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给幼儿教师的101条建议——幼儿园课程篇

发布时间: 2014年07月20日 14:55  [手机版]
给幼儿教师的101条建议——幼儿园课程篇,总算迎来了一个轻松的暑假,也可以好好静下心来充充电,放假前在学校借了本《给幼儿教师的101条建议 幼儿园课程》回家学习学习。阅读之余,我觉得这真是一本能影响我们幼儿园教师指导实践的好书,它反映了当代幼儿教育实践的需要,给我们幼儿教师新的启发。

全书分为7大板块,即基本理论篇、课程目标篇、课程内容篇、课程实施篇、主题设计篇、区域活动篇以及课程评价篇。

在平时的工作中,发现执教一个活动并不是很难,难的就是如何去分析教材,制定出一个有效的活动目标,制定教学活动目标是每位幼儿教师都非常熟悉的工作,可能这样的熟悉让活动目标慢慢地变成了一个不需要思考的条件反射,成为可以跳过的摆设,变成句式相同、表达固定的一支“万能胶”。在这本书中,正好帮我们解决了这一问题,他从如何从分析教材入手,制定适宜的教学目标开始,告诉我们首先要把握知识的前后联系上分析教材价值,再把握教材的意图与特点分析教学活动中的重难点,最后要把握幼儿学习的特点,结合教材内容确定教学目标。m.smtxjs.com

知道了如何分析教材制定目标,在书中他还教我们怎样表述目标。在书中提到要想正确表述目标,首先要确定表述的角度,在表述角度看,可以从教师角度表述,也可以从幼儿角度表述。从教师角度表述时,比较常用“巩固”、“鼓励”、“引导”|“帮助”、“使”等字眼。而从幼儿角度表述时,常用的就是“感受”、“喜欢”|“理解”|“能够”等字眼。确定了表述角度,还要注意目标的统一性,不要前一个目标是从幼儿角度表述,后一个目标又从教师角度表述。其次,确定了表述角度,统一的目标,那就是要确定表述的性质,在书中讲到,表述的性质一般分为两点:1、行为目标的表述,2、一般性目标的表述。其中行为目标只要是明确幼儿做什么、有什么结果,而一般性目标表述多指情感态度;如“体验美术活动的乐趣”,这样的描述缺乏具体内容,目标比较含糊,如果改为“感受装饰美,体验利用材料进行装饰的乐趣”,这样的情感态度目标与活动内容紧密联系,更为清晰。
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