《观察中班幼儿的社会交往发展情况》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目标：评价幼儿在建构活动中与同伴的交往能力和解决事情的能力。观察实录：
刘宁悦拿了一些轨道，说要搭建火车轨道。但很快轨道用完了，他就从一个装有小积木的筐里拿了一些小积木，将小积木横着一个接一个并排平放整齐，再在两边各橫向坚着放一排积木挡在旁边。在铺了一段轨道后，他停下来看了一下，开心地叫起来：“我成功啦！这个小积木真的可以搭成轨道的呢！”一旁的沈星也在搭轨道她说：“这是我想到的好办法。”刘宁悦说：“是我先想到的。”沈星又说：“是我们一起想到的。”刘宁悦说：“好吧！那我们一起搭吧！你从那边，我从这边搭，等下接到一起！”旁边的顾子瑜和帅锐林也被他们所吸引，加入了搭建轨道的工作。顾子瑜帮沈星运材料，帅锐林帮刘宁悦运材料，四个人分工合作，很快就搭好了一半，可是又遇到了困难，筐里的小积木也用完了。刘宁悦让帅锐林就到在旁边玩的朱昱帆那里拿点小积木，帅锐林没能拿到小积木，因为朱昱帆不愿意给，他想要玩刘宁悦的小火车。刘宁悦说：“好吧！就把我放在仓库里的火车给他吧！”说完将火车从“仓库”里拿了出来交给了朱昱帆。在几位小朋友的齐心协力配合下，一条环形的轨道终铺好了。刘宁悦又从他的“仓库”里拿出一节小火车，放在轨道上，开起来，朱昱帆看到轨道铺好了，也想在上面玩，刘宁悦说：“等一下，让我试试轨道能不能开火车你再玩吧！”当他一圈开完后，对着同伴说：“好了，可以通车了，我们一起玩吧！”
参考资料：
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。因此，幼儿园应该提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对人对己的正确态度。
依据中班幼儿心理特点和需求，到了中班，幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高，这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。中班幼儿游戏能力与水平都有所发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来。他们已不再满足于自己玩，而是开始喜欢找同伴一起玩。对大家都喜欢的东西能轮流、分享。 与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
分析：
刘宁悦能自主选择自己要玩的游戏，并在整个活动中始终为了自己的目标不断努力着，找材料，尝试用不同的材料来替换等，有初步的独立意识和责任感，同时有着对事情的持久性、目的性和专注性的良好品质。还有着丰富的想像能力，能将空心积木当成自己的仓库，用来保管他所找到属于他的物品。能努力解决活动中遇到的问题，与同伴友好的交流沟通，在他的影响下最后建构区的小朋友都在一起合作建构，最终大家一起体验到了成功喜悦。
