生有16人。我们汽车模型小组共有12人，共做了18个汽车模型。
（1）航海模型小组男女生人数的比是（14):(8)，比值是（7/4)。
（2）航空模型小组男女生人数的比是（16）：（10），比值是（8/5）。
女生人数与小组总人数的比是（10）：（26），比值是（5/13）。
（3）汽车模型做的模型总数与人数的比是（18）：（12），比值是（3/2）。
19、11*.把圆柱形物体分别捆成如下图(从底面方向看)的形状，如果接头处不计
人教版六年级数学上册练习十四参考答案
11*.把圆柱形物体分别捆成如下图(从底面方向看)的形状，如果接头处不计，每组至少需要多少绳子?你发现了什么?
(1)27+3.147=35.98(cm)
(2)47+3.147=49.98(cm)
(3)87+3.147=77.98(cm)
20、小练笔：根据四时田园杂兴其三十一古诗内容改写成短文
小练笔：根据四时田园杂兴其三十一古诗内容改写成短文
《四时田园杂兴（其三十一）》改写
太阳升了起来，又一个白天开始了，村庄里的成年男女们头戴草帽，纷纷来到田间给庄稼除杂草，他们虽都忙得满头大汗，但脸上都洋溢着幸福。太阳缓缓地落下了山坡，月亮则从另一边升了上来。人们放下农具，回到屋子里，借着油灯的光芒，熟练地将麻搓成一根根线。看着一天的收获，觉得一切的努力都值得。
孩子们虽不会耕田，也不会织布，但看着大人们干活，也非常渴望能帮忙。瞧，几个孩童正在桑树荫下种瓜呢！他们模仿大人的样子挖坑、洒种子，再将坑用脚将土填平，一不小心用力太大把土都踢飞起来了。接着，他们端来一盆一盆水往土里浇，顽皮的孩子还会将水往空中一洒，大喊：下雨喽，下雨喽！灿烂的笑容在孩子们脸上绽放，爽朗的笑声在桑树边上回荡。
21、五下语文第一课古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰村晚生字组词
五下语文第一课古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰村晚生字组词
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写脱冰作戏。《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息
耘：耘田 耕耘 春耕夏耘
桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田
晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓
多音字：
解：jiě解释 ji押解 xi 浑身解数
供：gng供品 gōng提供
22、五年级下四时田园杂兴其三十一教学说课稿课案
五年级下四时田园杂兴其三十一教学说课稿课案
一、说教材
《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
二、说目标、重点、难点
教学目标：
1、学会昼耘绩这3个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。
三、说教学过程
1、激趣导入新课
欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。
读诗题，解题意。
2、读一读
要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。通过自由读小组读个人展示读齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。
3、细细品读，体味诗情。
课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。
4、读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。
5、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。
学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。
四、说反思
《四时田园杂兴》的作者是南宋著名诗人范成大。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美；说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。最后让学生试着默写古诗。
在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。
23、五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之重难点归纳
1.诗的前两句从哪些方面表现了夏日的农忙？
一是时间上，昼夜忙个不停；二是内容上，既要耘田又要绩麻；三是劳动者，村庄儿女，各忙其事。
2.诗的后两句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？
在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动，另外也说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。
24、四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五上课笔记划重点
一、课题详解。
《四时田园杂兴》（其二十五)四时指一年四季。田园指农家的田园生活。
杂兴即随兴写来,没有固定题材的诗篇。
