《学习《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》第四单元有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学习了《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》一书的第四单元，觉得在活动中，促进幼儿主动学习是非常重要的一点，只有幼儿自发的主动愿意去学本领，才会收到良好的效果。幼儿在幼儿园的学习生活与教师是分不开的。所以在幼儿成长的过程中，为幼儿创建一种和谐的师幼关系，是促进幼儿主动学习必不可少的条件。一、尊重幼儿，用关爱唤醒孩子。
师生关系不平等，孩子对教师持恐惧态度，这对孩子问题行为的矫正是极为不利的，它会使孩子的感知处于盲点，产生无所适从的感觉，严重影响了教育效果的发挥。我们应当尊重孩子，用关爱唤醒孩子。因为，尊重能为孩子营造宽松、和谐、愉快的教育氛围，便于消除孩子的心理压力；尊重有助于孩子的自我教育，孩子会为赢得别人的尊重，做出一定的努力，如控制自己，自觉遵守一些集体规则；尊重还有助于建立相互信任的师幼关系，有了相互信任，教师才能走进孩子的世界，与孩子进行心灵的沟通，孩子也才会敞开心扉，说出自己的小秘密，敢于去面对错误、改正错误。爱的获得是幼儿健康发展的需要，是孩子精神需求中最珍贵的部分，一个合格的幼儿教师应该满足孩子对爱的需求，时刻关注孩子需求的眼光。
二、理解幼儿、让幼儿成为活动的主体。
所谓主体性学习就是要求教育者在观念上树立以人为本的理念：关爱幼儿，尊重幼儿，启迪灵性，激发兴趣，激活潜能，鼓励实践，激励创新，培养主动、全面、和谐www.smtxjs.com发展的儿童。多年来，师幼互动虽然应该是教师和幼儿在平等的条件下进行的相互交流，但是，幼儿主体地位在师幼互动中没有得到足够的重视，还是按照多年流传下来的“教师就是管理者，幼儿只有服从”的教育观念，因此，在互动中很容易形成以教师为主，幼儿听从的方式，这样，也就不会有真正意义上的互动。所以，在互动中，教师首先要摆正自己的位置，把自己当成幼儿的朋友，走进幼儿的心中，了解幼儿心中真正想要的是什么，并能从幼儿的真实需要出发满足他们的需求。以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。此外，区域活动、阅读、户外等多种活动都可以让幼儿去发现问题解决问题，让幼儿参与评价，促使他们学习独立的对事物做出合理判断，从而发挥了幼儿的主体性意识。
三、转变角色，让教师成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。因此教师要与幼儿建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型的师幼关系。在师幼互动的过程中，教师如何正确把握自己的地位和扮演的角色就很重要的。那么如何来处理好我们教师与幼儿之间的互动关系呢？首先教师应该给幼儿创设一个宽松自由的心理环境，其次，教师应该成为幼儿活动过程的观察者，陈鹤琴先生指出：幼儿自己去探索去发现的，他自己所求来的知识，才是真正的知识。她自己所发现的世界才是真世界。这也就意味着幼儿投入活动的时候，教师要提供充分的活动空间，给予幼儿自我发现的机会。
师幼互动应时时都在，例如在游戏，吃饭，睡觉，户外活动等方面，教师都要时时对幼儿进行关注，要经常对幼儿保持一种赏识的态度，让幼儿在被赏识中找到自信，从而敢于大胆的表达自己的想法。充分体现幼儿在互动中的主体性，明确教师在互动中所在的位置和扮演的角色。如何培养好幼儿的主动性是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。在幼儿园各类活动中都要注意引导幼儿运用多种感官主动学习、自主探索，从师幼互动入手，促进幼儿主动学习。
