《西汉建立和“文景之治”评课稿》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、西汉建立和“文景之治”评课稿
七年级历史上册西汉建立和文景之治听课稿，分享西汉建立和文景之治听课感受和记录
西汉建立和文景之治评课稿：
西汉建立和文景之治
[教学目标]：
一、知识与能力：以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
二、过程与方法：通过引导学生思考西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系培养学生分析问题的能力。
三、情感态度与价值观：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
【教学重点与难点】
重点：汉初的休养生息政策和文景之治。
难点：文景之治
教学过程：
复习导入：
秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝建立之初究竟又是怎样的一番景象呢？今天我们就一起来来学习第十一课。首先，请同学们齐读学习目标。
一、西汉建立（自主学习）
刘邦与公元前202年建立了西汉，定都长安，刘邦即汉高祖。接下来同学们自主学习课本内容，回答老师所给的问题。PPT
问题：西汉建立之初的社会景象是如怎样的？
1.人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜
2.经济萧条
3.百姓生活得不到温饱，
4.皇帝出行配不齐毛色相同的马匹
生；略
师：既然社会如此凋敝，假如你是汉高祖，你首先要做的事应该是什么呢？
生：恢复社会生产
师：很好，接下来同学们自主学习课本第二部分内容。完成老师所给的问题。
二、休养生息政策（自主学习）
1.原因
（1）汉初经济萧条，恢复发展生产
（2）吸取秦亡教训，实习修养生息
2.措施
（1）解甲归田
（2）劝民还乡
（3）释放为民
（4）十五税一
3.作用
巩固西汉统治；推动经济发展；奠定强盛基础
生：略
师：总结，汉高祖采取的修养生息的政策使得汉初的经济状况有所回转，生产力得到恢复，社会局势逐步稳定下来。
探究合作：
材料一：居马上得之，宁可以马上治之乎？ 陆贾
1.这句话是什么意思？
2.刘邦在接受陆贾的建议后，采取了哪些措施？
3.你知道休养生息的含义吗？
4.推行修养生息政策有何作用？
生：略
师：那么在刘邦之后，继任的统治者又是怎么做的呢？西汉的社会现象又出现了什么样的变化，接下来同学们自主学习第三部分的内容，完成老师所给的问题。
三．文景之治(自主学习)PPT
1．措施
（1）注重农业生产，提倡以农为本。
（2) 减轻赋税，三十税一
（3）废除严刑苛法
（4）提倡勤俭治国，反对奢侈浮华
2.影响
国力增强；政治清明，经济发展；人民生活安定；吏安其官，民乐其业，史称文景之治。
生：略
师：总结
师：接下来咱们一起来看一则史料
材料一：文、景之际，建元之始，民朴而归来，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
《盐铁论》
师：同学们先尝试着解释这句话的意思。
生：略
师：补充；文帝、景帝年间，汉武帝刚即位的时候，百姓纯朴，全力务农，官吏廉洁，清慎自爱。国库充实，人口众多，家家富裕。
文景之治为汉朝的大一统，奠定了雄厚的物质基础。
3.课堂小结
一起回顾本节课学习的内容，让学生归纳西汉吸取秦朝灭亡的哪些教训，如赋税、徭役、刑罚等方面。引导学生认识到，所有的政策的实施，离不开良好的经济基础，正是有了汉初的修养生息政策，是汉朝经济的得到充分的发展，才有了后来汉武帝大一统的实施！经济基础决定上层建筑！
四、习题练习
1.公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝。这一事件发生在（ ）
A．公元前2世纪初 B．公元前2世纪末
C．公元前3世纪初 D．公元前3世纪末
2．以注意节俭而著称的西汉皇帝是（ ）
汉高祖 B．汉文帝 C．汉景帝 D．汉武帝
3．下列与文景之治相关的表述不准确是的（ ）
指刘邦统治的时期 B．指汉文帝和汉景帝的统治
C．前后近40余年 D．吏安其官，民乐其业
4．西汉末年，统治者实行轻徭薄赋、发展生产的投资政策，其主观原因是（ ）
A．经济凋敝 B．土地兼并严重
C．政治腐败，灾荒连年 D．吸取秦亡的历史教训
5．西汉统治者在充分认识到先富民，再强国的道理后，在王朝建立之初采取的富民政策是（ ）
A．力倡节俭 B．大兴文治 C．休养生息 D．平抑物价
板书设计
第11课 西汉建立和文景之治
一、西汉建立
二．休养生息政策
三．文景之治
1.文景之治的措施
2.文景之治的成就
2、8和9的加减法评课稿
今天我们来学习一年级数学上册8和9的加减法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
8和9的加减法
教学目标：
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、算一算。
7-4= 6+1= 5-3= 4+2=
3+0= 4-2= 5-1= 0+3=
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示小花图，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？用自己的话说一说。
2、看图写算式。
同桌合作：看小花图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
3、汇报交流，相互评价
5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5
追问：算式中的3、5、8分别表示什么？
4、小结：
这幅图表示左边的5朵小花和右边的3朵合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式，也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也可以得出两道不同的减法算式。这样的一幅图可以列出四道算式。
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆5根，右边摆4根。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的小棒，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
3、指导小结，揭示课题
引导学生观察两组算式：你发现这些算式有什么特点？
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
汇报：左边的算式都是由358三个数组成，右边的算式都是由549三个数组成。
板书课题：8、9的加减
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。（课件出示）
2、看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。（课件出示）
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生观图，列算式，并交流。
生独立完成，师生共同并评价。
四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
板书设计
8和9的加减法
3+5=8 5+3=8 4+5=9 5+4=9
8-3=5 8-5=3 9-5=4 9-4=5
3、雪孩子评课稿
二年级语文上册雪孩子听课稿，分享雪孩子听课感受和记录
雪孩子评课稿第一篇：
说教材：
《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：
1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。会写瓜、衣来3个字。
说学生：
小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：
低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
说教学过程：
下面我重点讲一讲我是如何运用教法及学法，来帮助孩子完成以上学习目标的。
一、创设情境，激趣导入。
(课件出示：雪花纷飞的场景)下雪啦!下雪啦!雪花可真美啊!(板书：雪)谁知道雪花是怎么样的?美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，(出示雪孩子图形剪影)同学们，你们知道它是谁?(雪孩子、雪娃娃、雪人)(板书：孩子)谁认识孩这个字?(说说孩的音形义)最后齐读课题。这一环节旨在为学生创设一个美丽的情境，通过板画雪花、出示雪孩子引起孩子们学习《雪孩子》这篇课文的兴趣。
二、初读感知。
雪孩子长得怎么样?(可爱、很漂亮、很白)是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗?在读课文前，胡老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办?(预设：问同学，问老师，看后面的生字表)这一环节在交流认字的办法的同时，教给学生学习生字的方法。1、下面老师就让大家读这个故事，请同学们注意，自己读一读课文，并圈出不认识的字;想办法弄懂圈出的字的读音。这一步是想让学生先自己学会不认识的生字，这样的印象可能会更深。 2、学习生字词。
(出示以下生字词)让 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /烧着了 睡觉 /玩累了 救出了 柴堆
指名学生领读(第一组都是后鼻音，第三组的第2个音节读轻声，第四组的着觉是多音字，第四组词中很多没出现过)。出现不带拼音的词语组合，及单字气球游戏，学生认读。(个别读，小组读，全班读)学生交流认记生字的方法。
3、再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
预设：
1、这个故事讲的是雪孩子舍己救人的事。
2、这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小兔子。
三、品读课文
教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述
1、学习第一自然段；那么这个故事发生前天气是怎么样的呢?请同学们大声
2、学习第三自然段；师讲述第二自然段内容导入(出示图片3)这幅图画了；你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用又又；汇报朗读
3、师讲述期间发生的事情导入第7、8自然段；雪孩子讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔的故事
这个环节是学生整体感知能力的培养，同时也是说话能力训练。
三、品读课文。
教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述那是什么样子，更重要的是引发他们的想象。而想象是一种不受时间和空间限制的、自由度极高的思维活动，学生们可以根据生活中存在的事物或生活中尚未出现过的事物，让自己的思维自由地驰骋，任意变换和组合。老师在思维教学活动中只是为学生提供了想象的具体材料，给学生自由发挥想象的机会，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。
1、学习第一自然段。
那么这个故事发生前天气是怎么样的呢?请同学们大声地朗读课文第一段，然后思考老师提出的问题。(学生朗读课文)(故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。)从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢?用波浪线画下来。( 一天一夜)谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。(指名读，再齐读第一段的第一句)下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢?(出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。)这是一幅多美的雪景图啊。(指导朗读第一自然段的第二句)这一步帮助学生读中观图，理解文本内容。
2、学习第三自然段。
师讲述第二自然段内容导入(出示图片3)这幅图画了什么?(小白兔和雪孩子玩得很开心)从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心?(引导学生从图中、文中找出体现开心的人物动作、神态及相关的词语)又唱又跳这个词你是怎样理解的?(两个动作同时进行)
你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用又又来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)
汇报朗读。(学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段)除了又唱又跳，你想象一下，他们还可能玩什么?(生交流)小白兔和雪孩子玩得多高兴，多快乐啊，那他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢?(生交流)小白兔多高兴啊!那谁想做小白兔，来读一读这一段话呢?