《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五组,各十二首,总题《四时田园杂兴》。
本课选取了其中描写初夏农村自然景色的一首。
二、作者介绍。
范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人。南宋诗人。
与陆游、杨万里和尤袤合称中兴四大家。著有《石湖词》《吴船录》《四时田园杂兴》等。
其诗题材广泛,对农民的疾苦、官吏的残暴等都有反映。其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。诗歌语言清新自然,风格平易浅显、清新妩媚。
三、古诗。
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子/金黄/杏子/肥，
麦花/雪白/菜花/稀。
日长/篱落/无人/过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
四、词语解释。
♢四时：指春、夏、秋、冬四个时节。
♢杂兴：随兴而写的诗。
♢梅子：梅树的果实。
♢肥：果实大而饱满。
♢麦花：荞麦花。荞麦是一年生草本植物，花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
♢稀：事物中间距离远、空隙大。
♢篱落：篱笆。
♢惟有：只有。
♢蛱蝶：蝴蝶的一种。
五、诗意。
△梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
译文：梅子已经变黄，杏子的果实肥美，雪白的荞麦花铺满大地，显得油菜花稀稀落落的。
△日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文：夏日白天越来越长，篱笆的影子也随着太阳的升高而变得越来越短，但是路上却没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
六、难点。
1. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗提到哪些植物，分别有什么特点？
梅子：黄
杏子：肥
麦花：白
菜花：稀
2. 日长篱落无人过的原因是？
农民早出晚归去农忙。
3. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中使用侧面烘托手法的诗句是？
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
4. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗描绘了怎样的景象？
这首诗描绘了初夏农村的自然景色。梅子黄、麦花白的色彩搭配，无人过和蜻蜓蛱蝶飞的动静结合，使田园清新宁静、安静恬淡的自然景象跃然纸上。
25、四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记知识点
四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记知识点
一、课题详解。
《四时田园杂兴》（其二十五)四时指一年四季。田园指农家的田园生活。
杂兴即随兴写来,没有固定题材的诗篇。
《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五组,各十二首,总题《四时田园杂兴》。
本课选取了其中描写初夏农村自然景色的一首。
二、作者介绍。
范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人。南宋诗人。
与陆游、杨万里和尤袤合称中兴四大家。著有《石湖词》《吴船录》《四时田园杂兴》等。
其诗题材广泛,对农民的疾苦、官吏的残暴等都有反映。其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。诗歌语言清新自然,风格平易浅显、清新妩媚。
三、古诗。
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子/金黄/杏子/肥，
麦花/雪白/菜花/稀。
日长/篱落/无人/过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
四、词语解释。
♢四时：指春、夏、秋、冬四个时节。
♢杂兴：随兴而写的诗。
♢梅子：梅树的果实。
♢肥：果实大而饱满。
♢麦花：荞麦花。荞麦是一年生草本植物，花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
♢稀：事物中间距离远、空隙大。
♢篱落：篱笆。
♢惟有：只有。
♢蛱蝶：蝴蝶的一种。
五、诗意。
△梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
译文：梅子已经变黄，杏子的果实肥美，雪白的荞麦花铺满大地，显得油菜花稀稀落落的。
△日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文：夏日白天越来越长，篱笆的影子也随着太阳的升高而变得越来越短，但是路上却没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
六、难点。
1. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗提到哪些植物，分别有什么特点？
梅子：黄
杏子：肥
麦花：白
菜花：稀
2. 日长篱落无人过的原因是？
农民早出晚归去农忙。
3. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中使用侧面烘托手法的诗句是？
