《“不完美”中寻“完美”一线表扬学反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每个人都渴望受到别人的肯定，每个孩子都希望得到老师的表扬，《一线表扬学》中，总结了十八种“表扬法”，种种有例子，种种有效果。让我印象最深刻的是：逆袭性表扬。“明明要批评，却得到了表扬；明明有嘲笑，却得到了尊重。”管老师称之为“逆袭性表扬”。这种“逆袭性表扬”其实也体现了老师的大智慧、耐心和宽容心。在我们的教育教学中，时常会因为学生一点点的错误而严声厉斥，因为学生的一错再错而火冒三丈，我们没能换一个角度思考问题，也没有换一种智慧去解决问题，所以我们的教育不快乐。
管老师能把“损坏者”变为“修理者”，能把“难看”引导到“不难看”，使“拖拉”变为“勤快”；将“耍赖”变成“不耍赖”，其实这些都是在“不完美”中寻求“完美”。这也不由得让我想起了音乐课堂的一次经历…..
六年级要求背唱封面歌曲《阳光少年》，这是一首充满活力的、积极向上的歌曲，歌曲动感的节奏充满活力的旋律吸引着孩子们，在“背唱”的“压力”下，每个孩子都学的那么认真，上课一直调皮的孩子也是那么用心，争先恐后地举手要求唱歌，这在高年级是不太出现的现象。
俞杨烨第一个举手，他无疑是班级中音准最好的同学，但他唱歌的状态不自然，喉咙紧有挤压的感觉。他说：“老师我的嗓子哑了…….”有的学生开玩笑地说：“老师，他从开学嗓子就哑了……”
张敏佳举手了，这可是平时的“调皮大王”啊，学生一阵惊叹。虽然他的调子起得有些低，但节奏感和整体旋律感是比较完整地。同学们情不自禁地为他鼓掌声！他的小脸涨的通红，带着一丝羞涩又带着一丝自豪。
王辅潇同学举手了，她在主课上是个学困生，但她的乐感较好，她清澈的嗓音把歌曲表现的那么游刃有余，虽然后半段由于紧张有些跑调，但我想音乐课带给了她自信和自豪感。
朱帝举手了，李翔举手了……
虽然他们的歌唱有不少的瑕疵，有一点点走音，有一点点急促，但这样的真实却让人感觉那么惬意。他们那股认真劲，仿佛让我听到了世界上“最美的声音”。
孩子这些“不完美”的表现是多么“完美”啊，期待这样的课堂，享受这样的课堂。
借用书上的一段话：“看到什么，源于你心里想什么。总看到孩子的缺点，本质上，我们心里装了太多的缺点，太多的不宽容、不欣赏。心里装满正能量的人，看什么都是正能量；心里装满负能量的人看什么都是负能量。” 作为老师，愿我们心灵的镜子，都能反射出真、善 美。
