《藏在评语里的教学智慧》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
捷克小说家米兰说:“生活是一棵长满了可能的树。”课堂教学本身就是生活,它也应该是长满了可能的树。课堂教学评语对于整节课的节奏以及对学生的点拨至关重要。记得第一次讲《海底世界》,我让学生根据走路的步数算时间,有一个孩子特别可爱,分不清楚分和秒,我问他:“一分钟有几秒?”他说:“240秒。”说实话,作为老师的我,当时是特别懵的,我不知道自己该如何回答这个问题,于是把自己内心最真实的想法直接表露出来:“孩子,你的数学是不是体育老师教的?”这节课下课以后,我懊悔不已,我也许错过了一个最精彩的生成。
前两天又讲了一次《海底世界》,有趣的是,又在另外一处出了小“差错”。妈妈包的饺子像( ),每个饺子约( )厘米长,吃起来比( )还香。有个特可爱的小孩说:“妈妈包的饺子长约2厘米。”不同的回答,却和上次一样,产生了同样的效果,我听到了下面老师的笑声。有了上一次的经验,这一次,面对“意外”,我竟一点也不慌张了。我说:“孩子,你能用手表示一下,一厘米大概有多长吗?”孩子听了以后,用两只可爱的小手比划了大概一分米长,又是一阵笑声。我继续道“孩子,你看老师的指甲盖,一厘米大概就是一个指甲盖长。现在,你觉得妈妈包的饺子用几厘米形容,更合适呢?”孩子说:“5厘米。”我很欣慰:“学习就是不断探索、不断纠错的过程,真好,你比昨天又进步了一点。”
学生的知识来源于课本,也来源于社会这个大环境。谁说数学知识只能由数学老师教授呢?在语文教学过程中,学生对许多问题的认识都要结合生活实际来进行,让学生由不会到会,才是课堂最有魅力的地方。
以前的我,总会在上课之前设想各种回答,然后一一想好要怎么评价,总想要最快速、最有效地接住同学们抛出来的问题。这也就导致,有时候我的评语其实并不是那么恰如其分,也是导致我不断有挫败感的原因。现在,我试着慢慢放开自己,有备而来却不是为备而备。
智慧并不张扬,在悄悄之中,在不声不响之中,在不经意中,智慧的绿芽就生长出来了。