《大班个案：无形中的规则》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察对象：越越，观察地点：大一班，观察老师：王娟，观察实录：越越一直是我们班较优秀的孩子之一，很多别班的老师也都认识他，每次来我们班听课或者试教什么的，都会叫上他。越越也是我的小助手，无论是去别班借东西还是带着其他幼儿户外散步，从不需要我操心。因此，我的很多大权都交给了他。但我也发现近来的越越有点“有恃无恐”的感觉。案例描述：
十月二十三号，大二班的陆老师借用我们班二十名小朋友进行试教活动。越越当然是其中一名。活动开始了，我发现越越特别爱插嘴，老师的话只说了一半，他就会迫不及待的接着说，导致高浩，徐恩豪，还有郑敏等好几位小朋友也在一旁跟着说。他们都很聪明，个个能说会道，总是迫不及待的说出自己的意见和建议，活动热闹的氛围是有了，可是同时也让老师有点不知所措，也干扰了别的小朋友的想法和意见。在老师提出问题后，更是高举自己的手，嘴里不停的喊着：“我知道，我知道。”
案例分析：
其实幼儿插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就会迫不及待地说出来，让老师知道他是聪明的，让老师表扬他。但因为他的插嘴，老师不得不放下集体，而关注个别。也许关注个别是需要的，但是对于一个集体活动，有时集体迁就个体，会使活动的效果明显下降，也会让更多不爱表现自己的小朋友得不到关注，因此面对这样爱插嘴的还习惯，我决定在活动后与越越进行一次特殊的个别交流。
教育措施：
第二天的晨谈活动结束后，“今天我是小小故事家”刚好轮到越越为大家讲故事，故事的题目是《狼和小样》，孩子们都在认真的听，越越讲得也很精彩，我突然插嘴说：“这狼真坏，接下来怎么样了？”越越显然对我不礼貌的打断很不高兴，挥挥手说：“王老师，你接着往下听就知道了。”我心里得意的想：我也让你尝尝被别人中途打断的滋味是什么样的。越越继续往下讲，过了一会儿，我突然有说：“小羊，还会有哪些朋友来帮忙呢？”越越的精彩故事再一次被我给打断了，这一次的他可真有点不高兴了，嘟着嘴说：“王老师，你能不能耐心把我的故事给听完了。”我若有其实地点点头说：“哦，我知道了。”由于我的打断，越越原本很精彩的故事也变得枯燥无味了。事后，我找到越越：“刚才你在讲故事时，对于老师插嘴说话，你的心里有什么想法吗？”“我心里觉得很不舒服，好好的故事就因为你插嘴，我讲的一点也不精彩了。”“那你知道吗？每次王老师在上课的时候，你也是很喜欢插嘴的，也让我的心里一点也不舒服的。”“王老师，你是故意的。”我对着越越眨眨眼睛，笑着说：“对，我就是故意的，不然你怎么会知道被别人插嘴的滋味呢。”越越不好意思的对我说：“王老师，我知道错了，以后我改。”我笑着摸摸他的头说：“我们一起改，”笑声从我们这里传了出去，一直到很远很远…….