3、师讲述期间发生的事情导入第7、8自然段。
雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它会怎样做呢?(生交流)的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第7自然段吧。(学生齐读课文)由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。
然而我们可爱的雪孩子呢?(放录象：雪孩子融化一段)是啊，当雪孩子抱起小白兔冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。(声音越来越低沉)它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。
(停顿)现在，我们的男生有感情地读读第8自然段。(男生齐读课文)小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔怎样了?多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗?不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗?(放录象：雪孩子变成白云一段)
猜想故事的结局是训练学生想象力的有效方法之一，在猜想过程中，学生会根据课文中的某些提示，根据自己充满个性化的愿望，想象出丰富奇特的结局，运用这种常用的思维教学方法，可以开启学生的形象思维。雪孩子离开我们了吗?那它在哪儿呢?(学生想象说：我们可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。)兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?
小白兔又会怎样说呢?但那白云慢慢地飘走了，越飘越远，小白兔看见了，多么难过啊，同学们，我们给小白兔想个办法把雪孩子留住，让它永远和小白兔在一起吧。
五、情感的升华。
说得真好。学了这个故事，同学们也喜欢上了这个可爱的雪孩子，你们愿意永远和雪孩子在一起吗?(愿意。)那我们怎样才能让雪孩子永远在我们身边呢?同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，雪孩子就永远和我们在一起，我们也就是一个个可爱的雪孩子。(全班配乐朗读。)
六、写字指导
①根据从上到下，从左到右的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。
②瓜和衣都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同?(出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。)指导写瓜和衣。注意两长撇的不同：一个竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。 学生练写。学生自己写来。(注意撇捺两笔的对称)
学生展示写字本，互相评议。
七、阅读儿歌《堆雪人》
八、作业：续编故事《雪人回来了》
雪孩子评课稿第二篇：
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
教学目的：
1、认识13个生字，会写唱、赶、旺、帝等8个汉字，认识1个偏旁子 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云
教具准备：生字卡片
学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的
猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词：
累（劳累）（累了）
添（添加）（增添）
柴（砍柴）（柴火）
旺（兴旺）（旺盛）
渐（渐渐）（逐渐）
冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（嫦娥奔月）
冲（冲突）（冲向）
烫（烫手）（滚烫）
终（终于）（始终）
浑（浑水）（浑然）
淋（淋雨）（淋湿）
激（激动）（感激）
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！
兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的上
休息的息
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
五、想想说说
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准柴、奔、烧、知4个字的字音。
起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆。
可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩。
2、写字
写好唱、轻、谁等。
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
2、布置作业：
把课文中的故事讲给别人听。
板书设计：
《雪孩子》
怎样的雪孩子？ 哪里去了？ 会回来吗？
为救小白兔 飞到空中 舍己救人
教学反思：
学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。
为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。是学生理解的难点，从很美很美一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很漂亮。对，这种美是外在的。学生从我的评价中马上反应过来：这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。
4、灰雀评课稿
《灰雀》评课稿
《灰雀》评课
以对话为重点，研读。聚焦列宁对男孩的呵护，抓住对话，质疑启思，读中感悟，以悟促读。
1、引导发现，质疑 在学生知道这是三只惹人喜爱的灰雀，列宁非常喜欢它们的基础上，创设情境，抓关键段，引导质疑。一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？结合课件，学生明白深红胸脯的灰雀不见了。请女同学齐读课文的第二自然段。第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？学生明白深红胸脯的灰雀回来了，男同学齐读课文的第十一自然段。教师追问：读到这，（指板书）你有什么问题吗？估计学生提出的问题是：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？
2、再读对话，启思有了疑问，如何解决？教师再次创设情境，就让我们跟随着列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，配乐范读3-10自然段，引导学生带着问题入境思考。为更深入地思考，学生带着灰雀哪去了呢？你从小男孩的什么话中知道的？的问题自读，思考、交流。顺势启发男孩为什么把灰雀放回来了呢？学生初步明白受了列宁的启发后，进入下一环节的教学。
3、设境研读，深思 这部分是理解、感悟的难点，刚入三年级的学生，对含话中话的语言，还不能自主入境地体会。所以，化繁为简，深入浅出，情境朗读是突破难点的关键。 第一步，学生默读课文的第3-10自然段，想一想，到底是列宁的什么话打动了男孩呢？用波浪线划下来。培养学生读思划的语文学习能力。第二步，重点交流列宁的两句话：一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。考虑到学生对列宁的心理不能深入走进，所以虽然交流的落点在列宁，但切入点是男孩的感受，用这句话怎么打动男孩了呢？来体会列宁的心情。自言自语一句用简明、易懂的句子比较，适合三年级学生的认知水平。让学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩，没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。 第三步，入情入境指导朗读。通过分组读体会列宁对男孩的尊重，男孩的心理变化；师生分角色读，加深理解；去提示语，同桌分角色读，深入感受；全班情境朗读，升华感悟。通过不同形式、层次分明的读，把心里所想表达出来。
5、父亲、树林和鸟评课稿
《 父亲、树林和鸟》说课稿
今天我说课的内容是小学语文三年级《父亲、树林和鸟》。根据说课的要求，我将从下面六个部分进行今天的说课。
一、说教材
本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。本单元教材围绕环保这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的具体体现。
二、说学情
三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标
基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解茫然、惊愕等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析我的心理变化。体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会我的心里变化。体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
四、说教学策略
《义务教育语文新课程标准》指出学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以根据学生的不同情况，我将进行听、说、读、写的训练，采用以读为主的自主学习法、读中感悟、以读代讲法,小组合作探究的学习方法进行本课的学习。
五、说教学过程
下面我将重点谈一谈我对本节课教学流程，我预设为四个环节。（一）复习旧知，引入新课（二）抓住结尾，反观全文（三）合作学习，深入理解（四）积累运用，拓展延伸
（一）复习旧知、引入新课
听写茫然惊愕舒畅凝神静气几个词语，提笔即是练字时写的时候提醒学生正确的书写姿势，然后通过DrawView课件出示正确的词语，同桌互相批改，选出正确，美观的作业，使用一体机展台展出，相机指导，鼓励学生继续努力。
紧接着引导学生找出与茫然惊愕相关的句段，利用工具书查意思、通过指读联系上下文理解茫然、惊愕两个词语，再通过简单的表演，形象的理解这些词语都表示我的心里变化，趁热打铁让学生用这两个词分别造句并扩句，训练语言迁移运用的能力。
（二）抓结尾，反观全文。
以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，抓住重点段落和重点词句，朗读理解。课件出示最后一个自然段，引导学生有感情的读句子，抓住我的心里变化并与小组同学讨论：为什么说我心里掠过一丝沉重，而后又感到高兴，父亲不是猎人？通过学生的合作探究体会我对鸟的感情。激发学生爱鸟护鸟的感情。
文中说父亲不是猎人，那么父亲是一个什么样的人？引入下一环节的学习。
（三）合作学习，深入理解
《义务教育语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
父亲是一个爱鸟的人，父亲对鸟的爱又是从哪些方面体现出来？找出相关自然段，交流后，同桌互读，在学生熟读的基础上设计小组分角色朗读。
通过朗读，联系上下文抓住父亲喜欢树林和鸟的具体表现，通过不同形式的朗读体会父亲对鸟深沉的爱及其我的天真。交流时对话部分可通过学生扮演不同角色给视频文件配音。文件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的朗读，调动学生多种感官参与，有助于丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。
教师提出问题，在于父亲的交谈中你了解到了什么，父亲怎么会知道这些？通过学生的合作，讨论并深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。教师通过引导学生抓重点句，关键词，深入理解课文，突破重难点，然后小结。
语文学科是工具性与人文性的统一，即引入下一环节。
（四）积累运用，拓展延伸
１．收集关于鸟类的知识。《义务教育语文课程标准》中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
２．积累词语和精彩片段。不积跬步，无以至千里。抄写词语喜欢的的词语；试着背诵课文中你认为最精彩的对话。
