《读《学习故事和早期教育：建构学习者的形象》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
刚看到书名的时候以为是两本书，多念几遍发现应该是一册，从书名猜测书中主要阐述的内容应该是“学习故事和早期教育“之间的因果关系，或者是相互促进关系。“学习故事”的撰写者是老师，孩子是故事中的主要角色，“早期教育”的对象是孩子，早期教育的目的是通过多种方式、多种途径引导和帮助孩子建构良好的生活、学习经验，为下一阶段的成长打好基础。
书的作者是新西兰的玛格丽特，学习故事正是来自于新西兰的儿童学习评价体系。作者讨论了一种叙事性评价体系——学习故事的目的和影响，阐述了早期教育阶段的记录和评价对建构学习者形象的作用。书册中出现很多外国名字、专业术词，令我有些应接不暇，书册的前言部分就读了好几遍，让我明白学习故事对建构学习者形象的的作用和价值。
孩子在幼儿园时时刻刻处于学习之中，“学习者形象”的称呼是第一次接触，学习者还要建构形象？怎样建构形象？怎样的形象才是正确的、有意义的？学习故事与建构学习者形象有何关联？通过搜索了解到此书通过穿插37个真实的学习故事案列，对学习故事的理论进行梳理，帮助我们建构“儿童学习者形象的”观念，强调为了学习而评价。
后续还需要大量的时间通读、阅读书册，通过案例了解如何通过学习故事满足相应主题带来的需求和挑战，关注发展有助于学习者学习的心智倾向。
此书是工作中在书写学习故事时的工具，边实践边阅读边参考边理解，希望能帮助自己在关注和建构学习者形象的过程中得到收益。
