《也说翻版课之“copy的走样与不走样”》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
综艺类的娱乐节目里经常会有一个游戏——“copy不走样”。就是几个人或传一个动作、或传一句话，但往往传到最后一个人的时候，最初的原型已经“copy”大走样了，于是笑料百出。我们的翻版课也是一种“copy”，那这样的“copy”要不要走样呢？一、“copy”不走样。
无论是精品课、汇报课、还是各级的公开教学活动，都凝聚了老师们的很多智慧和心血，应该说每一个展示的活动都有值得学习的地方。比如中班科学活动《我来帮你》中利用帮助小蚂蚁救助同伴的情节，把幼儿的探索活动情景化的策略；比如大班音乐活动《画地球》中歌词图谱的运用；比如中班数学活动《纸袋》中对于纸袋这一生活中常见物品的教学价值的挖掘；比如小班数学活动《糖果宝宝》中多领域的整合意识；比如中班健康活动《生气汤》中对于幼儿负面情绪的关注等等，很多教学的选材、策略和先进的教育理念都值得我们“copy”，而且要不走样的“copy”。
二、“copy”要走样。
我们观摩的各个展示活动，都是开课老师根据自己的经验、自己的理念、执教班孩子的特点和实际情况而设计的，如果依样画葫芦地“copy”，把别人的东西，实施到自己班的孩子身上，多少都会有些不适宜。这时“copy”就要走样了。怎么走样呢？我们可以根据幼儿的特点，对目标和重难点加以调整、对环节给予增减、对方法加以优化，使“copy”的价值最大化。比如《纸袋》活动，整理纸袋后的检查中，在提问“7个袋子用数字几表示？”后，再增加几个问题：“谁也整理了7个袋子？”“谁整理了比7少1 的袋子？”“谁整理的袋子最多（少）？”，因为期初与期末相比，孩子在数量关系认知上的进步是很大的，难度也应该相应提高。再如《颜色宝宝》，活动的主要目的是引导幼儿根据自己的生活经验创编关于颜色的儿歌，对于现在的中班孩子来说比较简单，那看图片找颜色的环节就可以删去。还有《小猴盖房子》，如果老师在课前对于孩子所缺乏的室外环境美化设计的经验给予一定的丰富，那孩子们在活动中的表现一定会更好。
翻版课对于执教老师和听课老师来说都是一种学习，除了观摩学习我们更需要思考这样一个问题：这样的学习，对于我们自身今后的教学有没有帮助，能不能把copy的学习内化为自己的技能和经验？如果能够举一反三，触类旁通给自己一点启发，那翻版课就发挥了最大的价值。