３．（选做）写一写。想一想，如果父亲是猎人，会怎么样？用一段话写下来。
（五）说板书
板书设计就是微型的教案，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，整个板书的行成即是老师教学思路的展现，也是学生学习思路的体现，用抓重点词语的方法。体现教学的重点和难点。
26 父亲、树林和鸟
鸟 快活 一群一群
父亲 不是猎人爱鸟、知鸟
我 护鸟心愿
6、认识几分之几评课稿
借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。
1、在实际情境中理解分数的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。
课前，对51名同学进行问卷调查，结果显示：
分数的含义 认识并读出几分之几 用分数表示图中一份占整体的几分之几
17人 48人 23人
学习活动内容 设计意图 时间
环节1
老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。
环节2
先从实物模型（月饼）开始引出分数的产生，帮助学生理解在平均分的前提下，一块月饼的一半就是的
环节3
帮助学生梳理知识，获得数学学习的经验。
1.独立完成练习二十二第1、2、3题。
2.会变的正方形
设计亮点：
本课主要应该让学生初步认识分数，了解分数的意义及使用的必要性。所以要从学生的生活实际出发，设计情景。可以从分东西开始。例如：四个苹果平均分给二个小朋友，每人分几个，二个苹果平均分给二个小朋友，每人分几个，那么一个苹果平均分给二个小朋友，每人分几个，这个学生就会产生问题，引入分数的教学。教学二分之一，然后再通过涂一涂，折一折等活动深入体会分数的含义。接下来再教学分数的读法和写法。最后，再进行适当的练习。
课后反思：
本节课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识，领悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后，我就这节课的教学设计及课后感受谈谈自己的看法。
一、创设情境，主动投入
二、面向全体，提高学生学习的参与度
三、加强直观教学，降低认知难度
总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。
7、认识几分之一评课稿
今天我们来学习三年级数学上册认识几分之一的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《认识几分之一》教学设计
本课以学生发展为本，着眼于数学思维能力和解决实际问题能力的培养，注重学生经历知识的获取过程。通过自主探索让学生分一分、涂一涂4个桃子的1/2、8个桃子的1/2、6个桃子的1/3等过程，让学生思考、交流、发现：把一个整体平均分成几份，分母就是几，其中的1份涂上颜色，分母就是1，通过动手实践、合作交流让学生成为课堂真正的主人，开发学生的思维，调动学习的主动性和积极性。
【教学内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第7678页的例题及试一试和想想做做。
【教材简析】
这部分内容是建立在学生三年级（上册）已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定了基础。
【教学目标】
1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数几分之一的实际概念。
3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。
【教学重点】
知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。
【教学难点】
让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的一块突破到由一个或几个物体组成的一份。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。
【教具、学具准备】：
多媒体课件 实物投影 桃子图片
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
谈话：美猴王给它的孩儿们带了一个大蟠桃。可面对眼前的2只小猴，美猴王傻眼了，我只有一个桃子，怎么分给它们才公平呢？
生：平均分。（板书：平均分）
各部分的名称和含义？（2表示什么？1表示什么？）
导入：同学们说得真好，把一个桃子平均分成2份，每一份就是这个桃子的1/2。这节课我们还要继续认识分数。（板书课题）
【设计意图：复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。】
二、故事联系，探索新知
1、认识一些物体的1/2。
（1）师：小猴们吃完1/2个桃不过瘾还想吃，美猴王就大喊一声：变！瞬间变出了一盘桃子，你们猜：美猴王肯定会把盖子里的桃子怎么分？每只小猴可以分到的一份桃子，是这盘桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说，好吗？
指名汇报：因为把一盘桃子平均分成2份，每份就是这盘桃子的1/2。
课件出示：盒子里有6个桃子，每个小猴子分到这6个桃的几分之几，是几个桃子呢？
请同桌两个同学用学具桃子图片，分一分，数一数。
【课件演示：刚才分桃的情况。】
教师小结：原来把一盘桃平均分成2份，每份也可以用1/2表示。1/2这个分数中的分母2表示什么意思？分子1表示什么意思呢？
【设计意图：使学生初步认识一个整体的几分之一，初步体会分数几分之一也可以表示多个物体。】
2、分一分、涂一涂表示1/2
提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2吗？（ 让学生在书上完成，指名上台操作）
【学情预设：只用虚线平均分成2份，没能把其中一份涂上颜色】
师：你们同他表示的1/2一样吗？一样的同学举手，很遗憾这样是错误的。我们表示出分母2了吗?(用虚线平均分成了2份，表示分母为2，那分子1呢？1份涂上颜色）
追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的 1/2吗？ （ 让学生在书上完成，指名上台操作讲解）
【设计意图：使学生在分一分、涂一涂中进一步感知平均分成几份，分母就是几，其中的1份涂上颜色，分子就是1】
思考：回顾刚才三次将这些桃平均分的过程，每份的个数不同，为什么都可以用 1/2来表示？ 同桌讨论，指名回答。
小结：都是把一个整体平均成2份，所以分母为2，都是把其中的1份涂上颜色，所以分子为1，也就是1/2
3、认识一些物体的1//3。
谈话：听说有好吃的桃子又馋来了一只小猴，现在要把这6个桃子平均分给3只小猴，怎么分？（ 让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。）
指名上台操作讲解
组织讨论：分数的分母3在这里表示什么？分子1呢？
【设计意图：这一环节设计，利用课件生动形象的演示：把一盘桃平均分成 若干份，不管每份多少个都占整体的几分之一。无论每份是多少个都占整体的几分之一，对学生来说，是一个知识点上的跨越，为了让学生顺利地实现这个跨越，我为学生提供合理的台阶，让他们通过观察演示，动手操作，讨论交流来获得具体的感性认识，并且通过引导学生归纳概括，从而抽象出把一些物体平均分成几份，无论每份是多少个都占整体的几分之一，使学生更加深刻地体会几分之一的意义与平均分成的份数有关。】
三、小组合作，内化新知
出示教材第77页试一试题目，
谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？ 先分一分、填一填，再和同学交流。
学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。
实物投影展示5种不同分法
谈话：同学们，刚才通过小组合作得到这些不同的分数，你觉得分数的分母与什么有关？分子1呢？
根据学生的回答，教师指出：分母就是指平均分成了几份，而分子1是指其中的一份
小结：把一些物体平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。（学生齐读一遍）
【设计意图：通过小组合作，动手操作分12个桃子，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的自主性，可以培养学生用不同方法解决问题的能力，进一步理解分数的意义。】
四、应用巩固，拓展延伸
谈话：同学们这节课的表现特别出色，对分数知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？
第1题：填一填，说一说。
【电子白板出示教材想想做做第1题。】
让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。
第2题：用分数表示涂色部分
【电子白板出示教材想想做做第2题。】
明确要求，学生独立完成。全班交流。
提问：同样是12个小正方体，同样是平均分，为什么左边是1/4分之一，而右边是1/2呢？
第3题：涂一涂，分一分
【电子白板出示教材想想做做第3题。】
让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。
【设计意图：通过学生充分的比较，讨论，加上我的概括归纳，学生能更好地感知本课的教学重点，难点，有利于形成清晰的表象：把一个整体平均分后，不管每份是多少个，每份都是整体的几分之一。】
五、全课总结，体验收获
这节课你有哪些收获？
你能用今天学到的分数知识，在生活中找一找，用谁是谁的几分之一说一句话吗？使学生了解数学与生活的联系。
分数就在我们身边。只要仔细观察，用心去感受，你会发现，数学无处不在。
板书设计：
认识几分之一
一个
平均分
一些
8、长方形和正方形的周长评课稿
今天我们来学习三年级数学上册长方形和正方形的周长的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《长方形和正方形的周长》
（一）教学分析：
教学内容分析：长方形、正方形周长是教材第五册的教学内容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
教学对象分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
教学环境的分析：本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。
（二）教学目标：
知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
过程与方法
通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
（三）教学重点、难点
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。
教学难点：会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
（四）教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、导言：听说我们班的同学是最聪明也最爱帮助别人的孩子，最近老师遇到了一个难题，你们愿意帮助我解决这个难题吗？
师：老师非常喜欢十字绣，假期我绣了两幅作品，今天我把这两幅作品的图片带来了，请大家来欣赏一下老师的作品，漂不漂亮呀？
师：大家看这两幅作品的形状是你们熟悉的哪两个图形？
师：我家里正好有一根2米长的木条，我想用这根木条给其中的一幅作品的四周镶个木框，要想知道这根2米长的木条适合给哪幅作品做框，实际上就是求什么？
2、指周长
师：你能指一指这个长方形的周长吗？你能用自己的话说说什么是长方形的周长吗？
师：你能指一指这个正方形的周长并说一说什么是正方形的周长吗？
3、揭题：你知道长方形和正方形的周长怎么求吗？好，今天这节课我们就共同来探究如何计算长方形和正方形的周长。（板书课题）
二、探究新知
（一）长方形的周长
1、教学长方形各部分名称
师：我们先来看这个长方形，长方形的边有什么特点？
师：我们把这两条较长的边叫做长方形的长，这两天较短的边叫做长方形的宽。
问：一个长方形有几条长边，有几条宽边呢？
2、计算长方形的周长
师：经过测量我得知这个长方形的长是6分米，宽是4分米，那么你能试着计算出这个长方形的周长吗？请你在本上试着做一做，并想一想你还有没有不同的计算方法了。
3、交流汇报