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
4. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗描绘了怎样的景象？
这首诗描绘了初夏农村的自然景色。梅子黄、麦花白的色彩搭配，无人过和蜻蜓蛱蝶飞的动静结合，使田园清新宁静、安静恬淡的自然景象跃然纸上。
26、四时田园杂兴稚子弄冰村晚古诗三首近反义词及多音字
四时田园杂兴稚子弄冰村晚古诗三首近反义词及多音字
《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写脱冰作戏。《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
多音字：
解：jiě解释 ji押解 xi 浑身解数
供：gng供品 gōng提供
27、四时田园杂兴其三十一说课稿教学设计听课记录
四时田园杂兴其三十一说课稿教学设计听课记录
教学目标：
1、认识昼、耘两个生字，读准多音字供，会写昼、耘、桑三个字。
2、能借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵、默写古诗。
教学重点 ：
学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：
理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入，激发学习欲望。
1、简介诗人。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋中兴四大诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。反映农村生活的作品是《四时田园杂兴》，共有60首，描写了春夏秋冬四季的农村生活，四季分别有12首。
2、去年学的是《四时田园杂兴（其二十五）》，描写了什么季节、哪些景物？
3、今天再来学习一首，板书课题。
（设计意图：四年级下册第一课已经学过一首同样是描写夏季的诗，结合单元导语及课后习题提出的要求，共同点是读诗句能够想说情景，本课又提出了新要求体会其中的乐趣。由复习导入，既起到了巩固作用，又可以激发学生学习新知的欲望。）
二、初读古诗，夯实基础知识。
1、自由读诗，要求：读准字音，读准节奏，难读的句子多读几遍。
2、检查读诗情况，及时给予纠正。
3、引导读准字音，结合书上注释与字典释义，辨别多音字供。
出示说文解字 昼，在太阳上山与太阳下山之间，与夜交界。
结合注释与说文解字认识耘字。
4、再读古诗，读准节奏，读出停顿。
5、指导书写昼、耘、桑。
（设计意图：注释是书上现有资源充分利用，并结合具有权威性的工具书，让学生印象更深刻，学习更扎实，学习更有神圣感，昼、耘既要会认也要会写，现在的学生写字普遍的现象就是不去观察字的间架结构，写字不按一定的笔顺，错误率较高，磨镰不误砍柴工，一定要认真观察，再去书写。）
三、再读古诗，体会情景之美。
1、出示注释，自己读诗，说说眼前出现了怎样的画面？
2、反馈交流。
板书：耘田 绩麻 学种瓜
3、出示书上插图，说说图上的情景。
4、由画面想到了诗中的哪句话或哪个词。
资料补充：儿女指村庄中的成年男女，男耕女织的社会现象，春耕、夏耘、秋收、冬藏的耕作规律。
5、自己再读一读古诗，说一说诗意。
6、师小结，诗中有画，画中有诗，耘田、绩麻的繁忙是一首诗，学种瓜的天真可爱亦是一首诗。
板书：繁忙 天真
7、指导有感情地朗读。
（设计意图：结合注释与书上插图都是理解古诗文的好方法，而且资源都在书上，一定要好好利用，有助于学生理解诗意，拓展想象，教师引导田间繁忙劳作与孩子们的天真可爱都是妙趣横生的，流露的是诗人的赞扬之情，从而有感情地朗读。）
四、创设情境，拓展想象空间。
1、齐读古诗，儿女们各忙各的，引导读第一句，童孙们也没闲着，引导读后两句。
2、瓜种得高兴吗？为什么种瓜呀？结出的第一个瓜给谁吃？
（设计意图：在读中创设情境，引导学生体会诗人笔下孩子们的童真童趣、天真可爱，在脑海中形成一个故事，完成课后小练笔。）
五、情感升华，尝试背诵、默写。
1、闭上眼睛，想象画面，背诵古诗。
2、用笔写下这首古诗。
3、检查默写情况。
（设计意图：由想象画面去复现古诗内容，无形之中达成了背诵古诗的目标，当堂课检查背诵默写是本节课的要求，应该在课堂上完成，发现问题，及时纠正，让学习落到实处。）
六、巩固拓展诗人笔下的童真童趣。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
（设计意图：学生从牙牙学语就在家长的影响下背诵一些古诗了，事实证明，孩子们背得快，但是遗忘得也快，适当的时候进行复习是必要的。同时，本节课结束了，应该让学生意犹未尽，激发课外自主学习的兴趣。）
28、四时田园杂兴其三十一评课说课稿教学设计及记录
四时田园杂兴其三十一评课说课稿教学设计及记录
一、关注单元主题导入课文
1.明确学习内容
师：今天我们一起学习五年级下册第1单元的第1课《古诗三首》板书课题
2.明确学习目标
