《《有趣的风》教学诊断报告》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
特别欣赏设计者对幼儿科学探究活动的理念，做幼儿能做的科学。本次活动不管从选材还是材料的准备、课件素材的提炼，都从幼儿的生活经验出发，再回归到幼儿的生活中去。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《有趣的风》就很好地落实了这一教育任务。
亮点（可以借鉴的教学方法和理念）
1. 做常态化的科学，与幼儿生活紧密结合。
2. 环节设计条理性强，能层层递进，过程流畅。
3. 多元化的材料准备，来源于生活。
4. 教师专业素养强。（测风仪的制作体现老师的智慧）
5. 很重视幼儿对操作过程的语言表达。对于大班幼儿来说，大胆的表达和表述在科学活动中是非常重要的，能帮助幼儿合理思维。
6. 延伸拓展活动体现了科学活动的落脚点。
教学建议及更进
1．目标的定位：对大班幼儿仅停留在风大、风小的层次，对大班幼儿的挑战性不够，价值性体现不够。
2．材料的提供上应多元化、有挑战性，可让幼儿借助辅助材料产生风。操作材料应随着环节的深入应凸显层次性。
3. 科学活动的严谨性不够，如测风仪使用的远近与风产生的大小的感知也是有着直接个关联。
4.拓展环节，从身边的经验展开，要更拓展开来，拓宽幼儿的知识面。