师：你们计算出这个长方形的周长了吗？谁愿意第一个来汇报。
（1）6+4+6+4=20（分米）问：你为什么这么做？
师：你们听明白了吗？这里的6表示这个长方形的什么？这里的4表示这个长方形的什么？所以长方形的周长我们可以用长+宽＋长+宽来计算。
师：哪些同学是采用这种方法来计算的，还有不同的计算方法吗？
（2）62+42=20（分米）
师：为什么用62？为什么用42？
师：有哪些同学想到了这种计算方法？你们真棒！还有不同的计算方法吗？
（3）（6+4）2=20（分米）
师：6+4求的是什么？为什么再乘2呢？
师：有些同学对于这种方法不太明白，看老师给大家演示一遍，相信你就明白了。我们把长方形的一条长边和一条宽边，也就是长方形的一组邻边看成一组，那么长方形的四条边就被分成了这样的几组？通过旋转和平移，我们发现这两组边能够完全重合，也就是说它们的长度完全相等。因此我只要先计算出一条长边和宽边的和再乘2就是这个长方形的周长了。
（板书：长+宽2）
师：老师这样写对吗？为什么？因此如果我们要采用这种方法计算长方形的周长时千万别忘记什么？
师：哪些同学想出了这种计算方法？你们的计算方法真独特。
4、小结：我班的同学真聪明，刚才通过计算这幅长方形十字绣的周长就自己总结出了三种计算长方形周长的方法，你喜欢哪种计算方法，为什么？
5、练一练
师：老师这里有一个长方形，你能说说要想计算这个长方形的周长必须知道哪些条件吗？
（大屏幕出示文字题：一个长方形长是8厘米，宽是5厘米，你知道这个长方形的周长是多少吗？）
师：那么现在你能计算出这个长方形的周长了吗？请你选择你喜欢的计算方法来完成这道题。
师：看来同学们都能用自己喜欢的方法计算长方形的周长了，下面老师就考一考大家看谁的反应最快，计算下面这两个长方形的周长，要求只列示不计算。
6、过渡语：现在我们已经能熟练地掌握长方形周长的计算方法了，那么正方形的周长又应该怎样计算呢？请大家看第二幅十字绣图片。
（二）正方形的周长
1、正方形的各部分名称
师：正方形的边有什么特点
师：那我们就把这四条相等的边叫做正方形的边长。经过测量我得知这幅正方形的十字绣的边长是8分米，你能计算出它的周长吗？请你在本上做一做。
1、生动笔在本上做一做
2、交流汇报
（1）8+8+8+8=32（分米）
师：为什么这么做？
师：这个8表示什么？
师:因此正方形的周长我们可以用边长+边长+边长+边长来计算。
（板书：边长+边长+边长+边长）
还有没有其他的计算方法呢？
（2）84=32（分米）
师：为什么用84呢？
师：也就是说求一个正方形的周长是多少还可以用边长4来计算。
（板书：正方形的周长=边长4）
师：这两种计算方法你喜欢哪一种？为什么？
1、练一练
（1）一个正方形的边长是5米，周长是多少？如果边长是9厘米呢？边长是7厘米呢？因此我们说要想计算一个正方形的周长是多少只要知道哪个条件就可以了？
师：反过来如果已知一个正方形的周长是多少，你能求出这个正方形的边长是多少吗？
（2）出示：口答
一个正方形周长是36米，边长是多少？
一个正方形周长是20厘米，边长是多少？
（三）解决难题
1、师：刚才我们通过计算知道了这幅长方形的十字绣周长是20分米，这幅正方形的十字绣的周长是32分米，你能告诉老师应该用这根2米长的木条给哪幅十字绣做边框吗？为什么？
2、小结：同学们你们真了不起，你们不但帮老师解决了难题，还找到了这么多种计算长方形和正方形周长的计算方法，老师真为你们感到骄傲。下面就让我们运用自己刚学到的新知识来玩一个游戏吧，游戏的名字叫做穿越火线。你们有信心能顺利通关吗？
三、巩固运用
1、第一关
先量一量，再算出下面图形的周长。师：请同学们先把量得的数据标在图上，再根据量得的数据在横线上列示并计算。请同学们完成题卡上第一题。
2、第二关
师：有位同学名叫马小虎，因为他做题时不认真，总出错，因此大家都叫他小马虎。这就是小马虎今天上交的数学作业，今天我就请咱班同学当一回认真批改作业的小老师，让我们来看一看小马虎的数学作业吧！请同学们把自己的小手当做红笔，用手势来判断对错。
求下列图形的周长
（1）
5m 5+7=12（米）
7m
（2） 3m
6m 6+32=12(米)
（3）一个正方形周长是20厘米，边长是多少？
204=80（厘米）
师：这道题告诉我们认真审题很重要。
过渡语：老师相信同学们在今后计算有关长方形和正方形周长的题时，一定不会犯像小马虎那样的错误了。恭喜你们顺利通过第二关。
3、第三关
师：漂亮的美羊羊有困难需要同学们的帮助。
一块正方形手帕，边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
师：请同学们完成题卡第二题。
4、第四关
（1）用一根绳子正好能围成一个长5分米，宽1分米的长方形，这根绳子多长？
师：请同学们先完成题卡上的第三题的第一问。
（2）如果用这根绳子正好围成一个长4分米的长方形，这根长方形的宽是多少？
师：老师有一个问题，这根绳子多长你知道吗？请你完成题卡上的第二问。
师：有不同的计算方法吗？老师这里有一种计算方法让我们一起来看一看。
师：能用这根绳子正好围成一个正方形吗？边长是多少呢？
师：恭喜你们已经取得了胜利。
四、谈收获
师：同学们，通过今天这节课的学习，你都有哪些收获？（找两名同学谈收获）
师：在生活中有许多关于周长的有趣的问题，只要我们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。
板书： 长方形和正方形的周长
长+宽+长+宽 边长+边长+边长+边长
长2+宽2 =长方形的周长 正方形的周长=边长4
（长+宽）2
五、教学反思：
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点：
1、根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用情境引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。
2、本节课始终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合学生心理和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更体现了活动促发展的教学思路。使学生在活动中学习，活动中探索，活动中发展，整个教学过程以学习者为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来，课堂真正活起来。
3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了突破理解概念周长这一重点，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长最优化方法时，我也借助电脑直观演示过程，让学生突破这一难点。
4、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主动学，乐意学。
9、三年级上册口语交际：身边的“小事”评课稿听课记录教学反思
三年级上册口语交际：身边的小事评课稿听课记录教学反思
教学反思1
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
教学反思2
过渡：正是我们班同学能把事情描述清楚，发表看法，说清理由，所以事情才能讲述如此精彩。通过这节课的学习，我们发现身边有很多不文明的事情，也有很多令人温暖的小事，今后的生活中你会怎么做？
1.学生交流想法。
过渡：我不做不文明的事，多做令人温暖的事。
出示课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
2.我们学校正在申办文明学校，作为附小的学生，我们可以为学校做这些小事。（播放视频）
3.师：看完视频，希望我们的每一位同学今后都可以从身边小事做起，从自己做起，做一个文明的人，做一个温暖的人。现在你们知道小事上为什么有引号吗？（指名说）
4.小结：小事虽小，影响却很大。（板：事小意大）
5.课后作业
出示课外实践作业，选做其中一项:
1.回家对家人描述自己看到的身边某件小事，并说清楚自己的看法。
2.汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。
10、平行四边形和梯形评课稿
平行四边形。
梯形。
对比。
平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。
4、应用概念判断。
呈现题目：下面的图形中．是平行四边形的画，是梯形的画○。
师：纸上写写看(学生完成)。
师：你是怎么写的?
学生汇报：平行四边形(2个)，梯形(2个)，○，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。
长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特殊的平行四边形。引导错误学生说明原因。
三、确立关系
到目前为止，我们都研究过哪些四边形呢?（平行四边形、梯形、长方形和正方形）出示集合图： (指长方形)我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它(指正方形)表示(生：所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四边形、梯形、长方形和正方形都属于 (生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。
呈现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。
这样能不能表示这几种图形之间的关系呢? 不能! ？
1．包含关系。
引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。
2．并列关系。
师：那梯形呢?梯形属于四边形，但不属于平行四边形。
3．出示韦恩图，我们可以用这样的图来表示各种四边形之间的关系。谁能结合图说说它们的关系?
四、空间想象
1．猜图形。
说到四边形，瞧，这就有一个!PPT呈现，可它被数学书挡住了，我们再来做一次猜图形的游戏，它是什么图形? 学生猜测，课件随学生汇报在图形下面逐个呈现：长方形、正方形、平行四边形和梯形。 师：注意看!不可能是什么?书往一旁移动，排除正方形。 师：再看，不可能是什么?书移动露出两个角，排除长方形。 师：现在呢?一定是什么?出现三个角
2．分图形。
师：通过一次次的猜想，我能感觉到大家对于平行四边形和梯形的了解越来越深入，想挑战吗? 生：想! 呈现题目：在平行四边形中画一条线段，把它分成两部分。这两部分可能是什么图形，画画看，比一比，哪个组的分法多? (学生操作并汇报。)
①两部分都是平行四边形。（只要我们画的这条线段和其中的一组对边平行就可以）
②两部分都是三角形。
③两个梯形
④一个梯形和一个三角形
⑤一个三角形和一个五边形
五、课堂小结
六、板书设计
11、“精彩极了”和“糟糕透了”评课稿听课记录
《精彩极了和糟糕透了》说课稿
《精彩极了和糟糕透了》说课稿
理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。
引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。
有感情朗读课文。
正确对待表扬与批评，懂得感恩父母。
引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。
说学情
说教学过程
说教学反思
我力求渗透营造和谐宽松的课堂气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会自主，探究，共同完成教学活动。
注重个性化阅读。重在让学生自读自悟，体现了学生是学习的主人，而教师只是学生的合作者，与学生进行平等对话，体现了新课程理念。
不足：
1、课堂教学缺乏激情。本节课的气氛不够活跃，跟教师本身的缺乏激情有很大的关系。缺乏激情，自然地，学生的情绪也不会高涨。
2、忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读被忽视。比如在读到母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了两种声音时，没能让学生好好品读，从读中父亲的那种严厉，母亲的慈祥，这样学生就更能理解父母的爱。
3、引导学生不到位。在备课时，我在备教材，备教师时，下了蛮大的功夫，但在备学生时，有所欠缺，我高估了学生的理解能力，因此，在引导上显得很费劲，学生的积极性没能真正调动起来。
12、“精彩极了”和“糟糕透了”评课稿
《精彩极了和糟糕透了》评课稿
《精彩极了和糟糕透了》评课稿
