《让每个孩子都阳光灿烂起来——《3——6岁儿童学习与发展指南》案例式解读》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
心理学上著名的皮格马利翁效应，其可简单概括为“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话告诉我们：赞美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能。在马斯洛的需求理论中，赞扬，是人的心理需要之一，对于幼儿来说也是如此。但是在幼儿园中，虽然并不缺少赞美孩子的老师，但有的时候，感觉赞扬并不起效果，到底我们在赞扬孩子的时候，应该如何来赞扬，发挥赞扬的积极作用呢？一、明确需要赞扬的行为。首先，作为幼儿教师的我们，应该对于赞扬有一个明确的标准，不能因为人或事改变赞扬的标准，那样，就会失去赞扬的价值，也起不到赞扬的效果。例如对于个别自己喜欢的孩子，就大加赞扬，而对于顽皮的孩子，则吝啬于自己的赞扬，这样，既会让一些孩子养成骄傲的心理，更会让一些孩子失去上进心。
二、抓住赞扬的时机。作为一名优秀的幼儿教师，就要善于发现孩子身上的闪光点，从而及时给予赞扬，让这些赞扬成为幼儿克服困难、努力进步的动力。如在课堂上，对于某个胆小孩子的回答及时给予赞扬，让其获得发言的勇气；实验中，给予不断思考的孩子及时赞扬，让其获得克服困难的力量；游戏中，给予帮助同伴的孩子一个赞扬，让其养成乐于助人的良好习惯……这些赞扬，也许能够帮助这些孩子成为明天的演讲家、科学家和慈善家哦。
二、讲究赞扬的艺术。时常可以看到或者听到老师对着孩子赞扬“你真棒！”或者是“表扬某某某”，这样贫乏而千篇一律的话语，孩子们听多了也就没感受了。更重要的是，你没有指出孩子的优点在哪里，所以你的赞扬并不能起到什么效果。所以我们在赞扬的时候，首先要注意赞扬的用语，如“某某小朋友你画的楼房颜色真好看。”“某某，你今天把菜场整理得特别整齐，东西都分类摆放了，真能干呀。”等等，这样的赞扬，让孩子们明确知道自己哪里表现好了，从而更加努力。另外，对于其他的小朋友来说，也能够明白别人的优点在哪里，从而产生学习的心理。其次，在一日活动之中，要注意多角度地赞扬。只要发现孩子们的优点，不管是学习中的，还是游戏中的，还是生活中的，都要给予赞扬与肯定，这样，既能让孩子感受到老师对他（她）的关注，又能帮助孩子在各方面都能养成好习惯。
让我们都能学会赞扬，让每个孩子都能阳光灿烂起来吧。
