《漫话教育——读《教育漫话》后感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《教育漫话》是英国教育家约翰.洛克写于17世纪的一本外国教育名著。相比于现代形形式式的教育类专著，他缺少高大上的理念名言，缺少文字的游戏，但是却有着通俗易懂的教育思想：他明确提出绅士教育，即如何才能培养出有理性、有德性、有才干的绅士或者有开拓精神的事业家。还有着实实在在的教育行为指导：他的绅士教育思想主要体现在体育、德育和智育三方面。他不规避教育的社会属性和阶级属性，与当时的社会发展和统治阶级的政治主张有着明显的同一性。因此，我喜欢他的诚实、直白、通俗。全书分为三篇，在洛克看来，“健康之精神寓于健康之身体”，健康是一切教育的基础，因此，他把培养强健的体魄放在全部教育的第一位。毛主席说过“身体是革命的本钱”这句老话，我们大家都认识到了强健体魄的重要性，但是目前国内的教育体制和现状却恰恰相反，特别是暑期中发生的一些事情更令我感慨颇深。
暑期带队到澳大利亚游学，看到了孩子们每天到校后关闭的教室门，孩子们在晨光中在校园里活泼的身影，或全家奔跑，或三五成群的踢球，或两三知己在大型玩具上攀爬……难道他们不担心孩子们在自由运动中受伤，不担心孩子们一早上过渡活动的疲惫，不担心在相处中发生的肢体碰撞？但事实是，我游学的一周中，真的没有看到这些不和谐的音符，现在细细想来，我们真的缺少放手让孩子们在阳光下自由活动的时间，而是将学生的在校自由活动时间冠上了“晨诵 午读 暮省”的阅读体系，偶尔听到王斌孤单的感叹：中午在校园中越来越少能看到孩子们活动的身影了。特别是最近身边朋友孩子发生的一些个案，更加令我心生疑惑：小学里的班级在中学里无法适应学习的环境而修学，已经到精英学校的学生因为身体状态跟不上紧张的学习节奏而回来，小学里的大队长不得不在高中阶段修学，因为学业的原因自残、自杀的学生越开越低龄化……
四百多年前的洛克关注到了身体的健康，详细论述了养护和锻炼儿童健康的一系列问题，提出了许多至今仍然可贵的建议：多呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，酒类或烈的饮料；不可喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚习惯冷水，应与水接触；孩子的卧床，应该是坚硬的，宁可用絮绒，不可用羽绒……他没有想到，二十一世纪摆在孩子面前的健康杀手很大一部分是因为心里健康的原因。我作为一个教育工作者，如何引导学生将个人身体健康能做到随遇而安，这是他们人生的一种大幸，也是成就事业的一个重要条件。
专著的中篇是道德教育上，洛克认为“在一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”我也认为，精神品质的培养是一个人人生教育中最重要也是最困难的事情，特别是小学阶段。俗话说“做贼偷葱起”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“三岁知老”，因此，孩子的道德教育是积极重要的，特别是目前的中国，人的素质无法跟上经济快速发展的当下，人心不古世风日下，社会诚信的缺失和道德的丧失建设竟然可笑到让“小手拉大手”。暑期的游学中，有一位队员将自己的贵重相机随手放在了开放式的动物园里，没有想到我们的行程从墨尔本转到悉尼后，竟然还接到了动物园的电话，说是相机被游客发现随手放在了某只袋鼠的身边；想想在澳大利亚入境时，由于一个学生被海关拦住而不知情，着急着打电话给国内的家长时，听到了家长的平和放心：没有关系的，只要孩子到达了澳洲境内，就是安全的，因为他们没有拐卖儿童，只有儿童第一。
作为一个教育者，对儿童的道德教育是任重热道远，特别是公民教育，真正实现学校的培养目标“培养学生成为现代小公民”。洛克告诫：“大凡不能克制自己的嗜欲，不知听从理智的指导而摒绝目前的快乐或痛苦的纠缠的人，他就缺乏一种德行与努力的真正原则，就
有流于一无所能的危险。” 或许这是一点警戒，对自己的，也是自己要关注学生的。
洛克将智育放在了下片，他主要强调了两点：其一，强调了功利的原则，即所学的东西一定要对未来的生活有用。这也体现了教育的实用主义，应与时俱进，学以致用。其二，他强调了教育方法，要点是要懂得儿童的心理，要激发儿童兴趣，使学习变为一种游戏学习要循序渐进，要鼓励学生提问题，决不挫伤好奇心，并培养其动手能力。这些道理其实是我们一直接触，放在嘴边的。但洛克对教学的原则和方法，用大量生动的事例语言作了深入的论述，令人信服。
面对大国教育，面对中国特色的教育现状，在相对单一的人才选拔体制下，在大一统的教育要求之下，要学习西方国家的深度学习理念，分组合作探究的教学形式，实现真正的生本教育，有“带着镣铐 ”的沉重感。但是洛克在400多年前提出的一些教育理念，在当下的教育中还是能见其观点的超越性的，例如，他说：“儿童是喜欢变换、喜欢自由的，所以，我们不应该把书本和别种我们要他们去学的事物当作一种任务去强加给他们。这是他们的父母、导师和教员所易忘却的，他们心目中想到了什么要儿童应做的事，他们就急于要使儿童去做，就想不到设法诱导儿童去做了。”确实强迫只会使幼儿对于学习产生憎恶的心理，失去长远发展的潜力，所以必须方法得当，坚持寓学于乐等等。
《教育漫话》有一定的时代和阶级所带来的局限外，但是其他思想，如对教育力量的肯定、对早期教育的重视、对父母的教育责任以及一些具体的教育工作意见，都是发人深省的。
