《二年级《云房子》写话教学【课堂实录】》可能是您在寻找小学二年级作文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1.以“画画——说说——写写”的写话形式，激发学生写话兴趣。2.引导学生合理想象，用“有的像……有的像……还有的像……”句式写话。3.丰富学生的语言，能乐于运用生活和阅读中的词语。教学重点、难点
激发学生兴趣，培养学生的想象力，丰富学生的语言，并能用上好词写几句完整的话。
——摘自陈老师的教学设计
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.（出示蓝天白云图）师问：说说你看到了什么？
生1：我看到了奇形怪状的小云。（师引导：“小云”可改为“云”，你再说一遍。）
【教师在学生说话的过程中始终很关注学生语言表达的规范性。】
生2：我看到了洁白的云。
生3：我看到了美丽的云。
2.师：天上的云真多呀！哪个小朋友的眼睛最亮，发现了天上的云像什么？
生1：天上的云像一个圆圆的苹果。
生2：天上的云像一只只小绵羊。（师引导：像一只只怎样的小绵羊？）生：白白的小绵羊。
生3：天上的云还像惹人喜爱的小猫。
生4：天上的云还像又香又甜的棉花糖。
生5：我看到了方方正正的屋顶。（师评价：你的眼光有点特别。）
生6：天上的云像一只只机灵的小猴子。
生7：天上的云像一只只可爱的小鸟。
教师根据学生的回答，随机板书以下词语：
圆圆的 惹人喜爱
白白的 又香又甜
机灵的 可爱的
【在这一环节的说话中，教师很关注学生用上“（ ）的（ ）”的短语形式，把事物说具体，说生动。】
3.师导语：老师有一双会变魔术的手，你们瞧，一群小鸟飞来啦！它们看到天上这么美，想留在那里安家呢！可住哪儿呢？孩子们，咱们帮它们想想办法吧。
4.引导学生想象可以帮小鸟造怎样的云房子，这云房子像什么。
生1：帮小鸟造美丽的云房子。（师引导：像什么？）生：像鸟巢。
生2：帮小鸟造像小金鱼的云房子。（师引导：怎样的？）生：活泼可爱的小金鱼。
生3：帮小鸟造像一只可爱的小兔子的云房子。
生4：帮小鸟造大大、圆圆的西瓜房子。
生5：像一朵可爱的小花。
生6：像棒棒糖。（师引导：怎样的棒棒糖？）生：洁白的→五彩缤纷的→甜甜的棒棒糖（教师耐心地引导学生合理想象，把“（ ）的棒棒糖”越说越合理了。）
生7：像一幢坚固的房子。（师评价：你是特别实用派的。）
生8：像一棵挺拔的大树。
【在这一环节中，教师依然关注“（ ）的（ ）”的短语形式，引导学生进行合理的想象，把事物说具体，说完整，非常注意用词的合理与准确。并补充板书。】
二、奇思妙想，指导表达
1.师导语：你们把小鸟的云房子想象得那么美，那么特别，那我们赶快动手帮小鸟造云房子吧。来，拿出我们的稿纸，在上方的格子中为小鸟建一个家、一个活动的场所，完成以后，用上这样的句式，介绍给同桌听一听。发挥你的想象，开始吧！
出示句式：我帮小鸟造了一座 的云房子，它真像 。
2.学生们动笔帮小鸟造云房子。
教师边巡视边指导，提醒学生的写字姿势等，并以语言激励学生。如小鸟说：“孩子们，你们抓紧时机啊呀，我们想快点住进你们造的云房子呀！”
3.师：告诉小鸟，你帮它们造了怎样的云房子呀？（第一次学生上台交流）
生1：我帮小鸟造了一座美丽的云房子，它真像可爱的小兔子。
生2我帮小鸟造了一座漂亮又洁净的云房子，它真像一朵美丽的小花。（师引导：“洁净”可以去掉，你再说一遍。）
生3：我帮小鸟造了一座可爱的云房子，它真像一条可爱的毛毛虫。（师指着图片数“一间房、两间房、三间房、四间房，这还是四居室的呢。”）
生4：我帮小鸟造了一座又大又圆的云房子，它真像一个大西瓜。
【学生们真的很能想象，图片画得也很形象，再加上美的语言，图文结合，非常不错。】
4.师要求：用以上句式，同桌相互介绍一下造的云房子。
5.师导语：孩子们，你们帮小鸟造的云房子真是又好看又有趣！看！云房子有的像……有的像……还有的像……（大屏幕上出示前面交流的四个学生的图片：小兔子、小花、毛毛虫、大西瓜，并板书“有的像……有的像……还有的像……”，让学生进行说话练习。）