师：我们要一块先来看看第1单元的单元导读有这么一段：每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。这是冰心奶奶说的一段话，通过这段话我们就知道了，这个单元的单元主题是童年往事，我们将走进不同年代，不同人物的童年生活，品位他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情谊，并关注我们自己正在经历的童年。那这个单元的学习中还给我们提出了两个要求，第一个，是体会课文表达的思想感情。在这以前我们已经学习了很多体会思想感情的方法。体会思想感情的方法比较多，比如说抓住关键语句；借助具体事物抒发感情；体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。这个单元的学习中，我们就有意识的用这些方法去体会课文的思想感情。第二个要求是习作要求，把一件事的重点部分写具体。在这个单元的学习中，我们就要有意识的去学习积累，将重点部分写具体的方式和方法。好了，同学们，下面就让我们一块走进第1课古诗三首，一起去感受古代的儿童他们丰富多彩的童年生活。
二、读准字音读通诗句
《四时田园杂兴》其三十一，跟着老师一块板书课题。杂特别要注意下面是两个点画。好，那我们要读好这首古诗，要先看看这首诗当中生字生词你会不会读。来我们一起来读昼夜、耘田、供品，提醒昼翘舌音，来我们去掉拼音，再来一遍几个生字生词你会不会读。下面就让我们一起来读诗，把古诗读正确，读流利，读断句。
三、想象画面理解诗意
过渡：好古诗读完了，我们就要一块儿走进古诗理解意思，体会其中蕴含的感情。
（一）理解诗题
四时指的是春夏秋冬四个季节，田园指的是田家乡村，杂兴兴是第四声，兴的意思是，随性而写的诗，那把它们的意思合在一块，这个题目就是：随性而写的关于乡村四季的诗。
（二）理解诗句
1.提供方法
下面我们就要去理解诗句的意思了，我们要特别注意借助注释是很重要，因为它给我们提供了这首诗当中比较难的字词的解释，所以我们一定要把注释用好。这首诗给我们提供了6个注释。
2.理解第一、二行诗句
（1）理解昼字
昼字，它是一个会意字，由上下两个部分组成。组成下面的汉字啊，它的那一横，表示的是地平线，太阳从地平线上升起，就是日出了，白天了；那上面，我们看到的这个部分，不是尺字，它其实是尽字，只是经过汉字的演变，我们今天看到的它没有了下面的两点，尽本指尺寸、度量到了头，其实就是我们今天讲的，到了尽头、结束了的意思。所以把尽旦合在一起，就表示从日出到日落的一段光阴，就是中昼，在这句诗当中，它就是白天的意思。
（2）理解耘田
耘田通过注释我们知道耘田就是在田间除草，这个除草是锄头的锄，还有一个跟它的读音完全一样的词语也叫除草，但是是除去的除。那这两个词有区别没有呢？除草的除啊，它是指用锄头这种工具松土除草，是田间的一种农活，而下面的这个除草啊，它的目的呀很单一，就是除去杂草，同学们两个词的读音完全一样，但是他们的意思是有区别的。
（3）理解绩麻各当家
绩麻在解释里面，是麻搓成线；各当家指的是各人都担任一定的工作。
（4）诗意
这两行合在一块，就是白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。那村庄的儿女们，他们除了耘田夜绩麻，
（5）插图
还要干些什么农活呢？同学们我们先来看看这幅图，你会得到一定的启发：他们还要插秧、收割、犁地、积肥等等，而且根据春夏秋冬四季的规律，他们还要进行春耕，夏耘，秋收、冬藏，所以说村庄儿女们他们是非常繁忙的。我们再来看看夏耘这个词，再想想刚才古诗里面出现的耘田，我们就可以知道这首诗写的是夏日的村庄。
（6）表达
那前两行诗，就给我们描述了村庄儿女热爱劳动。同时体现出作者对热爱劳动的村庄儿女的喜爱之情，村庄儿女们都在劳动，可以说是一片繁忙的劳动景象，还有谁也在劳动呢？
3.理解第三四行诗句
（1）解是理解懂得的意思；
（2）供在这首诗当中，它念第四声，它还有一个读音是第一声。像多单字我们如何来正确选择它的读音呢？我们应该把它放到句子里，联系上下文来理解，从意思上去判断它的正确读音。像如果说供的意思是奉献、祭祀用的东西，被审问时在法庭上述说事实，那这个时候我们就要念第四声，可以组词，供养、供献、供奉、供职，供桌、供品、供果，还有招供、口供、供词； 当它作为动词的时候，意思是准备着东西给需要的人应用，这个时候它就念一声，可以组成供应、供给、供求、供需、代销、供不应求。在这一句诗中它是从事的意思，这是古代汉语跟我们现代汉语意思上的差别。
（3）傍是靠近的意思，阴是树荫。
（4）诗意
那和在一块这两行诗的意思就是：小孩子虽然不懂得耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜。三四行诗啊，就给我们描述的是儿童学种瓜的场景。透过学种瓜的学，我们就能够感受到童孙他们的天真可爱。同时也能够体会到我们的作者热爱劳动的孩子们喜爱和赞扬之情。
（6）想象
好同学们，我们来想一想，刚才孩子们在学种瓜的时候，会是一个什么样的模样？让我们一起来读读这两行诗，读出儿童的这种天真可爱。读完这两句诗后，说说你的眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着，他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是也傍桑阴学种瓜，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了。这首诗第一二行写了儿女，三四行描写了童孙，他们给你留下了怎样的印象呢？儿女们勤劳、不辞劳苦、热爱劳动、热爱生活； 童孙，他们天真纯朴，活泼可爱，也很热爱劳动，通过这样的描写，我们就能感受到我们的作者对他们的这种喜爱。下面让我们带着对儿童的这种喜爱之情，一起来读一读这首古诗《四时田园杂兴》
（7）背诵
这首诗啊，他还是要求我们背诵的，我们背诵古诗有很多种方法，比如借助诗意、借助插图、今天我们借助填空背诵的方式一块来背诵这首诗，（放录音）
（8）默写
同学们，这首古诗在教材中是要求我们能够默写的，那回去以后就请同学们把这首诗默写一下，默写老师给你们这样的要求，默写时注意格式，书写正确规范，我们在五年级上的时候，学习过古诗的书写格式，任选其中一种，把古诗默写下来，
