很荣幸也感谢领导给予的机会这次能到杭州去参加关于早期
教育的研讨会,两天半的
学习安排得满满的,可以说每天都坐得腰酸背疼的,但我觉得虽然累但我收获着。脑袋里装满了东西,来不及消化,只得借助纸笔,留待慢慢反刍。
第一天的上午听了周兢教授的关于《
儿童早期阅读核心经验与
幼儿园早期阅读
活动组织思考》的讲座。周教授从学前
教师领域专业教学知识研究谈起,专业知识PCK 是由三部分构成的,即WHAT领域专业知识、HOW 教学方法、WHO 了解儿童。周教授觉得现在的教师对于HOW研究的较多(
幼教sMtxjs.com)
,但对于WHAT花得时间却很少。她觉得WHAT是很重要的,那什么是WHAT呢?她谈了三点:1.获得有关儿童发展和教育领域专业知识;2.懂得儿童领域学习和发展特点;3.建构教师指导儿童有效学习的方法与策略。然后周又由PCK 开始谈到了语言领域的核心经验。语言领域的核心经验包括三个方面:口头语言、书面语言和文学语言。而在口头语言方面要注意培养
孩子的交流谈话经验、叙事描述经验和说明讲述经验;书面语言方面要培养孩子阅读图书的经验、辨识符号经验和创意书写经验;文学经验包括欣赏理解文学语言的经验和创造运用文学语言的经验。
儿童语言学习关键经验之一是:谈话教育即运用口头语言进行日常交流。它包括对话(使用恰当语句谈话、注意倾听轮流对话、掌握交流过程结构、采用策略达成交往)和辩论(运用语言解释各抒己见、坚持个人表达观点、尝试不同方式证明、运用不同策略说服对方)。
儿童语言学习关键经验之二是:讲述经验 独白讲述包括叙事讲述(选用恰当语句讲述、呈现完整故事结构、讲述不同类型故事和运用不同策略讲述)和说明讲述(使用规范语言讲述、简洁说明事物特征、掌握讲述顺序结构和根据对象策略讲解)。周教授认为说明讲述更重要,更科学。
儿童语言学习关键经验之三是:文学经验 从口头语言到书面语言,孩子必须获得这方面的经验。文学经验包括诗歌(儿歌节奏韵律、诗歌意境想象、语词组合效果、创意仿编策略)、故事(书面语言理解、故事结构认知、叙事人物特征、创意编构策略)和散文(散文语言形式、抒情文体感知、想象画面意境、连结生活经验)。
儿童语言学习关键经验之四是:读写经验 它包括前识字(阅读行为习惯建立、阅读深层内容的理解、图文口语关系感知、创意阅读策略构建)、前识字(汉子特殊视像认识、文字符号功能体验、汉字部件构成感知、创意辨识字策略)和前书写(建立书写行为习惯、感知汉字方块结构、获得基本书写技巧、体验创意书写表达)。在前书写方面,周教授提到了聚焦前书写发展规律:线条涂鸦