《表扬的艺术——读《教育的智慧》》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在读到李镇西老师的一篇《化批评为表扬》的文章时，感触良多。批评是我们老师常用的一种教育方法，而且李镇西老师也在文中说到“批评是教育的重要方法。”但批评的效果好像总是不尽如人意, 因为人毕竟是喜欢听到被人的赞美的。那么, 能不能给“批评穿上表扬的外衣”, 让它更容易为学生所接受呢? 通过学习李镇西老师的文章，自己也进行了一些思考。想要给批评穿上表扬的外衣，首先要“走进心孩子的心里”，也就是让孩子有所感悟，能在犯错了以后欣然接受老师的教育。毫无疑问的是批评是最重要的教育方法，因为批评在教育的体系中是不可或缺的。表扬比批评更加有效。富有智慧的教师, 哪怕是在学生犯了错误的时候也能找到可以鼓励和表扬他们的地方, 巧妙地将批评转化为表扬, 从而达到触动学生心灵、教育学生的目的。
当前我们幼儿教育表扬的主要问题有：表扬言语过于笼统而不具体。我发现有好多幼儿教师都喜欢用“你真棒”“你真能干”“你好厉害啊”“表扬”诸如此类非常笼统的表扬言语。还有的老师表扬缺乏感情有一次一大早来到教室，一个小朋友都还没有来，只见老师在给一幅画涂色，我走过去跟她问好“老师，早上好啊”“早上好”依然在埋头凃画。从谈话中得知，今天要让孩子给这些图片涂色，过会就要上课了，所以要抓紧涂，待会孩子来了就没时间了。
正说着，毛毛来了，只见他兴奋地跑过来跟老师问好，还从书包里掏出一幅画，“老师，你看，这是我画的。”老师好像没有怎么听清，问道，“你说什么呀？老师在忙呢。”“老师，你看我的画，这是我画的，我在家画的，好看吗？”“嘱，真棒！真好看。”毛毛，走开了，嘴里说了句，“你都没看，哎”。还有表扬的形式比较单一。
下面我来说说几个表扬的艺术手段。我们的表扬一定#要具体明确，如何具体呢？对于小班的幼儿，因为才来幼儿园，还不熟悉教师的表扬方式，而且因为年纪小，理解能力也相对有限，没有中班、大班的幼儿理解力强，所以都要考虑这些因素，每次表扬都要补充说明，表扬谁、为什么表扬这个小朋友、他的哪些品质或者行为是值得表扬、值得大家学习的，能够成为小朋友们的榜样。这些都要详细地说清楚，甚至还可以重复多次，加深幼儿的印象，更好地去理解。等幼儿到了中班、大班，也相对比较熟悉教师的表扬，老师肯定什么、不提倡什么，都有了自己的认识与理解，这个时候就可以相对而言不用那么的具体，但是要保证幼儿在能够明白你说的这些话的基础上。
记得有一次上了一节美术课《橙子的创想》，我让孩子们根据自己的想象画用橙子的切面来创作。所有的小朋友都在埋头想，也在很认真的画着。我来到婷婷身边，问道，“婷婷，你觉得这个橙子的切面像什么呀？”“我觉得有点像自行车的轮子。”“那你要画什么呢？”“那就话自行车把。”然后就认真的画了起来。“婷婷，你的自行车好漂亮呀，车身上还有一条彩带，真有想象力。”我微笑着对婷婷说，然后她也很开心地笑了起来。等到我再次来到她身边的时候，她的画面更美了，不仅有自行车，还有小朋友在骑车，还有树，马路上的车，非常的丰富。“小朋友们看婷婷的画，好不好看？很漂亮对不对？不仅用橙子创作了自行车、还有小朋友在骑车、有马路等等，颜色也很丰富。”此时的婷婷，都有点不好意思了，不过看地出来，她很开心。而且在之后几次的美术课上，都表现得很好，我们都会表扬她。显然，孩子对美术活动的兴趣更高了，这就是表扬的作用所在。
以外，我们的表扬还要公平、及时，要运用多种方式。相信当我们学会了这些手段，会把表扬的艺术发挥得淋漓尽致的，真正走进孩子的心灵，发挥教育的最高境界。