（9）体会表达
四时田园杂兴，我们知道它描写了乡村农民男耕女织以及儿童学大人样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民的勤劳以及儿童的天真可爱，表达了作者对紧张而又愉快的劳动场面和田园美好生活的喜爱和赞美之情。
四、总结写法
那这首诗学完了，我们一起来回顾一下，总结一下我们学习古诗的方法。
五、知作者
这首古诗啊，它的作者是南宋的大诗人范成大，字致能号称石湖居士，他的诗歌的题材非常的广泛，其中以反映农村社会生活的内容的作品成就为最高，他与杨万里，陆游、尤袤，合称为南宋中兴四大诗人。
六、知诗集
我们刚才的课题呀，四时田园杂兴当中，旁边还有一个括号其三十一这是什么意思呢？其实是范成大写的一组大型的田园诗当中的第三十一首，这级大型的田园诗，分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日5个部分，每个部分各有12首，所以一共是60首，那今天学的这首是其中的第31首，也是他夏日当中的诗句，这组田园诗歌颂描写了农民农村四季的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦，今天学习的四时田园杂兴其三十一，他表现的是古代儿童丰富多彩的童年生活，其实在这组大型的田园诗当中，还有描写儿童的诗，我们一块儿来看看《四时田园杂兴》其十二，《四时田园杂兴》其二十四。
七、书写指导
同学们你们看，我们今天学习的古诗就了解了古代的儿童，他们丰富多彩的童年生活，下面的时间我们要一块来学习写一写，这一课要求书写的生字，这一课要求书写的生字有4个，其中，耘和晓，它是左右结构的字，来我们一块来学学这个耘，这两个字，主窄又宽。我们来写耘，耘字左半部分，耒字，旁边是云。
我们再来看，这个晓字，虽然没有出现在我们今天的第1首古诗里，但是在下一节课的学习当中会见到，晓我们要特别注意的是什么呢？他的右半部分的上半部分不能跟戈字混淆，一个有点，一个没点，那其次啊，我们怎么来理解这个晓字的意思呢？我们可以借助它的形近字，我们一块来看看这几个字烧浇，我们都发现了，他们几个字的偏旁就表示了这个字的意思，用火去烧，用水是浇，东方日出便是晓，我们这样就可以记住这个字了。
昼和桑是上下结构的字，上下结构的字在书写的时候啊，就要求我们各个部分书写要紧凑，我们来看看这个桑字该怎么写，要写好它，除了各个部分要书写紧凑以外，还要注意它上面的这三个又字，首先又字的捺要变成点，其次三个又要排成一个品字形，而且上大小，就是下面的两个又字，点画也不一样，第1个又字的点它向内收，第2个又字的点它向外伸，下面的木字的那一横要够长稳稳地托住，这三个又字。师范写桑
八、总结
1.播放录音范读
2.作业
（1）背诵并默写，记住选择一种书写的格式来默写，
（2）抄写生字
（3）积累两首描写儿童的古诗
（4）课外阅读20分钟
29、四时田园杂兴其二十五评课优缺点及建议
四时田园杂兴其二十五评课优缺点及建议
四年级下册的第一单元以乡村生活为主题，第一个古诗词三首编排了《四时田园杂兴》（其二十五）和《宿新市徐公店》两首七言绝句和一首词《清平乐村居》。
《四时田园杂兴》共有六十首，本课选的是其二十五。全诗通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园生活的喜爱和赞美之情。诗句浅近通俗，即有梅子、麦花的颜色美，还有杏子、菜花的形态美;即有篱落无人过的幽静，还有蜻蜓蛱蝶飞的忙碌，意境悠远。古诗大意是:初夏时节梅子变得金黄，杏子也越长越大，果实饱满。麦穗扬着白花，油菜花差不多要落尽接籽了。夏日天长，篱笆边没有人来往，大家都在田地里忙碌着，只有蜻蜓和蝴蝶围绕着篱笆飞来飞去。
本首的教学，先是从单元的主题入手。
我先让孩子们观察这副图画，说说是哪里的场景？你又是从哪里看出来的呢？图画中的白墙青瓦、错落有致的农田、辛苦劳作的老农和黄牛、忠诚守家的黑狗等等，将孩子们带进了一幅独特和谐的乡村画卷，为第一课古诗词三首的学习创设了想象的基础。
走入《四时田园杂兴》，我先简单的分享了作者和诗名的意思。再检查昨天布置的预习作业，抽查几位同学的诗朗读，看看有无字词和停顿错误，老师再师范读，学生自由读和齐读，由读入境。接着提出了本课的第一个关键性问题:①诗中写了哪些景色？从这些景色看出诗中描绘的是哪个季节呢？
接着，我们借助注释理解了诗文大意，让孩子们想一想，全诗描绘了什么样的景象？表现了作者什么样的感情？开学的第一堂新课，感觉非常的匆忙，课堂环节非常不清晰，学生的课堂状态还未恢复。课堂的重点和难点未突显出来，还需要多多磨练，课前的教学环节设计要准备好，谨防顾此失彼。
除此之外，本单元的习作要求是写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。这首古诗学习之后，应该让学生自己说说读诗过程中看见的景象，自己喜欢哪个场景呢？为什么喜欢？这也是课后习题的要求，看来我备课还不够全面，下次记住了。
30、四时田园杂兴其二十五评课说课稿教学设计及记录
四时田园杂兴其二十五评课说课稿教学设计及记录
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、用古诗学习五步法学习古诗，理解诗意，从中感受诗人描写的农村美好景物，体会作者对劳动者的赞美和对农村生活的热爱。
3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。
重难点：
教会学生学习古诗的方法，引导学生运用思维导图体现自己的学习收获。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，特殊时期，我们课堂也与平时有许多不同，老师总是想通过自己的努力，不仅教给你们知识，更多的是想教会你们在家自学的能力。上节课老师用古诗学习五步法学习了《宿新市徐公店》，孩子们，本节课我们继续采用查读明悟诵这样的方法来学习，好吗？希望通过本节课的学习，大家对于古诗的学习更有方法。