教材处理独到，直接切入：父母看了我写的第一首诗后，分别是怎样评价的？我听了之后，有什么不同的反应？让学生在具体的语言实践中去发现、去体验、去感悟，通过多种形式的读：自由读、小组读、齐读等，读懂句子表层的意思。课堂上，老师非常注意学生情感的激发，很重视在情境中引导学生阅读。课堂上注意多种形式的活动方式，有学生个体的自学、研究，又有小组间的讨论、研究，更有师生之间的合作、交流。教师的语言，不管是指令性的语言，还是评价性的语言，都富有煽动性，能引发学生的激情，如让学生读：精彩极了该怎么读，谁行？你说得精彩极了。让学生在这样充满赞赏、充满鼓励的课堂中，迸发出激情。
其次她鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。课文的内容，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生自读时有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的审题入手读文法，品词析句读段法，拓展思维、迁移训练的方法让学生在读、悟、问、议、写的过程中，进一步认识父母两个极端的断言都源于爱，只不过是表现方式不同而已。让他们与巴迪一同得意一同忧伤，从而明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。
三是立足课内，联系生活。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。只有这样，才真正实现教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去的教育目标。这篇课文中的事情在每一个人的日常生活中也时常发生，极为贴近学生的生活。很容易激起学生情感上的共鸣。因而在教学过程中，老师设计了一个延伸文本的环节：引导学生补白父母因诗还在继续的争吵内容。这个设计是她相信生活的灵感经历，会因学生的补白的真实而生动。
关于阅读教学，标准提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。张老师的这节课体现了学生的个性化学习，体现了学生是学习的主人。
13、位置评课稿
一、谈话导入
活动课堂，激发学生的学习兴趣。
相应的习题
上、下、前、后
轮船在火车的下面 汽车在火车的上面
小轿车在货车的前面 客车在大货车的后面
14、五年级上册27课我的“长生果”评课稿教学反思
五年级上册27课我的长生果评课稿教学反思
教学反思1：
《我的长生果》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解囫囵吞枣不求甚解外，基本放手让学生自读。做到把课堂还给学生，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。
教学反思2：
1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改进。
15、青山不老评课稿
《青山不老》评课稿
《青山不老》说课稿
各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。
一、 教学理念与目标。
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。
《青山不老》是人教版第十二册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
1、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2.过程和方法目标：
（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3.知识能力目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
二、教学内容及过程
这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。
首先，提出质疑，初步感悟。
让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题， 学起于思，思源于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了作者为什么说青山是不会老的？，那么这些问题也就迎刃而解了。
其次，利用导读，解决问题，升华感悟。
我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。
最后，以读代讲，体验感悟。略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。 备课时，抓住备读。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。
在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文；交流老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。
以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。叶老的主张是，语文教学不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识。和各位老师一起共勉。谢谢！
16、鹿和狼的故事评课稿
《鹿和狼的故事》评课稿
今天，我们听课的内容是《鹿和狼的故事》，这是一篇略读课文，课文内容渗透的是一个有关生态平衡的话题文章先写了凯巴伯森林、鹿和狼共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手；接着写居民对狼的大量捕杀；最后事与愿违，鹿大量病死，森林遭到严重破坏
《鹿和狼的故事》这个故事生动而道理深刻，学生一般无法一下子透过现象捕捉实质。在本课的教学中，梁老师浅入深出，循循善诱，在短短一个课时内，还狼以公道，引导学生不仅学会知识，懂得学习的方法，而且悟出道理。下面谈谈我对本课一点肤浅的认识。
一、注重语言文字训练，全面培养学生语文素养
新课标积极倡导全面培养学生听、说、读、写各方面的能力。在梁老师的这堂课中，最大的特色就是以语言文字训练为中心，全面培养学生语文素养。具体体现在以下几个方面。
一）找准切入点。
梁老师深入文本的突破口是什么呢？我认为是这两组词语：美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚和狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、狼嚎鬼叫。教师引导学生根据对狼的直感，把第一组词送给了鹿，把第二组词送给了狼，然后教师因势利导，设置悬念：那美国当时的总统罗斯福就根据这种习惯的看法来做出了一个决定，那么鹿和狼之间又会发生怎样的故事呢？从而引起学生质疑，激发学生研读课文，积极地参与探究。
二）巧列小标题。
在学生初读课文，扫清文字障碍，并初步理解 故事揭示的道理之后，梁老师就一步一步引导深入故事的发展变化过程。第一步是引导学生梳理故事的脉络。梁老师很有层次地先示范给故事的第一个阶段加小标题，然后让学生照样子给其他阶段加小标题。经过这样的学习过程，使学生对故事的发展变化过程有了比较细致的了解，同时也提高了概括能力和对语言文字的运用能力。
三）注重语言文字的表达。
列完小标题之后，通过列表格，抓关键字词，理解课文怎样把林毁鹿亡这一个过程给写出来的，从而使学生深入理解课文用词的准确性以及列数字、作比较等写法的表达效果，扎扎实实地使学生的语文素养得到提高。
二、积极关注养成教育，习惯培养贯穿课堂始末
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。学习方法是构成学生学习能力的主要因素。小学是打基础的阶段，课堂里单一的师传生受的方式不能适应儿童发展语文素养的需求，也不符合新课标理念。《鹿和狼的故事》的教学，教师非常关注学生的养成教育，如：学生在举手发言时，老师会及时加以鼓励。同时，教师积极引导学生尝试运用作批注的方法学习，促使知识向技能的转化。
三、抓住重点突破难点，培养学生情感态度价值观
文以载道，语文要培养学生一定的情感态度价值观。学习本课，要引导学生懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。尤其要帮助学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，这是重点也是难点。学生一般无法一下子透过现象捕捉实质，在本课中教师层层深入，逐步突破难点，进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类要保护生态平衡，否则后果不堪设想！这时教师也适时总结：单纯的说哪一方是善良或凶恶都是不对的，狼和鹿只是表现自己的本性，关键是人类不能插手其间。
由于这是一篇略读课文，课标要求一课时学完。今天这堂课看起来非常匆忙，那么每一个环节，怎样做到精处理，是否还值得商榷呢？以上只是我粗浅的看法，说得不当之处，敬请指正。
17、两汉的科技和文化评课稿
七年级历史上册两汉的科技和文化听课稿，分享两汉的科技和文化听课感受和记录
两汉的科技和文化评课稿：
两汉的科技和文化
【学习目标】
1．通过阅读课文，了解西汉时期的科学技术医学成就和文化成就，包括造纸术的发明和改进，张仲景和华佗，司马迁和《史记》，佛教和道教。
2．通过引导学会阅读历史校本教材、观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。培养学生的观察和想象能力。
3．通过学习西汉时期的科技文化，对学生进行初步的
科技教育，使学生认识到当时我们科技文化在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。
【学习重点】
造纸术的发明和改进。
【学习难点】
历史巨著《史记》的地位及影响。
问题激趣。导入新课，解读学习目标。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：
仔细阅读教材，做圈点批注。
方法指导二：
注重分析，培养学生分析问题的能力。
方法指导三：
知识模块可以用百家讲坛、颁奖典礼等形式从科技领域、时期、人物、成就方面列表展示。
方法指导四：
歌谣记忆历史：
西汉发明造纸术，
东汉蔡伦又改进。
质优价廉宜推广，
文明传播 世界行，
东汉末年张仲景，
出书《伤寒杂病论》。
外科祖师是华佗，
麻沸散五禽戏立根基。
司马迁著《史记》，
记录黄帝到武帝。
编撰使用纪传体，
文笔简洁是范例。
情景导入 生成问题
今天，我们所学的课本、所用的练习本、阅读的各种报刊、杂志等都离不开纸。纸广泛应用于我们的生活，那么大家知道纸是怎样发明的吗？
自学互研 生成新知
知识模块一 造纸术的发明
自主阅读课本P67～68内容，完成第1～2题。
1．世界上已知最早的纸是什么时期的什么纸？谁在什么时候改进了造纸术？这种纸有什么特点？造纸术改进的意义是什么？
西汉早期的麻纸。
东汉，蔡伦，特点：原料容易找到，又很便宜，质量也提高了。
意义：是我国人民对世界文化的巨大贡献。
2．纸发明之前，中国人写字曾经用过哪些书写材料？和纸相比这些书写材料有哪些不足之处？
书写材料：龟甲或兽骨、青铜器、竹木简、帛等。
成本高、贵重不方便携带、不易推广等缺点；纸不仅携带方便，而且造价低廉，纸的出现大大便利了人们的书写，有利于人类文化的传播。
知识模块二 张仲景与华佗
自主阅读课本P69内容，完成第3题。
3．华佗和张仲景有哪些主要的医学成就？
华佗：擅长外科手术，制成全身麻醉药剂麻沸散，编创五禽戏。
张仲景：《伤寒杂病论》，书中全面阐述了中医的理论和治病原则，后世尊称他为医圣。
知识模块三 历史巨著《史记》
自主阅读课本P70内容，完成第4～5题。
4．简述《史记》的作者、内容、地位。
作者：司马迁。
内容：记述了从黄帝到汉武帝时期的史事。
地位：我国第一部纪传体通史，是一部不朽的文学和史学著作。
5．司马迁为什么能写出《史记》一书？对照司马迁忍辱写《史记》的事例，谈谈我们应该怎样对待生活中的挫折？
原因：(1)汉武帝时文化得到发展，为司马迁编写《史记》提供了有利条件；
(2)司马迁的父亲曾任太史令，司马迁从小受到家庭的熏陶；
(3)司马迁个人因素，他阅读了大量史书，也到过很多地方进行游历，且刻苦写作，忍辱负重。
态度：我们应该勇敢面对，积极寻找解决问题的办法，而不是逃避。正确认识生命的价值，要用自己有限的生命为社会作一些力所能及的贡献。
知识模块四 道教和佛教
自主阅读课本P71内容，完成第6题。
6．为什么佛教和道教都受到统治者的提倡？它们分别对我国古代社会和文化的发展产生了什么影响(文学、艺术方面)?
