《小班9月幼儿个案观察记录:搭积木、大型玩具》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察记录:早晨来园,阳阳被奶奶抱在手里,一边哭一边说:“不要,不要!”我从奶奶手里接过阳阳,阳阳哭得很伤心,有时还踢打老师。到了吃午饭的时间,阳阳坐在桌子旁边始终不肯动手。我走上前,问:“阳阳,怎么啦?快吃饭吧!”阳阳还是不动,也不说话。我拿起碗,喂阳阳吃饭,每次饭到嘴边,阳阳就转过头,不愿意吃饭,我再次尝试,阳阳手一挥,把一碗饭全都洒在了地上。之后,我抱了一会儿阳阳,阳阳这才慢慢平静下来,停止哭闹。观察分析
小班幼儿刚入园,离开家人,进入一个陌生的环境,所以会产生焦虑、不安、哭闹的情况,以上的现象都属于分离焦虑。教师对幼儿的安抚、拥抱能够给幼儿温暖,有助于帮助幼儿顺利度过这个特殊的时期。
反思与措施
首先,要和家长做面对面交流,和家长解说一些孩子入园时确实会产生一定的焦虑因素,比如对家长的不舍等哭闹现象。其次,在各类活动中,给予孩子更多的关怀,让孩子感受到幼儿园这个大集体的温暖,慢慢消除孩子的不安全感。
幼儿个案观察记录表
班级
小(1)
记录人
朱月婷
时间
2014.9.5
幼儿姓名
阳阳
兴趣情况
搭积木、大型玩具等
观察记录
午点前,我带领孩子们先洗手。阳阳来到盥洗室,站在水池前不动,我拉着他去洗手,一边握着他的手,一边教他正确洗手的方法。阳阳突然说:“啊,啊!”我问:“阳阳,怎么了?”阳阳仍然只是说:“啊,啊!”手握着裤子。我连忙问:“是不是想上厕所?”阳阳说:“恩。”我拉着他走过去,已经来不及,阳阳小便在身上了。
放学后,和阳阳奶奶联系后才知道阳阳刚刚才学会说话。全名也听不懂,在家里都是叫小名的。
观察分析
由上述事件可以看出,阳阳的语言能力发展比较迟缓,比其他幼儿要晚很多。所以在表达的时候不能够用较完整的话来表述,只能够用简单的字来表述。
反思与措施
和家长进行沟通,鼓励家长在家多叫孩子的全名,和幼儿多进行交流,逐步发展幼儿的语言能力。在幼儿园中,教师应增加阳阳和老师、同伴的交流,鼓励阳阳大胆表达。教师应多关注幼儿,给予阳阳更多的帮助和鼓励。