出示：我们帮小鸟造了一座座云房子，它们有的像 ，有的像 ，还有的像 。
生1：我们帮小鸟造了一座座云房子，它们有的像美丽的花儿，有的像又大又圆的西瓜，还有的像可爱的小兔子。
生2：我们帮小鸟造了一座座云房子，它们有的像又大又圆的西瓜，有的像可爱的小兔子，还有的像机灵的猴子。
生3：我们帮小鸟造了一座座云房子，它们有的像暖洋洋的太阳，有的像一个（应改 “只”）美丽的蝴蝶，还有的像一只美丽的孔雀。
6.互相说说，用上“有的像……有的像……还有的像……”。
三、以写促学，丰富想象
1.师导语：孩子们，会说了吗？那咱们一定也能用上“有的像……有的像……还有的像……”把我们帮小鸟造的云房子写下来，对不对？
2.师问：那写的时候要注意什么？
生1：标点符号。
生2：开头空两格。（师提示：今天，老师已经帮大家把开头写好了，所以只要直接往下写就行了。）
生3：把话写完整。
生4：字写得漂亮。
生5：一句好了要加句号，有时要加感叹号。
生6：写完要读一遍。
师：写得更生动，要用上一些好词。
【从学生回答来看，陈老师平时一定非常重视学生写话过程中的一些细节，写话习惯已经具备。】
3.学生写话。（播放音乐）
4.学生写话后交流，指导评价。（教师在学生的稿纸上画上“会笑的云”，很有意思。）
（第二次学生上台交流）
【评价标准】☆汉字规范、漂亮；
☆拼音书写正确；
☆逗号、句号使用正确；
☆句子完整、通顺；
☆能用上学到的、听到的美的词语。
——摘自陈老师教学设计
生1：我们帮小鸟造了一座座云房子，它们有的像又香又甜的蛋糕，有的像惹人喜爱的花儿，还有的像可爱的小兔子。（师根据“评价标准”逐一评价，顺势画上一朵朵“会笑的云”，共画了五朵云。）
生2：我们帮小鸟造了一座座云房子，它们有的像又香又甜的苹果，有的像毛毛虫，还有的像美丽的小花。（教师引导学生进行评价，送上“会笑的云”，共有三朵云。并问：有没有帮帮她的地方？）生指出：字有的太小，毛毛虫写得美一点。（师再问：能不能帮帮她？）生说：可爱的毛毛虫。
另外，还提出：最后的句号应写在下一格，每个标点都要占一个小房间。
【评价的过程体现了“从扶到放”的原则，教会学生如何进行评价，效果很好，学生们不仅能欣赏别人的成功点，也能提出合理化的建议。不过，只选取了两名学生进行展示、交流、评价，数量上感觉少了那么一点点。】
四、拓展延伸，体验想象
1.师导语：陈老师又要变魔术了！（出示各式各样的云房子）我们帮小鸟造了各式各样漂亮的云房子，小鸟们飞来了，它们可喜欢啦！
出示：小鸟们飞来了……（进行采访式的拓展说话）例如：
师：小燕子，小燕子，你想说什么呀？
生：我好喜欢，云房子真可爱；云房子真美丽呀……
师：小麻雀，你住哪间？
生：西瓜房子。（师：住在里面干什么？）生：吃西瓜。
师：小黄莺，你呢？
生：小花房子，写作业；弹钢琴；玩电脑……
师：小杜鹃，你呢？
生：写作业，看电视。
师：小燕子，你要去哪间？
生1：糖果房，饱吃一顿.
生2：花朵房做客，捉迷藏。
师：小喜鹊，你在玩什么游戏？
生1：在烧鸡房里吃烤鸡。
生2：在电脑房中玩电脑。（师评价：你真是鸟中豪杰啊！）
生3：玩游戏，吃又香又甜的棒棒糖。
2.师利用“有的在……有的在……有的在……”让学生串联起来说一说。
如：有的在画画，有的在写作业，有的在看电视。
有的在睡觉，有的在游戏，有的在吃西瓜。
3.师结束语：看，风娃娃也来了，它很羡慕我们为小鸟造的云房子呢！一溜烟钻进了云房子……我们可以把这些精彩的想象接着往下写，把它写完整。明天，我们开个故事会，评一评谁是故事大王，好吗？
板书设计
云房子 漂亮的
圆圆的 惹人喜爱
有的像……有的像……还有的像…… 白白的 又香又甜
机灵的 可爱的
挺拔的 暖洋洋
【陈老师的板书不仅书写漂亮、整齐，看上去很美观，而且除了课题和句式外，所有的词语均来自于学生的生成，很自然，很随机，也很符合学生的认知水平。而呈现在黑板上，正如特级教师张化万老师说的那样：板书上的词语，对学生的说话和写话起到了帮助、暗示的作用。】