二、五步法学习古诗
1、查（查资料）
孩子们，在这首诗中，你们最先想到的是查什么资料呢？对了，我们首先要通过资料书或网络对作者范成大和本诗和写作背景有一定的了解。
（学生查找资料并做简单笔记：范成大，字致能，号石湖居士，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋中兴四大诗人。四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，共60首，描写了农村春四个季节的景色的农民的生活。）
2、读（读诗句）
同学们，古诗之所以读起来朗朗上口，就在于它有着独特的节律与韵律之美，所以一首古诗我们要从三方面来把握好读的部分。请同学们按照老师给出的方法去尝试读，你一定可以读得很好。
1）读得准确要求清除字词障碍。
2）读出节奏一般情况下七言诗常用的是2/2/3或4/3节奏。
3）读出韵味可以唱读或吟唱
3、明（明诗意）
学习一首古诗我们必须弄清楚诗句的意思，老师想告诉大家的是，任何一首古诗我们都应该从整体上去感知、去理解，而不应该把古诗分解的支离破碎，破坏了古诗原有的意境之美。老师建议大家，可以在理解了部分难点词语的基础上，采用想象法去还原古诗的意思。
在《四时田园杂兴》这首诗中，大家可以整体的联想：在一个初夏的中午，诗人范成大来到一座农舍前，他看到梅子己经（ ）杏子也长得（ ），荞麦花（ ）油菜花（ ） ，白天更长，人们都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。
孩子们，相信通过对于诗句的反复诵读，你一定能够完整的说出作者眼前的画面，而这一过程就是你对于诗句的理解。
4、悟（悟诗情）
孩子们，作者在这初夏的中午，驻足于农家小院前，当他看到大自然这一切美好的景物时，你认为他是一种怎样的心情呢？而这一切美好又是谁带来的呢？所以我们不难想象，这是诗人对于大自然的热爱，这对于农民劳动的赞美。我们还可以通过找出诗眼，来感悟作者的思想感情。
5、诵（诵古诗）
孩子们，中国古典诗词是我国传统文化瑰宝。尤其是近几年来，《中国诗词大会》这档节目更加让我们体验到了古诗词的魅力，也领略了腹有诗书气自华的真正含义。所以当我们学习完一首古诗词后，一定要背诵，让更多的积累成为你学习成长中的财富。
三、拓展延伸
孩子们，小小的荧屏不能阻挡老师对你们学习的关心，相信也阻挡不了你们学习古诗词的热情。在这节课刚开始时，老师就告诉大家《四时田园杂兴》共有60首，如果你们有兴趣，可以用今天的学习方法去学习更多的古诗，老师也等待着在开学后的赛诗会上看到你们精彩的绽放。
四、作业布置
用老师提供的思维导图模版将今天的学习收获做以整理。
教学目标：
1.自主识字，会读杂字，会写杂、稀、蜻、蜓4个生字。正确读写杂兴菜花稀蜻蜓等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点：
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。
教学难点：
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学准备：
1.多媒体课件，其他的田园诗。
2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入（ppt1）
孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。现在，就让我们一起奔向大自然吧。（ppt211田园风光图片）孩子们，你们看到了什么？
广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。这些景色，我们在哪儿能看到呢?对，江南。
二、解题得法，了解诗人
1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。（ppt12）
读读课题。孩子们，兴在这里读第四声。在文中指：兴致。杂兴就是：各种兴致。（ppt13）
对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。（ppt13）再读读课题，把字音读准!（ppt14）孩子们，看看题目中的杂字，下面的部分，不是木，书写的时候要注意。（ppt15）
2.我们把目光聚焦诗题。四时指一年四季，田园指农村，杂兴指有感而发的兴致。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。（ppt16）
孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再读读题目。（ppt17）
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。今天我们所要学的只是其中的一首。（ppt18）
3.关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。
范成大(1126～1193)字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。（ppt19）
三、初读课文，自学字词
1.孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字和字词理解三方面强调一下易错知识。（ppt20）
2.识字方面要读准平舌音杂，后鼻音蜻、蜓。（ppt21）
