《中班绘本活动设计：猪先生去野餐》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、作品分析：《猪先生去野餐》这一绘本是日本庆之、凯萨兹的经典作品之一，作者用轻松诙谐的笔墨，在重复、充满趣味的故事情节中，展现了猪先生在外表上，不管是否合乎情理，把自己装扮成一个外表酷似“妖怪”的丑陋形象，来迎合朱小姐喜欢的过程，结果没想到会适得其反，继而猪先生又用自己的慧眼发现，还是要做回“真正的自己”、“实在的自己”、“有爱心的自己”，才能真正得到对方的真爱这一故事为线索。仔细分析，孩子年龄小，他们会被外界和周围的新生事物所深深吸引，以至于会盲目模仿，还会逐渐形成爱羡慕别人、不自信的品质缺陷。绘本画面虽不复杂，但人物形象神态逼真、情节诙谐有趣，我觉得这一绘本的趣味性、反复性和所表达的深刻内涵，非常适合大班幼儿阅读和接受。二、活动目标：
1、培养幼儿日渐喜欢阅读绘本的兴趣，理解故事内容，能随着情节的发展大胆讲述画面内容。
2、通过猪先生的盲目听从和改变，引导幼儿学会不管什么时候、什么场合都不应该靠改变自己的外表去迎合对方，要真正做一个“好的自己”，“实在的自己”，才能得到自己的所想和所爱。
3、借助绘本，培养幼儿养成良好的阅读习惯。
三、活动准备：
1、ppt动画
2、幼儿人手一本图书
3、轻音乐一段
4、自制狐狸尾巴、条纹衣服、狮子的头发等道具
四、活动过程：
（一）、出示绘本的封面，引出课题。
教师：引导幼儿用亮眼睛看ppt动画，看看这本书的封面上有什么？它在干什么？谁认识这本书上的汉字呢？
教师小结：今天是个好日子，猪先生要出去野餐，它期待着与猪小姐一起前往，于是在故事的一开始，它就在家里精心打扮起自己来，它会怎样打扮自己呢？（指导策略：从色彩艳丽的画面上，引导幼儿认识汉字，引发孩子们展开想象的翅膀，这里可以借助孩子自身已有的知识经验，想象自己的爸爸出门时，会怎样打扮自己。（或系上领带、或头发整理的油光光、或穿上西装、或喷上香水-------由此可以联想到绘本里猪先生它也会这样打扮自己）
(二)、带着想象的激情及趣味性的联想，教师通过神秘的提问，引导幼儿理解绘本的第一段故事内容。
师：小朋友，猜猜今天的猪先生打扮地这么帅气，一路上会遇到什么事情呢？在这里，先鼓励幼儿大胆地猜一猜。
幼儿观看ppt动画，重点引导他们理解绘本的第一故事情节内容。
提问：
（1）、猪先生先遇到了谁？这一动物有什么地方与猪先生不同并且能够吸引它的地方？
（2）、猪先生会怎样做呢？（帮助幼儿重点理解：狐狸给猪先生的建议：把我的尾巴借给你戴上，这样就会让你变得更英俊、更聪明！）
(3)、在幼儿了解故事情节的基础上，引导幼儿来表演该环节的内容，增进幼儿对这一段绘本内容的理解。
教师小结：从这一个动物身上，我们重点观察到了：狐狸的一条大尾巴与猪先生的不同，就建议把自己的尾巴借给猪先生戴上，这样它们会觉得会猪先生可能会更好看一些。
（4）、这样大尾巴的猪先生，你见过吗？真正好看吗？为什么？
（指导策略：在幼儿充满激情、开怀大笑地回答问题和表演后，引导幼儿真正明了：这一多此一举的打扮是不好看的，教育孩子要做真正的自己，在看待事物的外表时，要拥有自己的主见，不能盲目听从别人给的建议。）
(三)、通过ppt动画，引导幼儿理解绘本后面的几段相似的故事情节。
在此，教师应激发幼儿仔细观察，继续跟同伴一起商量、猜测猪先生在后面故事中所发生的有趣情节
（指导策略：前者的重点引导，为幼儿学习、理解下面的几个相类似的故事环节作出了良好的铺垫，幼儿在猜测过程中，他们会紧扣重点，继续推进故事的高潮部分，最终让猪小姐看到一个好好的猪先生被大家的建议打扮成的一个心目中的“大妖怪”。）
(四)、展示“妖怪”——猪先生的画面，引导幼儿学习理解绘本故事的最后一段。
师：1、你觉得猪先生这样好看吗？它是怎样做的？（幼儿可相互探讨）
2、猪小姐心目中的猪先生是什么样子的？
3、猪先生的心愿实现了吗？
引导幼儿观看ppt动画的结尾部分，让幼儿明白：只有做真正的自己才能让别人喜欢。
（指导策略：鼓励幼儿大胆讨论，换位思考，如果你是故事中的“猪小姐”，当你看到这样的“猪先生”，你将会是什么表情？什么态度？你会怎样对它说？）
（五）、在轻音乐声中，教师引导幼儿自主地阅读该绘本，让他们对故事的情节有更完整、更深层次的理解、鼓励幼儿边看着色彩艳丽、情节有趣的画面，边大胆地说一说。
(指导策略：完毕，可引导幼儿说说你最喜欢故事书里的哪一部分？为什么？)
（六）、在幼儿对绘本情节非常熟悉的基础上，幼儿可分组表演这一绘本故事。通过表演，让幼儿真正明了：这个故事教会我们一个什么样的道理。
