《浅析大班幼儿日常评价》可能是您在寻找幼儿园期末评语汇报过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教育评价是根据正确的教育观,运用科学的方法和适宜的途径对教育的各要素进行价值判断的过程。突出评价的发展性功能是幼儿评价改革的核心,即:评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导,从而满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。谨以时间为标准来划分,幼儿园阶段通常使用的幼儿评价方式有:阶段评价、日常评价。大班阶段的幼儿因其情感、能力、态度的发展、经验的积累,为日常评价提供了更大的表现空间,加上幼儿、教师、家长三方面以不同的方式参与评价,所以较其它年龄层次的幼儿、幼儿评价来说,更具特色。一、 评价的内容
就日常评价而言,正如同“一日活动皆课程”一般,幼儿一日活动皆可以作为评价的内容,因此幼儿日常评价的内容是丰富多彩的,评价是具有整合性的。幼儿的评价,应不止局限在主题活动、领域课程活动、区域活动中,在其它生活活动中,在老师没有参与、没有组织的自由活动中,都可以适时、适当地引入评价;对于活动的过程、活动的结果,也可以进行评价,不可因为新的教育理念强调“重过程”而视“结果”为洪水猛兽,避而不谈(如生活活动)。教师要关注幼儿在活动过程中的发展和变化,擅于把握教育的契机加以引导、加以评价,才能体现教育的教育性和发展性功能。
二、 评价的方式
1、 言语评价。
教师对幼儿的运用语言对幼儿进行评价,无疑是教师教育观、适宜教育行为最直接的流露。在日常教育活动中,教师会即兴、即时地对幼儿进行评价。教师根据不同发展水平的幼儿的情况进行不同的适当评价。能力强的幼儿,评价是为了下次更高层次的活动。能力弱的幼儿,评价是为了其自信心与积极性的建立与提高。同样,面对集体的评价,除了让幼儿展现各自的作品与个性外,更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐,开放性地展开一些讨论,激发幼儿继续在活动中探索的欲望,自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。
在班级活动中,老师常常有意识的引导幼儿进行自我评价,说说自己对自己刚才的活动的看法和感受。通过幼儿自我认识和自我评价的活动来发展幼儿自我认知能力,自我认识和自我评价也是自我反思能力发展的表现。通常,。孩子们很容易地就在这样的自我评价中发现了自己的长处、成自我概念、树立了自信心,也发展了幼儿口语表达能力,同时也让同伴看的自己的优点,树立自己在伙伴中的地位。
有时孩子的某些个性特征、想法在幼儿园的活动中没有明显地表现出来,老师通过于