《《3—6岁儿童学习与发展指南》学习指南感悟》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，让我把它作为一种工作的依据，在深入学习以后，知道应该怎样为孩子设计各种丰富多彩的活动、游戏以及生活活动，同时也让我知道幼儿园教育的主要目的是促进孩子全面和谐的发展。虽然知道教给孩子什么，怎么教，但是，对于每个年龄阶段孩子的成长应该达到一个什么程度，其实心中并不是很清楚。而《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，更为细致、更有针对性。它就像指南针一样，指引教师的方向，它把整个幼儿阶段的学习和发展分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。每个领域又都从学习与发展目标，教育建议两个部分进行阐述，让我们更加清楚地知道了3—4岁、4-5岁，5-6岁这三个年龄段的孩子应该知道什么，能做什么，大概能够达到什么样的发展水平，教育建议部分针对幼儿学习与发展的目标列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法。应该说，《指南》的内容不是对《纲要》的简单重复，而是让家长和教师更加清楚地了解3—6岁孩子的学习和发展的基本特点，一方面是为幼儿园教师起到一个指引的方向，同时也是遏制了当前幼儿园教育的小学化倾向。
趁着这个学习的机会，我重点对《指南》中的科学领域进行了仔细的研读，发现《指南》中提出科学学习的核心是“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，可以看出，更加注重的是幼儿对周围事物的好奇心和学习兴趣，以及积极主动、敢于探究等学习品质的培养。反复品味《指南》中科学领域所涉及到的三个目标：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象，其关键词就是“探究”，幼儿园要开展以幼儿为主体的主动探究型的科学活动，那么如何在幼儿园科学教育中认真贯彻和落实《指南》的精神，使幼儿在科学方面的学习和发展能够尽量达到《指南》的要求，我认为在组织的过程中首先应该以探究性的科学活动为主，让幼儿亲历科学探究的学习过程。
《指南》中指出：在整个教育的过程中和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案；要真诚地接纳、多方面支持和鼓励又热的探索行为，比如要引导幼儿猜一猜、想一想，还可以做一些简单的调查或者小实验，同时要容忍弄脏、弄乱甚至是破坏的行为，多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或者废旧材料，在保证安全的前提下鼓励幼儿拆装或者动手自制玩具。教师要以幼儿兴趣、好奇心为切入点，尽量创设条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
