《读懂孩子，评价孩子——远程教育心得》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园中和孩子们在一起是简单幸福的，然而工作却又是琐碎的。平时奔波于学校与家庭的两点一线间，似乎也少了给自己充电的时间。每日和孩子们在一起，看似和孩子走得很近，但我们又正真了解孩子多少呢？在一日活动中基于孩子的种种行为变现，我们又该如何正确评价孩子呢？又该做出何种恰当的回应呢？……通过网络学习的平台，我们又重新认识孩子，“解读”孩子。
和孩子们在一起是个有趣的事情，而倾听孩子的话语也是个有趣的过程。想想孩子们的话语，你有没有真正听一听、悟一悟呢？也许在这个其中有让你思考，惊讶的问题！ 中国的传统教育要求孩子服从教师的安排，教师在繁复的日常带班中，很难对孩子的言谈做出相对正确的举措。不少情况是这样的，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想? 尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。 有时
在幼儿园的活动中,有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿早锻炼、跑步、做操或自由活动时，不少孩子出了汗，有的还流了鼻涕，但老师却视而不见，而在进行有计划的教学活动手帕或餐巾纸的用途时，老师会利用儿歌、图画、猜谜等多种方法和手段，将手帕和餐巾纸的用途向幼儿作详细的介绍，并讲解、示范擦汗、擦鼻涕的正确方法。如果老师能在早锻炼、跑步、做操或自由活动，发现小朋友出了汗，或流了鼻涕时及时进行随机的教育，那么手帕、餐巾纸留给孩子的印象一定会很深，在教学活动时也就容易取得更好的教育效果。 一些老师之所以会错过日常活动
苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在手指尖上。科学研究表明，手的活动对脑细胞的发育有着重要的促进作用，而对于幼儿期的孩子来说,双手的灵巧又能促使智力的发展，其道理就在于此。可是现在，由于独生子女家庭的增多,年轻的妈妈对孩子宠爱过度，从而导致孩子动手能力的下降,又加上家长工作方面的压力,一般孩子都由老人抚养,很多老人由于缺乏科学的知识和方法，导致孩子上幼儿园时,生活自理能力较弱。 针对这一情况,作为教师和家长，我们就应该对症下药。首先，教师要做好家长工作，建立家园协调教育，让孩子先学习自己的事情自己，自己吃饭、自
寿光市侯镇实验幼儿园 李维霞 今天，我听到几个孩子在叽叽喳喳地议论什么。仔细一听，张静雯说：咱老师是最喜欢我的，那一天她上我们家去了。王玲萱也不甘示弱：咱老师最喜欢我了，昨天又给我梳头发，又给我剪指甲。王一红说：咱老师还带我去她家玩了好多次呢！我看到，只有邱玉婷小朋友一声不吭的走开了。 我心里一沉，这个孩子平时不大爱说话，也不惹事，性格比较内向，各方面都不是太突出。在我的记忆里，对她的表扬或批评都很少，难道对她的关注少了点，她感到老师不喜欢她？ 我急忙拉过邱玉婷的手问：婷婷，你觉着老师不喜欢你吗？邱玉婷摇
以前，经常听小学老师（尤其是一年级的老师）说，孩子们到了小学之后，会上课，但是不会下课。下了课之后，他们不会自己玩，不知道做些什么事情，不会做好上课前的准备工作，而是混混沌沌地把下课的时间浪费掉了。 听说这些情况之后，我也在想，让孩子们学会如何休息，如何有序地安排好休闲的时间，让休闲的时间合理安排。所以，从这学期开始，我也试着给孩子们一点下课的时间。把他们放一放，不再是像小班时那样，一天十二小时让老师牵着鼻子走。 从这几天的情况开看，孩子们还不会休息，偶尔放一下，显得很兴奋，还会乱跑，做些无聊的事情，甚至
新入园的小班幼儿不能一下子就带到户外开展游戏，我想应遵循循序渐进这一方法，先在室内教给幼儿游戏方法，了解每一游戏的规则，在玩的过程中掌握方法并遵守游戏规则。我教给幼儿游戏滚皮球，玩法是：全体幼儿围坐成一个大圆圈，教师做发起人，拿一个皮球往任意一个幼儿方向滚去，接到球的幼儿用手继续把球滚到他选中的幼儿，如此进行下去，规则是：不能离开自己的小椅子，不能用脚去踢这个球。在多次的游戏后，幼儿已能掌握方法了，会自己玩，也能遵守规则了，同时也爱上了这个游戏；一段时间后，我又教幼儿玩游戏木头人，玩法是集体念儿歌山山山，
放慢教育节奏 作者：安阳市第二实验幼儿园李娜 进入大班后，孩子整体呈现出话多现象，做操说话，换鞋说话，吃饭说话，睡觉说话，喝水说话，家长则反映孩子在家变磨蹭了，做事容易拖拉，我也困惑过，后来发现整体孩子都这样。孩子的语言已经积累到不得不说的程度。而班级活动太紧凑，环环相扣，孩子们没有了自由交谈的时间，只能见缝插针聊聊天，放松放松。 孩子们在交流中会有思想的互换，这些同龄人之间的共同语言使他们很快乐，家长总说孩子每天都很开心，很兴奋，愿意上幼儿园，我认为是他感受到了集体的快乐，乐意每天都去加入这个集体来了解
日日做教育，月月有心得，成了我们幼教中心老师们一贯的工作惯例，即每个教师每个月都要根据自己教育过程中出现的某一个点来发掘教育价值，拟见成长。但是，目前能撰写优秀随笔的篇幅真是不尽如人意，原因不是教师们没有认真对待工作，而是没有用心去发现教育过程中的点和面；或者是对于发现的问题只会如实记录，而不是生动描述及总结教育借鉴价值。另外一种原因就是即使有时候自己的随笔被评为优秀，也不会自我反思本次的随笔究竟好在哪里，丢失了一次自我提升的良好机会。在认识到以上这些阻碍撰写良好随笔的因素后，以及结合《教师如何写教育论文