佛教宣扬忍苦受难、寄希望于来世，客观上有稳定社会秩序的作用，统治阶级把它作为愚民的一种手段。
对建筑的影响：佛教寺院、佛塔很常见。
对雕塑的影响：开凿石窟，如龙门石窟、云冈石窟等内雕刻有佛像等。
此外还带来文字词语的变化，如借花献佛、当头棒喝、涅槃、无常等等。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．西汉时期的科技成就(造纸术和医学)。
2．我国西汉时期文化昌盛的原因有哪些？我们应该学习科学家们怎样的精神？
当堂演练 达成目标
1．图中是我国目前考古发现的最早的纸，它出现于( B )
A．秦朝
B．西汉前期
C．西汉后期
D．东汉
2．自古书契多编以竹简，其用缣帛(即按书写需要裁好的丝织品)者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。乃造意(发明、创造)用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。文中记载的是下列哪一人物改进的( C )
A．杜诗 B．华佗
C．蔡伦 D．张仲景
3．秦汉时期对人类文化传播 贡献最大的科技成就是( A )
A．造纸术 B．地动仪
C．《九章算术》 D．《伤寒杂病论》
4．现代临床医学中，若要给患者做手术，一般在手术前会对患者实施局部或全身麻醉。世界上最早在外科手术中使用全身麻醉的人是( D )
A．黄帝 B．炎帝
C．张仲景 D．华佗
5．我国科学家已成功研制出人用禽流感疫苗。你知道我国东汉末年为防治传染病而写成《伤寒杂病论》的医学家是( C )
A．扁鹊 B．华佗
C．张仲景 D．蔡伦
6．阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 勤求古训，博采众方。
张仲景
(1)材料一反映了哪位医学家的什么成就？除此之外，该医学家还有哪些医学成就？
华佗编成的五禽戏；创始了麻醉药剂麻沸散。
(2)材料二这句话是张仲景哪本著作的宗旨？该书在中国医学史上有何地位？
《伤寒杂病论》；这部书对中医学的发展产生了广泛而深远的影响，其理论、经验、医方等至今对治疗传染病、内科杂病有指导意义。
(3)两位医学家都生活于哪一时代？两人分别获得了什么称谓？
东汉时期；华佗被后世尊为外科鼻祖，张仲景被尊称为医圣。
7．阅读下列材料，回答问题。
材料一 司马迁参酌古今，发凡起例，创为全史，本纪以叙帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物历代史作者不能出其范围，信史家至极则也。
材料二 究天人之际，通古今之变，成一家之言。
司马迁
材料三 史家之绝唱，无韵之《离骚》。
鲁迅
(1)材料一中司马迁所创的全史的名称是什么？这部书采用了什么写作体例？
《史记》；纪传体。
(2)材料二中通古今之变中的古今分别指何时？
古指远古传说中的黄帝时期；今指汉武帝时期。
(3)你是如何理解材料三这句话的？
《史记》是我国第一部纪传体通史，也是一部优秀的文学作品，与《离骚》在文学上地位相同等。
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
两汉科技文化东汉蔡伦改进造纸术医学张仲景《伤寒杂病论》华佗麻沸散五禽戏文化历史巨著《史记》道教与佛教
2．本节课还存在的疑惑：
18、开花和结果评课稿
七年级生物上册开花和结果听课稿，分享开花和结果听课感受和记录
开花和结果评课稿
《开花和结果》教学设计
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由花的结构传粉和受精果实和种子的形成三部分组成。其中，受精的过程及受精后子房的发育这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。
三、设计理念
新课程提出，教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。《课标》要求在教学中要注重对学生进行情感态度、价值观的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。
情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教学重点、难点
（1）花蕊与果实和种子形成的关系
（2）受精的过程及受精后子房的发育
（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
3、教学方法：目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈教学模式辅助多媒体教学。
4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1课时
6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。
五、教学过程
（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪兴奋起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》
（二）第一部分：花的结构
1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道
①花是由什么芽发育成的？
②花都有艳丽的色彩和香味吗？
③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？
请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。
讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）
②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？
让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精
1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？
2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。
（四）第三部分：果实和种子的形成
1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？
2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。
3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。
（五）情感教育
从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。
（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容
（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）
六、板书设计：
第三节 开花和结果
一、花的结构
花托
萼片
花瓣
柱头
雌蕊 花柱
子房胚珠
雄蕊 花药花粉
花丝
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成 子房果实
子房壁果皮
胚珠种子
受精卵胚
七、教学反思
在新课程理念和我校的阳光教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：
1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。
抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。
2、通过探究活动完成了对知识的构建
在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。
3、联系生活实际，学以致用
教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。
4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育
让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。
19、蚊子和狮子评课稿
七年级语文上册蚊子和狮子听课稿，分享蚊子和狮子听课感受和记录
蚊子和狮子评课稿第一篇：
《蚊子和狮子》
一、教学目标
1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。
2、深入理解寓言寓意，培养学生的想象和创作能力。
3、开拓学生的思维，发展学生的智力。
二、教学重点
深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力，开拓学生的思维，发展学生的智力。
三、教学难点
培养学生的联想和想象能力，开拓学生的思维，发展学生的智力。
四、教学课时
一课时。
五、教学准备
课件。
六、教学流程
（一）课前谈话
同学们，昨天我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》，初步接触了寓言这种文学体裁，谁来说说，寓言有哪些特点？
师：从昨天的学习中，我们发现寓言是个怪物，当它向我们走来时，生动活泼；转过身时，却严肃深刻。今天我们再来听一个关于蚊子和狮子的寓言故事（板书）
导入。（3分）（通过演故事的形式导入新课 ）
师：这一天，动物王国里刚刚发生了一件大事！原来呀，万兽之王的狮子居然收到了一封挑战书
我们请几位同学来扮演一下当事人，为我们表演这个故事，好不好？
（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。）
师：谢谢几位同学的倾情演出，他们的表演恰当吗？
学生交流（2分）
（二）思考与讨论，了解写作寓言的标准（15分）
1、分析课文，了解动作语言描写的作用
师：同学们，关于蚊子和狮子比武的全过程，都记录在了我们的课文《蚊子与狮子》里，请大家结合课文回答，蚊子挑战成功了吗？
投影：蚊子吹着喇叭，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。（生读）
蚊子为什么能战胜狮子，你是从哪些地方看出来的？试分析这样写的作用。
学生交流（4分）
投影：蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
但是蚊子并没有得意多久，它败给了蜘蛛，课文中是怎样描写的？试分析这样写的作用。
学生交流（4分）
本文虽然篇幅短小，但构思精巧，尤其是丰富而又生动的语言与动作描写，不仅突出了人物性格和心理，更有利于我们理解寓言深刻的寓意。
2、讨论寓意，了解寓意在寓言中的重要性。
投影：这篇寓言告诉了我们哪些道理呢？
从蚊子的性格角度来考虑。
（2）从狮子的性格角度来考虑。
（3）从蜘蛛的性格角度来考虑。
（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。
学生交流（4分）
师：短短一篇故事却蕴含了这么多深刻的道理，如果没有这些寓意会怎么样？
投影：改编后的《蚊子和狮子》
师：寓言一定要有寓意，不然就不再是寓言，而是平常的简单叙事。
小结：寓言绝不是寻常的简单叙事，要想写好寓言，必须符合几点标准。
投影：如何写好寓言的标准
师：知道了标准，大家想不想亲自试一试呢？
（三）改写寓言结局（20分）
投影：蚊子连强大威武的狮子都打败了，却粘在蜘蛛网上，实在是令人感叹。 请同学们展开想象，给课文续编或改编一个不同的结尾。
要求符合寓言的三点标准
（这一环节给了学生一个拓展的空间，可以更为充分地激发学生的想象力和创造力。）
生交流展示作品（15分）
（四）总结下课（1分）
今天我们通过学习《蚊子和狮子》，不仅知道了扬长避短才能更好的发挥优势以及骄兵必败的道理，更了解到三点标准对于写作寓言的重要性。掌握了方法，相信大家一定能自己创作出更多更好的寓言故事来。
（五）作业布置（1分）
自编一篇寓言。
蚊子与狮子
板书：
扬长避短
蚊子：冲、咬狮子：抓 骄
胜 兵
骄傲自满 必
蚊子:吹、唱------------蜘蛛：粘 败
败
七、教学反思
（1）让学生结合生活体验,概括寓意是思维激活的重要环节。确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的寓言，因为寓言给他们提供了想像的空间，同时又能培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，学生应让他们自由讨论,但讨论结果可能只依据参考资料显得单一,可能深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导。应注意:将情感、态度、价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中时，要做到润物细无声，要避免空洞的说教。应该在解读寓意的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
（2）在理解寓意的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的发散性思维，提倡多角度、有创意的阅读。不应局限于教参上提供的一种寓意。寓言本身蕴涵内容的丰富性和含蓄性，使得一千个读者就有一千个哈姆雷特。这样在解读中就会以喻体为中心向四面八方辐射开去，不断会有新的发现、新的感悟、新的创造。当然并不是所有的寓言都适合多角度解读，如《赫尔墨斯和雕像者》，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要改变故事情节反而生硬。
蚊子和狮子评课稿第二篇：
《蚊子和狮子》教学设计
【教学目标】
１、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
２、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意。
3、学习编写寓言，进一步培养发散思维和想象能力。
【教学重点】
1、学会分析寓言的故事情节，能用自己的话概括寓意
2、学习编写寓言
一、导入
看图片，猜成语。今天，让我们把目光投向五彩斑斓的世界文化长廊，去领略一下世界《伊索寓言》的美好。
二、简介与本文有关的知识
１、寓言及其特点：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：
伊索，公元前６世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
三、朗读寓言，感知故事
分角色朗读课文：
通过分角色朗读，朗读时请注意语气、带上动作，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象。
四、分析品味课文（请君对学）
1.蚊子为什么能打败狮子？（方法指导：可以从他们的语言和动作描写入手分析）
智谋得当，轻便灵活，抓住狮子的弱点――以已之长克敌之短。
2.蚊子为什么会败给蜘蛛？
在文中哪里看得出他骄傲、得意忘形（吹、唱 动作描写）
3、寓意：诫人讽刺了那些取得一些成绩得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。告们不要被暂时的胜利冲昏头脑，应谨慎行事。
三、大胆想象、完成创作（任选其一）
1、给开头，写寓言：
老鹰在天空展翅翱翔，被正在沙滩上晒太阳的乌龟看见了，他也渴望飞翔
便请求鹰教他飞行。鹰劝告他，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。这个故事告诉我们：那些好高骛远，不切实际的人必将失败。
2、给题目，写寓言：
嘴和眼睛的对话；树和斧子；蜜蜂与苍蝇
一个人来到森林里，请求树给他一根木做斧子柄。树答应了他的请求，给他一根小树枝。他用小树枝做成了斧子柄，完好的装在斧子上，斧子上，接着抡起斧子砍起树来。他很快就砍倒了森林中最贵重的大树。一棵老橡树悲伤地看着同伴被砍毁，无能为力，他对身旁的柏树说：我们是自己先葬送了自己。如果我们不给他那根小树枝，他就无法砍伐我们，也许我们能永久地站立在这里。这是说我们不能帮助对自己造成威胁的对象，那怕是一个小小的帮助。
3、给寓意写寓言：
人与人之间要相互团结。
从前，人的每只手都有五个兄弟--大哥(大拇指)、二哥(食指)、三哥(中指)、四弟、(无名指)、五弟(小指)。他们都有各自的分工，尽职尽责团结的生活在手上。可是时间一长，他们的思想都发生了微妙的变化，都认为自己的本领最大。最终矛盾激化，一场不可避免的争吵发生了。大哥说:我天天带领着你们早出晚归，辛勤的为手服务，我的本领最大。二哥说:你分配不均有失职之处，出了事都是我给你顶着，我的本领最大。三哥一把鼻涕一把泪的哭诉:你们都把脏活累活压在我的身上，美其名我的身材修长体格健美。四弟尖着嗓子插嘴道:那是你自找。瞧我管理的外交处那可是顶呱呱，我的本领最大。五弟也争吵着说他的本领最大。他们激烈的争吵，谁也不让谁。这时人说话了:要不你们比比谁能拿起地上的球，谁的本领就最大。于是，他们争先恐后的去拿球，可是，不管怎么努力就是拿不起那个球。人说:你们一起拿试试。他们走在一起轻轻一拿，球就很轻松的拿了起来。他们终于明白，团结就是力量。
四、课堂小结
这堂课我的收获：
这堂课我的遗憾：
这堂课我的感悟：
20、赫尔墨斯和雕像者评课稿
的人。
学生交流（5分）
学生回答，教师板书（如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等）并追问：你从哪些地方看出来？
通过追问，穿插品味关键词语，理解赫耳墨斯的性格。比如：
（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
（2）赫尔墨斯又笑着问道的笑你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？
（3）赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱?如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？
（4）一个银元是贵还是便宜？
（5）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，这个想法表明了什么?