写字方面本首古诗有三个要写的生字蜻、蜓、稀都是左右结构，且左窄右宽，特别是蜓字，右边不要写成延。练习时要注意。（ppt21）
字词理解方面：（ppt22）
（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
（2）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
（3）蛱（ji）蝶：蝴蝶的一种。
四、学习诗文，探究诗意
1.孩子们，古诗语言简练，但含义深远。在平时的学习中，你会用什么样的方式学习一首新的古诗？我们一起来回忆一下。借助课文注释；查字典，查资料；结合插图想象画面；请教老师同学，这些都是学习古诗的方法。（ppt23）
2.借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思！
3.先来试着说说诗句的意思吧！
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。一二句描写的画面你读懂了吗？试着说说吧！（ppt24）
金黄的梅子，大大的杏子，雪白荞麦花，稀稀落落的菜花地。孩子们，这就是江南初夏时节的景色。借助注释，我们能把意思说完整。如果在说的时候加上自己合理的想法，那会更好。（ppt25）
可以这样说：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。（ppt26）还可以这样说：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。（ppt27）多么令人向往的景色有花有果，有形有色的（ppt28），此时的你面对这样的美景想说些什么呢？
孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情，那里形美，色美，怎能不让人喜爱。（ppt29）让我们一起来读一读，读出喜爱之情。（ppt30）
4.刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。这两句话又让你的眼前出现了怎样的美景呢？（ppt31）
孩子们，日长惟有的意思你知道吗？日长就是天长了。惟有就是只有。（ppt31）
夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么呢？一定有孩子通过课前预习已经知道了。夏季之时，农民伯伯们已经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这就是这两句诗句的意思。（ppt32）
5.此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧！
夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种）、（除草）篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（短），（没有人）经过。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱笆（悠闲）地飞舞着。（ppt33）
6.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？一句日长篱落无人过让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那蜻蜓蛱蝶飞更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。（ppt34）
7.孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！（ppt35）配乐
六、总结交流，拓展阅读
1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。我们从中体会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家一起欣赏学习。（ppt36）
2.拓展古诗一《夏日田园杂兴其九》宋代范成大（ppt37）
3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然（ppt38）
4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。（ppt39）
5.课后，让我们一起去可以搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读懂了古诗。课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读范成大的另一首《四时田园杂兴》之一，完成课后练习。（ppt40）
6.古诗文化是我国中华文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们，让我们一起听着《四时田园杂兴（其二十五）》，结束我们的课堂。
板书设计：
四时田园杂兴（其二十五）
宋范成大
梅子黄杏子肥
麦花白菜花稀农忙时节
动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色
31、四时田园杂兴其二十五评课说课稿教学反思点评
四时田园杂兴其二十五评课说课稿教学反思点评
纵观整节课的教学，我觉得有以下几个亮点
一、生动导入
