,我认识了一个 ▲ 的父亲形象;
从⒅自然段中,我认识了一个 ▲ 的父亲形象。(2分)
⑵作者细致描写了“我”的心理。仔细揣摩人物的内心,给⒄自然段的划线部分补写一段心理活动。(2分)
我刚安静下来的心,又害怕起来了! ▲
3.品读人物。 (4分)
文中的“我”的举动让我们认识了一个特点鲜明的小女孩的形象。请你根据下面的描述,分别进行概括。
“我”的举动 “我”的特点
当我上一年级的时候,就有早晨赖在床上不起来的毛病。 ⑴ ▲ 的“我”
想到这么不舒服的上学,我竟很勇敢地赖在床上不起来了。 ⑵ ▲ 的“我”
我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑶ ▲ 的“我”
只记得从那以后,每天早晨我都是站在学校门口(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
,等待着校工开大铁栅的一个学生。 ⑷ ▲ 的“我”
4.理解感悟。(2分)
爸爸为什么会把“我”打得这么狠呢?联系全文,哪一项理解不够贴切?把答案用2B铅笔涂黑答题纸上的对应框( ▲ )
A.直接原因:因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下,实在气极了,打了我。
B.间接原因:上一年级时,我就“天天”迟到,再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果,“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果,后来我“每天早晨”再也不迟到了,发生了很大的变化。
C.隐性原因:爸是个脾气暴躁的人,
教育孩子用心良苦,但是方法简单粗暴。
D.根本原因:怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。
5.学以致用。(3分)
我挨打了,父亲狠狠地打了我?我委屈,我生气、我怨恨