《学校特色建设之我见－读《幸福教育的样子》一文有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近读了《幸福教育的样子》一书，书中提到“学校特色就是学校文化的特色。它是一种有独到思想、有个性风格、有行为体现、有生命依托的‘有特色的文化完形’”，并说到“学校一旦形成自己的特色，则表明学校的发展到了一个比较成熟的高度”。吾深以为然。特别对于学校特色结构的四层关系感受很深，文中提到第一层次是校容校貌、第二层次是组织运行、第三层次是核心价值观，第四层次是生活方式。虽然我校的硬件环境比较差，特别是目前封闭了3幢危房，在校容校貌的建设方面力有不逮，但在第二、三、层次方面我校一直很注重，并在努力打造、形成我校的阳光教育文化特色。其中一个重要的内容就是打造阳光的教师团队。在校六届五次教代会上审议并通过了“阳光教师团队评比”方案，在综合考量及特色展示中评价的不仅仅是教师的个人力量，更要评价团队合作力量。强化合作意识，同伴互助，提升和谐、进取的团队精神。强化《阳光教师团队》制度执行力，遵章守纪，自觉维护制度公平，积极履行和配合条线、部门的工作要求和任务，保证学校工作安全、有序、顺利推进。强化大局意识，乐于奉献，倡导豁达、担当的阳光文化。强化团队同心力，团结协作，合理把握个人和团队的关系，以团队发展带动个人提升；正确处理个体和集体的关系，乐于奉献，勇于承担学校重任。将个人激励和团队激励有机结合，以增强教师对团队的信任感、认同感和归属感。2013年9月正式实施以来，各年级组成员积极投入到创建“阳光教师团队”的评比中，增强了团队责任感和荣誉感，在这个过程中收获的不仅仅是教师个人的素养发展，还有整个团队和谐共进的战斗力。
读《教师的第一本书》有感
《教师的第一本书》从各大教育名家的日常案例出发，讲述了很多动人的教育故事，从不一样的视角阐述了许多有深度的观点，“有一种教育叫期望”尤其值得我们去体悟。
“ 期望，有一种巨大的力量。”家长对孩子有期望，对学校有期望，教师对学生有期望，学生对教师和家长也有期望。期望在教育教学中无处不在，没有期望就没有教育。为了让学生有更好的发展，教师就必须善于发现，善于与学生进行研究沟通，让学生明白教师对他们的期望，让他们明白他们的期望是可以实现的。
譬如在日常的教学中，教师可以对学生已经取得的成就予以肯定，同时指出他们能够得到更大的进步，而这个期望目标是明确的。我在课堂上与学生的交流中，特别是学困生的交流中对他们的期望明晰地表述出来，让他们明白，每一个学生在我们老师心中都是优秀的，只要他们刻苦努力地学习都会取得成就。在这种长期的薰陶中，学生就能潜移默化地转变自己，朝着教师期望的方向发展。费**同学在很多老师和学生的眼中都是一个调皮捣蛋的小家伙，甚至已经到了无可救药的地步。但我一直对他的计算机学习予以肯定，看到他的一点点微小进步就进行表扬：完成速度可真快！你的方法是其他同学没有想到的！你的计算机水平能够更高哦！在这样点点滴滴明显的期望下，他的进步越来越大，直到现在成为班级中的佼佼者。
教师的期望是一种巨大的教育力量，只要对学生寄予恰当合理的期望，他们必将对自己的发展与提高满怀期望，充满信心地去实现自己的期望和理想。
