《课堂教学教什么《课堂大问题》读书心得》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近拜读了由吕勤和吴荣华老师等主编的《课堂大问题——学校高效课堂问题诊断》一书，对“课堂教学教什么”一章中一段话的感触颇深。“我记得著名特级教师支玉恒有这样的教学感言：我备课，绝不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个独立思考的过程。”支老师的这种做法是我十分支持的，每个人对教学内容的解读与思考的角度，广度，把握等等都是不同的，教学时的切入点也是不同的。以《李广射虎》一课为例，来谈谈我对课文解读的切入点。本文是一篇文包诗，作者以文章的形式把《塞下曲》这首诗的意思说清楚，一本课堂中，我们会请学生把文章和诗句一一对应起来就差不多算理解的古诗了，如果细致点的老师会请学生用自己的话来说说诗的意思，然后补充另外一首卢纶的《塞下曲》。而我觉得这样的理解太过简单，一般来说肯动脑筋的孩子自己读的时候就能解决这些问题，于是我在课堂中就有意识地引导学生去对比找出文章中由作者想象出来的内容，然后请他们思考：作者这样写对理解整首诗和了解李广这个人物有什么帮助？学生马上感受到合理的想象使文章更完整，更生动，否则会让人产生疑惑。由此引出，在理解诗句时，我们可以通过增加合理的想象的内容将意思写得更完整、更丰满、更生动。然后当堂请学生说说另一首《塞下曲》可以怎样解读，学生能够加入自己的想象使理解的内容更丰满。
我想如果能够经常这样训练的话，学生的习作能力一定能够有所提升。
