《参观高雄市立福山国民中学》可能是您在寻找校园新闻（2020年）过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早八点从酒店出发，八点半到达高雄市立福山国民中学（福山国中）。卢世昌校长带领教导主任、总务主任、辅导主任、学务主任（训导主任）、人事主任、会计主任等领导团队在校门口迎接我们，热情地把我们迎入学校的会议室。介绍了领导团队后，校长给我们说明学校的基本情况：占地全校有87个班级、学生2900人，教职员工200多名，其中硕士以上64，学士97。简单介绍之后，校长把话筒交给了总务主任李文钦，李主任首先让我们观看学校概况视频，然后简单结合ppt介绍学校办学特色，比如特设双语资源班、体育班、资优班等，每班30人，学校升学1997年到2000年考入过重的学生人数依次为41人、55人、59人和72人，稳中有进。
今天参观学习的第二项内容是听课，分语文、数学、英语三科进行，学校都给我们安排了一节课，我到208班听语文课。
上课的是很年轻女教师刘修妏，上课内容是继续学习第四课。刘老师首先引导学生回忆上节课的学习内容——麦克阿瑟送给我们的四件礼物，学生都是坐着小声回答；然后刘老师按照基本相同的策略教学麦克阿瑟送给我们的其它八件礼物，每一种礼物的教学都是按照“提问第几件礼物是什么——幻灯片出示揭示礼物的文本内容和之所以这样说的原因分析——教师结合生活例子具体说明或者结合看视频理解”的模式进行，不断重复，没有朗读，没有学生站起来谈感受，但是自始至终学生都能比较安静地倾听并坐着小声回答。课后我问了两位同学，她们说这样的课不觉得疲倦，而且很有趣，有笑声，平时的课也都是这么上的。
听课后我们都回到会议室喝凉茶，之后卢校长带领我们参观校园文化。学校从校园的“日”形校园规划到主教学大楼的“山”型设计以及教室内外每一角落都突出了“福”“山”的造型。
11点我们再次回到会议室参加座谈，上课的几位老师都在场，现场部分问答如下：
问：后进生怎样帮助？
答：台湾用小手拉大手的互助形式。
问：课堂上的同伴互助，有没有做出针对性的原因分析，采取个性化的干预策略？刚才看到课内的干预，有没有课外的干预？
答：孩子的落后表现各不相同，我们利用课后作业把脉，针对弱项进行帮助。
问：想请教上课的语文老师，您这节课的目标怎样确定，怎样评价？
答：麦克阿瑟的语言比较含蓄，我的目标就是句子中蕴藏的丰富情感，结合身边经验回馈给亲朋好友。关于检测，我认为开始的时候是慢慢地给，给到一定程度后会有良好的效果。关于与写作结合，我认为习作关键在于情感，唤醒情感后才能写出真实的语言，切身的情感。
问：国文老师，您有没有发现班级学生习作方面的突出问题，您有没有做过分析，研究策略？答：我会拿出一些句子进行举例说明，还会教给孩子文章怎样开头，怎样结尾，会通过一些经典段落进行分析。孩子不善于身体，我会告诉孩子们怎样审题，怎样……
卢校长：原来考试，后来电脑后不考作文，因此学生习作水平降低，现在又要求要写作。目前还是因为……
总务主任：国文老师批改比较繁累，可是比较少，阅读上，我们从一年级开始做阅读指导的推动。
林教授：台湾的学校基本上都是学校本位，而不是以政府目的为中心。
十一点半，座谈结束，我们到学校大楼前合影留念，卢校长代表学校给我们赠送礼品，王副院长也代表我们向福山国中赠送礼品，之后我们告别福山国中继续上路。
