《课前准备的重要---《水果宝宝的沉与浮》课后反思》可能是您在寻找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”而秋天又是一个丰收的季节，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，堆满了水果店，空气里到处弥漫着香香的水果味。孩子对水果并不陌生，从感知各种水果的颜色、形状到味道等，但是幼儿对水果的沉浮还是缺乏着一定的经验，为了激发他们的探索欲望，让孩子对水果的沉浮感兴趣，因此，我们进行了《水果宝宝的沉与浮》这一主题活动，主要是让幼儿在猜一猜、做一做、贴一贴的过程中发现不同的水果在水里所产生的各种有趣的沉浮现象，体验“做中学”的乐趣。活动时我先让孩子们认识了各种水果，接着拿出苹果让孩子们猜测，如果把苹果放到水里，苹果会怎么样呢？孩子们居然异口同声的说：“会浮上来！”说实话，课前我自己并没有做过实验，在我的印象里，苹果应该是沉的吧？怎么会浮呢？不过，我没有立即否定孩子们的猜测。“好，我们来试验下，看看苹果放到水里到底是浮的还是沉的？”结果大大出乎我的意料，苹果是浮在水面上的。孩子们看到自己的猜测是对的，都情不自禁的为自己鼓起掌来。我趁机告诉孩子们水果放到水里有沉浮两种状态，并让孩子们认识了沉浮标记，又猜测了几种水果后，便让孩子们来亲手试验水果在水中的状态，并按标记给水果进行分类。老师再按照孩子的分类进行集体验证，最后完成水果宝宝沉浮统计表。
在整个活动中孩子们的兴致还是挺高的，通过自己的亲手操作，大部分孩子对于水果的沉浮现象也有了初步的了解，并能用语言表述出某种水果是“浮上来”的，还是“沉下去”的，有的看着白板上的统计表也能说出来。但值得我思考的是自己的课前准备，在孩子们猜测苹果放到水里是浮起来时，庆幸的是我没有当场否决孩子们我“自认为错误”的判断，而通过试验论证出孩子们的对与否，这一点做法还是值得肯定的。但是值得反省的是为什么作为老师，在带孩子们进行试验前，自己还不知道试验的结果。在这点上，我想自己可能犯了一个很大的错误。作为老师，在活动前，自己一定要亲手试验下，对于活动时可能出现的状况必须有所了解，这样才能确保活动有序高效的完成。
以后在组织每一次活动时，一定要在课前“备足课”，做到对整个活动心中有数才行！