（以主问题来带动整篇课文阅读教学，引导学生深入理解人物及情节；让学生充分的交流、体会，培养学生自主学习、独立学习、探究学习的能力；培养学生搜集处理信息的能力；鼓励学生从不同角度、用不同方式对问题的思考及表述，培养学生语言表达能力和创新能力。同时能让学生在课堂上活跃起来，让他们充分体会到语文学习的求索感、创造感。）
4、分角色朗读，注意语气、语调和神态。
小组演练、交流（5分钟）
（1）一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
（2）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。
学生交流（5分）
通过表演,进一步理解课文。
5、师生一起对照板书概括寓意：这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大 让学生明白概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。
6、集体诵读。读出语气、语调。
（三）课堂小结（3分）
同学们，寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。
（四）布置作业（2分）
课外阅读《烟囱和浓烟》，在阅读过程中记下自己的收获，给没有直接寓意的故事添加寓意。
板书：
赫尔墨斯和雕像者
赫问宙斯像 一个银元-- 雕
耳问赫拉像 还要贵点-----像
墨问自己像 算饶头白送-者
斯
讽刺
更尊重 算饶头 、
盲目自大者
赫尔墨斯和雕像者评课稿第二篇：
《赫尔墨斯与雕像者》教案
学习目标:
1、理解寓言艺术特色，学写寓言；
2、迁移经验技能，把握文意；
3、培养读、写、听、说的能力；
教学重点：
学习写作技巧，进行寓言创作
教学课时：一课时
教学过程：
一、续写寓言，感受特色
师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。
二、寓言简介
1、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
三、对比教学，学习寓言。
[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》
1、小组学习，教师参与；
2、检验小组学习效果问题设计：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）
分析提要：
（1）想知道
自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理
进一步表现他的小人之心和自高自大
（2）赫尔墨斯在生活中各比喻哪一种人？赫尔墨斯是一个自命不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。
（3）赫尔墨斯这种人给我们什么启示？做人要谦虚，不能自大。
（4）这则寓言给我们什么启示？
[总结语句]
经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？
（一）是要有丰富的想象和联想；
（二）是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。
（三）拓展教学，创作寓言
[教学构想]
学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！
1、出示给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等给开头写寓言：老虎回家之后树干对树叶说：等给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作
2、进行讲故事比赛 将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。
3、 总结师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。
21、腔肠动物和扁形动物评课稿
八年级生物上册腔肠动物和扁形动物听课稿，分享腔肠动物和扁形动物听课感受和记录
腔肠动物和扁形动物评课稿
腔肠动物和扁形动物
一、教学内容及其分析
（一）教学内容
1、腔肠动物和扁形动物的种类。
2、腔肠动物和扁形动物的主要特征。
3、腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（二）内容分析
本节课要学的内容是腔肠动物和扁形动物，指的是通过观察对比课本中给出的图片案例，了解腔肠动物和扁形动物的种类特征以及和人类之间的关系，其核心腔肠动物和扁形动物的种类及特征，理解它的关键首先要知道这两种动物的种类，然后选其中的代表动物水螅和涡虫来了解他们的形态结构、生理机能和生活习性与其生活环境相适应的特点。最后通过这两种典型动物的学习来总结腔肠动物和扁形动物分别具有怎样的特征。由于本节内容是《动物的主要类群》这一章的开端，能为后面几节的学习打下基础，所以它在本学科中有基础地位。教学重点是腔肠动物和扁形动物的主要特征，解决重点的关键是通过对典型代表动物观察分析，来总结它的主要特征，加强学生的认知。
二、教学目标及其分析
（一）教学目标
1、知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系。
2、了解腔肠动物和扁形动物的基本种类并能区别。
3、掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（二）目标分析
知道腔肠动物和扁形动物和人类的关系就是要知道它们对我们生活有益的地方和有害的地方。了解它们的种类就是要知道腔肠动物有海葵、水母、海蜇、水螅和珊瑚虫等，扁形动物有涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫等。掌握它们的主要特征就是要知道腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对动物种类和主要特征的模糊和混淆。产生这个问题的原因是学生可能知道这些动物但是对动物的分类和特征不清楚处于入门状态。要解决这一问题，首先就要例举出大量的腔肠动物和扁形动物的名称让学生辨别，其次对两种动物的代表动物形态结构进行全面地对比找出异同点，最后重点总结对比他们的主要特征，其中关键就是要让学生能找出不同进行对比记忆，进而解决学生遇到的问题。
四、教学支持条件分析
在本节课教学中，准备使用PPT和模型教学。因为使用PPT教学，能够展示多种动物图片、动画，也能活跃课堂气氛调动学生积极性。模型教学，可以让学生更直观的从多个角度观察到动物的特征，有利于学生更好地认知，从而提高课堂效率。
五、教学过程
问题一：什么是腔肠动物？
设计意图：让学生了解腔肠动物的种类并能识别，知道它和人类的关系并能掌握它的主要特征。
问题1：常见的腔肠动物有哪些？
海葵、水螅、水母、珊瑚虫和海蜇等。
问题2：水螅的喜欢生活在什么样的环境中？体色有什么特点？
水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中；体色为浅褐色、几乎透明。
问题3：水螅用什么结构探寻和捕获猎物？它适于什么生活？
用512条柔软细长的触手探寻和捕获猎物，适应固着生活。
问题4：水螅的生体结构有什么特点？
身体呈圆筒形，身体辐射对称（只能分出上下却分不出前后、左右和背腹）。
体壁有两层（内胚层、外胚层），内胚层围成消化腔可消化食物，外胚层有刺细胞是攻击和防御的利器，有口无肛门。
例题：水螅排出食物残渣的方式是（ B ）
A、由肛门排出 B、由口排出 C、由胞肛排出 D、由细胞膜排出
练习：下列生物中由两层细胞组成，身体呈辐射对称的是（ A ）
A、水螅 B、蜗牛 C、蜜蜂 D、蚯蚓
问题5：水螅的生殖方式是什么？
出芽生殖。
例题：水螅在营养条件好时，会进行（ C ）
A、有性生殖 B、分裂生殖 C、出芽生殖 D、孢子生殖
问题6：请总结腔肠动物的主要特征是什么？
身体呈辐射对称，有口无肛门，体表有刺细胞。
例题：下列不是腔肠动物的是（ C ）
A、水螅 B、海葵 C、蚯蚓 D、珊瑚虫
练习：下列几种细胞中，为腔肠动物特有的的是（ C ）
A、神经细胞 B、表皮细胞 C、刺细胞 D、肌细胞
变式练习：下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的？（ B ）
A、珊瑚虫、海葵、海蜇都是腔肠动物
B、腔肠动物的身体呈左右对称
C、腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口排出
D、腔肠动物的刺细胞主要位于外胚层
问题7：腔肠动物与人类的生活有什么关系？
海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质、可以形成珊瑚礁，可以形成岛屿加固海岸线、是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
例题： 在捕捉海蜇时，不小心被海蜇哲伤，这是因为（ A ）
A、海蜇的触手上分布很多刺细胞 B、海蜇发达的中胶层含毒素
C、海蜇的伞部有许多刺丝 D、海蜇的口能将人咬伤
问题二：什么是扁形动物？
设计意图：让学生了解扁形动物的种类并能识别，知道它和人类的关系和掌握它的特征。
问题1、常见的扁形动物有哪些？
营自由生活：涡虫；
寄生在人和动物体内生活：血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫。
例题：下列不属于扁形动物的是（ C ）
A．涡虫 B．血吸虫 C．珊瑚虫 D．猪肉绦虫
问题2、涡虫的生活环境是怎样的？
常生活在清澈溪流的石块下。
问题3、涡虫的形态结构是怎样的？
体色：褐色 体型：身体背腹扁平，能分出前后、左右、背腹，呈两侧对称（左右对称）。三角形的前端有两个感光眼点。
体长：约11.5厘米。
问题4、涡虫怎样捕食和消化食物？
用伸出口外的咽捕食；食物在小肠内消化。
问题5、请总结扁形动物的主要特征是什么？
背腹扁平，两侧对称 （左右对称），有口无肛门。
例题：以下不属于扁形动物特征的是（ D ）
A、没有肛门 B、有口
C、大多数身体扁平 D、身体呈辐射对称
练习：扁形动物中涡虫的口位于（ B ）
A、头部腹面的后端近1/3处
B、身体腹面的后端近1/3处
C、头部腹面的前端近1/3处
D、身体腹面1/2处
变式练习：猪肉绦虫、血吸虫和华枝睾吸虫的共同特点不包括（ C ）
A、体壁由外胚层、中胚层和内胚层构成
B、营寄生生活
C、感觉器官退化，生殖器官和消化器官发达
D、危害人类的健康
问题6、扁形动物与人类有什么关系？
因寄生生活而感染其他生物及人类，导致感染。
例题：下列对人感染日本血吸虫病的叙述正确的是（ B ）
A、与血吸虫病人接触
B、血吸虫在感染人之前首先在钉螺体内繁殖、发育
C、由血吸虫卵孵化的幼虫可以直接感染人
D、吃未熟的食物都会感染血吸虫病
六、课堂小结
1、腔肠动物的种类有海葵、水螅、水母、珊瑚虫和海蜇等。
2、腔肠动物的主要特征是，身体呈辐射对称、有口无肛门、体表有刺细胞。
3、常见的扁形动物有，涡虫、 血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫。