《四时田园杂兴》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。全诗语言古朴，描绘细微，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女耕织，日夜辛劳，表现诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动描写了农村儿童渴望加入到劳动中的情趣场景，流露出对热爱劳动的村童的赞扬。
这种乡村题材的古诗，对于城市的孩子来说，距离是有点远的。所以学习古诗的第一步就是拉近学生与古诗描写的生活场景之间的距离。在导入的部分，通过直观的`图片，再现乡村劳动的场面，达到了未成曲调先有情的效果。
二、夯实基础
古诗学习最终的教学目标就是积累语言。围绕着这一个教学目标，我分三步进行，先把古诗读正确，再读出古诗的节奏，最后了解诗意。课堂中的时间充分交给学生，让学生充分的朗读训练，读出古诗的味道。学生也在反复的练习中达到这一教学目标。
三、读写结合
《四时田园杂兴》此首古诗，内容浅显易懂，学生多读后就能够意会。对古诗表达的情感也可以在多读，结合意思的理解中水到渠成的理解。如何让此首古诗的教学内容更为丰富，我挖掘了一个读写训练点：想象小孩学大人种瓜的有趣场面，想象小孩会怎么说，怎么学，把想到的写下来。此处练笔，锻炼了学生的想象力，语言运用能力，同时让此课的教学有了厚度。
32、四年级下册四时田园杂兴（其二十五）生字组词字词解释
复杂 杂货
稀 稀少 稀疏
篱 篱笆 竹篱
蜻 蜻蜓点水
蜓 蜻蜓 蜻蜓
蝶 蝴蝶 粉蝶
宿 宿舍 寄宿
徐 徐徐 徐步
疏 稀疏 生疏
茅 茅屋 茅草
檐 屋檐 房檐
翁 老翁 渔翁
赖 依赖 信赖
剥 剥夺 剥削
字词解释
杂兴：随兴而写的诗。 蛱蝶：蝴蝶的一种。
33、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗歌译文
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗歌译文
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
34、朗读繁星(一三一）体会诗歌表达的情感？
朗读繁星(一三一）体会诗歌表达的情感？
这首诗写的是冰心对大海的感受,是对大海的赞颂。
35、古诗三首四时田园杂兴其三十一生字组词
今天我们要读的是南宋诗人范成大的作品《四时田园杂兴（其三十一）》。此诗又名《四时田园杂兴（夏日其七）》。从题目可以看出，这是一个系列的诗篇。这个系列的诗文，一共有60首，分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五类。我们在四年级下学期所学的《四时田园杂兴（其二十五）》是《夏日》系列的第一首。两首诗同样都是描写夏日乡野生活的。
昼（白昼）（昼夜）
耘（耕耘）（耘田）
桑（桑树）（桑叶）
晓（知晓）（晓得）
诗文解读
我们所学的范成大的诗，记录的都是乡野生活。那么为什么范成大这么喜欢写乡野主题的诗呢，原因在于他的过往生活。
范成大小时后是穷苦人家的孩子，作为兄弟姐们中的大哥，他要兼顾读书和照顾家人。穷苦的生活让他对农民的感情非常深厚，当官之后他也不忘农民。经常为农民谏言，争取为农民谋取更好的生活。
小时候的生活让他特别喜欢乡野生活，所以他年轻时候的愿望就是等退休了可以像陶渊明那样归园田居。而他读到唐代诗人贾岛的诗句只在此山中，云深不知处后，自己起了个雅号，叫此山居士。在真正退休的时候，他在苏州建了石湖别墅，现址是苏州市内的石湖景区的范成大祠。至此，他将自己的雅号改成石湖居士。
36、短诗三首繁星(一三一)上课笔记划重点
短诗三首繁星(一三一)上课笔记划重点
教材分析：
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些零碎的思想收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
作者介绍：
冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。
我会写：
繁：繁星 繁密 繁多 繁杂 删繁就简
漫：漫谈 漫长 漫道 漫不经心 漫山遍野
灭：消灭 灭亡 磨灭 熄灭 自生自灭
藤：紫藤 白藤 葡萄藤 顺藤摸瓜
萝：藤萝 绿萝 女萝 萝卜 菠萝
膝：膝盖 护膝 盘膝 卑躬屈膝 促膝长谈
涛：波涛 浪涛 林涛 惊涛骇浪 波涛汹涌
躲：躲闪 躲让 躲避 躲藏 东躲西藏
形近字：
漫（漫长）慢（慢慢） 灭（熄灭）火（火柴）
藤（藤蔓）腾（奔腾） 萝（萝卜）箩（箩筐）
膝（膝盖）漆（漆黑） 涛（波涛）铸（铸造）
近义词：
漫灭磨灭 回忆 回想
理解词语：
【漫灭】磨灭，模糊不清。
【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。
【思潮】（1）接二连三的思想活动。（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。
【回忆】想过去的事或指回想；反省。
【清响】清脆的响声。
课文主题：
《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
问题归纳：
1、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，我 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。
2、第3首诗中巢和母亲的怀有什么关系？
在这里诗人选取了巢这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。
3、课文写了什么？
本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。
