《读《整合课程生成发展的教师指导策略》一文有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近我学习了一篇由周兢编写的文章《整合课程生成发展的教师指导策略》，使我对整合课程有了更深入的认识和理解。通过学习我知道了在研究整合课程生成发展的过程中，教师的指导策略是影响幼儿园整合课程生成发展的重要因素，它能直接推进课程生成发展的过程。我们都知道，教师在日常工作中有大量的提问机会，在教学活动中与幼儿讨论某种现象或某个问题的机会也很多。教师适时和有效的提问对于促进课程内容的生成发展具有重要作用。那么，究竟什么样的提问和讨论能有效促进课程的生成发展呢？换言之，教师在与幼儿互动时应怎样运用提问与讨论指导策略呢？全文围绕“提问”展开了深入的分析和阐述，为我们的教育教学活动指明了方向。
孩子年龄小，对周围事物充满着好奇心，喜欢提问，喜欢问为什么，因此，我们在日常活动中首先要耐心的倾听幼儿的问题，这是教师运用提问与讨论指导策略的第一要素。只有认真的倾听幼儿的提问，才能激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿树立自信，成为一个愿意说、爱说、会说的人。其次要判断幼儿问题的价值，幼儿总喜欢问这问那，提出的问题带有很强的情境性和随意性，并不是所有的问题都有讨论的价值，也不是每个问题都可以发展成新的活动。因此，在倾听幼儿提出的问题时，我们要判断问题的价值，选择有价值的问题进行展开讨论，使幼儿在讨论中得到各方面能力的提高。最后是通过提问和讨论触发生成行动。在运用提问和讨论策略时，我们要有效地触发生成行动，从而将生长点变成生成发展的课程内容，在提问和讨论中要引发幼儿探究的兴趣，发展幼儿学习的经验，拓展幼儿想象和创造的空间。
除了文中讲到的这几个要点，我觉得在一个教学活动中还是教师的提问起着决定性的作用，教师通过提问引导幼儿思维和讲述，从而促进幼儿各方面能力的发展。教师的提问不是随便提的，有的问题提的毫无意义，有的问题则提的很有价值，促进了幼儿智力和能力的开发，因此我们要多提开放性和创造性的问题，给幼儿创造无限的思维和想象空间，鼓励幼儿大胆、自由的表达自己的想法，并给予及时的引导和肯定，这样幼儿的语言、思维、想象、创造力都会得到发展。
通过对此篇文章的学习，让我对幼儿园整合课程有了进一步的认识和理解，使自己又积累了一些幼教理论知识，对我今后的教育教学工作有很大的促进作用，因此我以后会多多的阅读幼教方面的文章，积累更多的先进理论，从而不断丰富自己的经验，更好的开展教育教学工作。
