《“诗歌欣赏”研讨小组的汇报材料（诗歌欣赏《怀抱》）》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们的诗歌欣赏小组分别为冯（指导教师）、陈、执教教师计益玲、金丽。首先我们在研讨前明确了“诗歌欣赏”的概念，诗歌包括儿歌、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。那么诗歌欣赏不仅仅局限于散文诗欣赏。其次，剖析以往自身教学存在的问题：在诗歌欣赏活动中，我们总是套用儿歌教学、故事教学等模式。诗歌欣赏怎么定位？它到底包括哪些环节？如何从幼儿对理解散文的认识水平出发，在逐渐提高要求的前提下，帮助幼儿欣赏这种文学作品？我们试图在接下来的多次研讨中解疑、释疑，探讨出诗歌欣赏的独特模式。
诗歌欣赏《怀抱》是我们第一次研讨、展示的内容。为什么选用这个教材，是因为第一学期的中班孩子平时散文诗接触较少，语言运用能力还处在较弱的阶段。而诗歌《怀抱》：一只蚂蚁睡着了躺在绿叶的怀抱，一只蝴蝶睡着了躺在花朵的怀抱……句式简单，重复出现，情景优美，孕有情感，适合欣赏。
在两次的开课研讨后，得到了冯老师、黄老师、方老师等各位老师的意见，把重点放在欣赏诗歌、感受文学作品的美上，整个教学活动突出了“让孩子反复感受与体验”这一主导性目标。诗歌欣赏的教学思路逐渐清晰、明朗。现向大家介绍教学环节的安排以及每一环节的设计意图，并进行了时间上的分配，希望能带给老师们带来一些启示。
活动共分三大环节：
第一环节：引题（图示法、创设情境或谈话，直接进入主题，简明扼要，熏染氛围）
★时间：3钟以内，占总活动时间的12%
★意图：激发幼儿兴趣，集中注意力，调动幼儿情感。
●以诗歌《怀抱》为例：
出示多媒体1，老师带来了一张图片，有谁呢？给你什么感觉？——是啊，夜晚，皎洁的月亮挂在空中，森林里静悄悄的。小动物们在干什么呢？我们一起来听一听！
评析：创设环境，让幼儿感受散文诗宁静、恬美的意境。①多媒体背景的创设；②教师的投入引导，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣：幽静的森林，弯弯的月亮，美丽的星空……将孩子带入一个宁静、恬美的意境。
第二环节：欣赏和感受（结合图片、多媒体、格式图、多感官参与）
★时间：13钟左右，占总活动时间的52%
★意图：帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌的美，突破活动的重点。
★包含三个内容：
（一）欣赏
主要以完整欣赏、分段欣赏这两大种欣赏方式为主。根据需要，教师可运用背景音乐、多媒体课件或自身魅力吸引幼儿注意力，当然还可采用特殊手法如看无声电影等）。
要求：诗歌朗读是一种艺术性的有声语言活动，是对诗歌完整感受、体验情感的创造过程。诗歌的语言情感可跨性大，这要求朗读时充分调动幼儿的想象、情感。在朗读中，除了运用语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作表现诗歌，体验诗歌的意境美，进而理解诗歌的内在联系。
（二）理解，1.设计问题情境。在诗歌教学中，教师要为幼儿围绕诗歌内容精心设置问题情景，有所指向，层层深入，引导幼儿展开想象，进一步理解诗歌内涵，为以后仿编诗歌作铺垫。
2. 提供格式图。将文字符号转换图片符号，进一步引导幼儿理解诗歌，掌握诗歌句式，为第二课时的仿编（替换仿编、片段仿编、创造仿编）提供支架。
（三）感受
1. 多听少问，边听边问。先让幼儿多听，整体欣赏和部分（片段）欣赏交替，让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美。同时注意提问的策略，如在听前提问，使理解感受具有指向性；听中提问， “为什么这么说……？为什么是这样”等多一些开放性的提问，引导孩子更多的情感体验。听后提问，如“给你什么感觉？”……
2. 多感官参与。在欣赏、理解的基础上，综合运用多种感官、途径开展活动。如语言描述、表演、绘画、制作、音乐等活动，丰富对作品的美的感受。
●以诗歌《怀抱》为例：
我们通过对诗歌的反复欣赏来帮助孩子理解、感受。
第一遍，配乐完整欣赏
1.诗歌有一个好听的名字，是什么？——怀抱。
2.理解、感受怀抱。
你有没有躺在谁的怀抱里？是什么感觉？
谁愿意到老师的怀抱里来，说说你的感受？——进一步切身感受，感知怀抱的温暖、柔软和安全。
第二遍，结合多媒体欣赏。
1.欣赏前提问：怀抱给我们温暖、安全，诗歌里的哪些小动物躺在谁的怀抱呢？我们再来仔细的听一听！
2.欣赏后提问：诗歌里有谁？它躺在谁的怀抱？
进一步追问：为什么一只蝴蝶睡着了躺在花朵的怀抱？从而理解蝴蝶与花的内在联系，同时为后面的仿编提供依据。
出示格式图，一只**睡着了，躺在**的怀抱。教师根据幼儿回答进行丰富。
第三遍，配乐，师幼看格式图共同朗诵。
第四遍，边朗诵边用肢体语言诠释。
评析：运用多媒体课件等，视听结合，以全方位的立体方式传输信息。这样不仅能调节气氛，创设情境，还能充分调动幼儿的各种感官，提高他们的学习兴趣，激发其求知欲。同时，打破散文诗静静聆听”的传统观念，为幼儿创设轻松愉快，毫无压抑感的环境，抒发幼儿对作品的理解。
第三环节：表现与表达
★时间：6钟左右，占总活动时间的25%
★意图：理解、感受、运用句式，初步尝试仿编。
★内容基本有三块：
仿编；
用多种手段表现，如配乐绘画、律动表演等；
整体朗诵表现。
●以诗歌《怀抱》为例：
1.初步尝试仿编
个别幼儿替换仿编（出示小动物图片）引导幼儿用“一只**睡着了，躺在**的怀抱”。追问：**还躺在谁的怀抱？为什么？教师根据幼儿回答展现在格式图上。（重在发散性思维的培养）
2.配乐，朗诵并表现自己的作品
结束延伸：（2分左右占总活动时间的8%）
还有许多小动物也都躺在了温暖舒适安全的怀抱，我们一起再去找一找，说一说！
评析：本环节初步尝试仿编，激发孩子的扩散性思维，鼓励大胆表现，体验成功，收获自信。为第二课时的创编诗歌作好铺垫。
这是第一次诗歌欣赏后的思考，肯定还存在一些问题，将再研再厉。在第二次，研讨中，我们将欣赏散文诗，进一步探寻散文诗欣赏的教学规律，也希望各位老师给我们多提宝贵意见。