4、扁形动物的特征是，背腹扁平、两侧对称 、有口无肛门。
七、课后作业
完成《课时掌控》P1-P2。
22、疆域评课稿
八年级地理上册疆域听课稿，分享疆域听课感受和记录
疆域评课稿：
教学准备
1. 教学目标
知识与技能
1．初步尝试运用地图分析我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。
2．记住我国领土面积，运用地图查阅我国领土的四至点。
3．能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国，又是海洋大国。
过程与方法
1．通过看图、读图、观察地球仪，培养学生观察和读图的能力。
2．学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。
情感、态度、价值观
1．培养学生参与意识和学习地理的兴趣。
2．通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。
2. 教学重点/难点
教学重点
1．了解我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。
2．记住我国的领土面积，能够在地图上指出我国的邻国、濒临海洋，主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国也是海洋大国
教学难点
能够对我国地理位置的判读和与其他国家位置的比较，理解我国地理位置的优越性。
教学方法以图释文，小组合作，讨论分析，巩固练习，当堂达标。
3. 教学用具
课件
4.标签
教学过程
一、情景导入
播放歌曲《大中国》，多媒体展示天安门、长白山天池、乐山大佛、桂林山水等的图片。
（引导）伴随着一首慷慨激昂的祖国赞歌，我们饱览了祖国壮丽的山河，灿烂的文化，优美的景观。作为华夏儿女，我们每个人都热爱自己的祖国，都热爱这个和谐幸福的大家庭中国。今天我们共同走进中国。学习第一节《疆域》。
二、展示学习目标
多媒体展示本课学习目标，提示学生进行阅读和理解，带着目标学习，能使学习更有针对性。
三 、我找我家中国的地理位置
（过渡）同学们，初一我们学过可以从哪几个主要方面描述一个国家的地理位置呢？读图结合课本第三页，完成下列问题。
1.从半球位置看，我国位于____半球（南、北），____半球（东、西）。
2.从纬度位置看，我国领土_______跨纬度广，北回归线穿过我国____部，我国陆地大部分位于_______带，南部小部分位于____带。
3.从海陆位置看，我国东临_______洋，西靠______大陆，是一个海陆兼备的国家。
我夸我家我国地理位置的优越性
知道（过渡）那我国的位置好不好？不比不知道，一比全知道。下面请同学们结合课本第四页图文，完成合作探究题。
1.比较我国与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置，说说我国纬度位置的特点。第1组解决
2.比较我国与日本、蒙古的海陆位置，说说我国海陆位置的特点。第2组解决
3.议一议，我国地理位置的优越性。（填表）
中国位置的优越性
（提升）通过对我国地理位置的分析，请同学们总结分析一个地区位置的方法？回忆前面的知识，讨论得出：从所在半球、所处纬度和海陆位置三方面进行分析。进行小结。
（过渡）学习完中国的地理位置，我们下列了解我国辽阔的疆域
我赞我家辽阔的国土
每天，当我国东部的乌苏里江晨曦初露的时候，西部的帕米尔高原还是星斗满天的夜晚。
每年农历立春前后，我国北方的松嫩平原还是冰天雪地的时节，南方的海南岛已经春意盎然。
请同学们议一议为什么会出现那么的差异。
展示我国疆域和领土四至点.
分成两个小组：
小组1填写最南端（南沙群岛中的曾母暗沙）和最北端（漠河以北黑龙江主航道的中心线上），计算相隔纬度（大约49）
小组2填写最东端（黑龙江和乌苏里江主航道中心线的交汇处）和最西端（新疆的帕米尔高原上），计算相隔经度（大约62）
（过渡）我国辽阔的疆域周围有许多陆地邻国和海洋，下面就一起认识我国的邻国和海洋
我赞我家填我国土
1..我国幅员辽阔陆地面积约_____平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第____位。我国陆上国界线长____万多千米，与____个国家接壤。我国大陆海岸线长____万多千米，与____个国家隔海相望。
2. 我国大陆濒临的海洋从北向南依次为______、______、______、和______。其中被辽东半岛和山东半岛所环抱的______海，以及海南岛和雷州半岛之间的______海峡是我国的内海。
3.我国面积最大的岛屿是______岛，其东面直接濒临______洋；我国第二大岛是______岛。
我赞我家欢乐旅行
开展祖国边境游的活动进行比赛。小组1沿着陆地边界走，小组2沿海海岸线走，都从中国和朝鲜的交界处开始，分别汇报沿途的见闻。
小组1：沿途能够见到的国家依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南等14个国家。
小组2：沿途经过了渤海、黄海、东海和南海四个海洋，看到了隔海相望的韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚6个国家。还看到了我国最大的台湾岛和第二大岛屿海南岛
采用分组比赛的形式可以充分调动学生的积极性，让学生参与其中，有利于课堂效率的提高和学生能力的培养
材料分析
2001年4月1日8时36分，美国军用侦察机向我国三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美军进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我领海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方允许闯入中国领空并降落中国机场。
1.从材料中议一议美机的行为。
2.王伟有什么值得你学习的地方？作为中学生的我们现在怎么做？
以我的收获为题，组织学生对本节内容进行回忆和总结。教师适当补充。给2分钟的时间让学生思考和总结，然后采用个人发言的形式进行我的收获活动让学生总结内容，能使学生养成回忆整理知识的习惯
课堂小结
本课内容相对比较简单，因此学生理解和掌握难度不是很大，其关键是通过学习本课内容，要求学生掌握分析一个地区地理位置的方法，使学生在掌握知识的同时，获得方法和能力方面的提升，有利于后面内容的学习。还有对学生情感、态度、价值观目标的实现也是一个重点，要通过图片展示和讲解培养学生对祖国大好河山的热爱之情和捍卫祖国领土完整的观念。
23、野望评课稿
导入：
背景介绍：
点名时间、地点
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。 萧瑟恬静的景色
相顾无相识，长歌怀采薇。 孤独抑郁的心情
24、 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记评课稿
1.了解新闻特写的文体特点。
2．把握吕伟表演5136的全过程，体会她跳水动作的飞天之美。
3．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
过程与方法 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度
与价值观 领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
一、导入新课
在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习一篇新闻特写《飞天凌空》，感受中国姑娘那飞天之美。
二、教学新课
目标导学一：把握内容，体会写法
提问1：朗读课文，思考课文写了哪些内容。
明确：吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。
提问2：吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？
明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。
提问3：课文标题是《飞天凌空》，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？
明确：不能。跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。
目标导学二：品读课文，把握情感
提问4：默读并批注，体会吕伟跳水动作的飞天之美。
明确：可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。
示例：①轻舒举起一蹬飞去四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟比作凌空翔舞的飞天，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。③如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。这里使用了侧面烘托的手法，如梦初醒写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；震耳欲聋的掌声和欢呼声，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
提问5：细读课文，说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确：对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，表达作者对祖国的热爱之情。
目标导学三：拓展延伸，比较异同
多媒体显示：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是5136，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
提问6：请仔细阅读上面的消息，说说这则消息和课文的异同，真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点。
明确：同：这则消息和课文写的都是同一事件吕伟夺冠，都具有真实、简要、迅速的特点。
异：这则消息侧重吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练。而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。由此可见，消息和特写的共同点是：简要而迅速地报道新闻事实；不同点是：消息往往则要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。
小练笔：学习课文的写法，选择发生在学校的一件事，写一篇特写。
三、板书设计
可取之处 重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。
不足之处 对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。
