《轻松游戏 快乐数学——观大班数学活动《太仓一日游》后感》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。”大班数学活动《太仓一日游》创设情景，以游戏的形式，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。把原本枯燥的数学活动生活化，应该说教师是个有心人，能发现与运用生活中的富有数学元素的教材对幼儿进行教育，引起了幼儿浓厚的兴趣，这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动。一、挖掘内容的价值点
这个活动除了数学领域的内容，也渗透着社会、健康领域方面的教育信息。比如了解取款机、取款要排队，这里有着和谐、文明教育渗透；出去旅游要注意安全，跟好团队则是注意健康安全教育；说说太仓好玩的一些地方，会激起幼儿爱家乡的情感等等。
二、有效的师幼互动
活动中采取生动趣味，富有启发性的语言，吸引了幼儿的注意。（商讨调整：坐车环节中“记住游客的方法”来学习6的组成有点牵强，抛出的问题幼儿难回应。）方式上采用新颖、别致的情境式，创设良好的情境能让孩子全神贯注到数学学习活动中来，却“忘了”自己在学习，更不会觉得数学枯燥、对数学产生厌恶、惧怕感。（建议：整个活动以“太仓一日游展开”，省去第一环节：拍手游戏，活动更紧凑。）师幼互动的有效实施必须要通过"幼儿操作材料"这一载体才能得以实现。在师幼互动中，幼儿是前提，“幼儿操作材料”这一载体是实施互动的关键。苏联著名教育学家霍姆林斯基曾经说过：“智慧之花开在手指尖上。”可见操作活动对促进幼儿掌握初步数学知识的作用是很明显的。幼儿只有通过自己的操作活动，才能借助于被操作的物体获得数学感性经验，整理数学表象，主动领会和构建起抽象的初步数概念，如幼儿通过取钱游戏，初步探索6的组成。在一系列的操作性游戏中，老师为幼儿的操作活动创造环境，提供必要的条件。（建议1：幼儿在乘车游戏中，教师可把椅子摆成长条形，为幼儿熟悉的开汽车游戏场景，数字贴于第一张椅背，可使场景更形象。建议2：材料的提供中“取款机”那的货币一块积木一块钱可直接更为数卡。）
幼儿数学教育生活化，不是泛泛而谈的空话，而是实实在在有利于我们教育教学开展的。因此，我们老师要善于创设、发现和利用生活化的数学情景，利用这些幼儿熟悉的生活情景开展活动，使幼儿对数学有一种亲近感，感到数学与日常生活密切关联，感到数学与生活同在，并能学习运用数学知识解决一些简单生活问题。
