《中班阅读活动《在一起真好》观摩赏析》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观摩赏析浦南幼儿园沈老师老师来我园上的中班阅读活动——《在一起真好》活动目标：1、 结合课例感受活动的创新，拓宽教师教学设计的思路。2、 提高教师围绕教研目标进行评析的能力。活动准备
观摩、录像、教案评析纸
活动过程
一、组长导入
今天我们很有幸地现场观摩了浦南幼儿园的沈老师的一节阅读活动《在一起真好》，领略了名师带领下的青年教师的教学风采。今天我们就来评析一下这节教学活动，来看看老师从教学的设计上有何创新，怎样抓住孩子的兴趣主动地观察表达。老师在问题的设计和回应上，怎样体现一个层层递进，让孩子根据线索进行合理地猜测。
二、教师自由发言
三、分组从教学的设计上、提问、回应的方式上进行讨论
四、小组派代表进行汇总
五、组长小结
1、设计上的亮点：
1）自制的可活动的大图书是整个活动得以成功的亮点。可爱的小兰人物的呈现有别于其它活动的导入形式，有趣新颖，能一下子抓住孩子的兴趣。
2）图书中不同内容的设计。不同的线索呈现由易至难，从数量、图标的不同呈现方式都引领着孩子不断根据线索进行猜测表达。
3）声像设计的方式，改变教学模式，给予幼儿新的刺激，引发幼儿主动倾听表达。
2、提问设计上1）趣味性2）拓思性
3、回应设计上1）追问性：帮助幼儿将线索所要表达的意思表述清楚。
2）提升性：帮助幼儿理解图形、标识的意思，更明确。
六、布置下次活动内容：评析中班级组阅读活动《花格子大象》第二研。
教研组活动情况记录（第十一周）
时 间
2010年11月11日
地点
分园活动室
出席者
全体教师 园长 助理
内容：观摩赏析市级名师祝晓隽老师来我园上示范课——《》
活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：
一、 组长导入
今天我们很有幸地现场观摩了浦南幼儿园的沈老师的一节阅读活动《在一起真好》，领略了名师带领下的青年教师的教学风采。今天我们就来评析一下这节教学活动，来看看老师从教学的设计上有何创新，怎样抓住孩子的兴趣主动地观察表达。老师在问题的设计和回应上，怎样体现一个层层递进，让孩子根据线索进行合理地猜测。
二、 教师自由发言
三、 分组从教学的设计上、提问、回应的方式上进行讨论
小班：回应方式
吴：老师的这堂课，在整个活动中，她没有上自己的孩子，无法把握孩子的情绪，她在整个活动中很注意幼儿的表现，她一直说请有礼貌的孩子来回答。面对种种回应，她非常关注幼儿反映。老师问小兰家有些什么，孩子说到书柜时，有的老师就说对呀，这个老师说小兰一定是个爱学习的孩子，以激励的方式回应。孩子说是冰箱，老师回应是冰箱吗？引导孩子再观察。老师问，这是土豆吗？孩子说错时，老师提出猜谜的方式来引导，香香的甜甜的，橘色的是什么，老师用追问、猜一猜来回应孩子。老师把握不太好的地方。小兰家在哪里，孩子都围绕鲜花说，然后就冷场了，这个时候老师可以从屋顶的颜色、墙的颜色去提示幼儿。小兰家的房子不是最高的，老师问不是最高的房子就是最矮的吗？老师应该给予否定，然后再从窗台和屋顶的颜色去回应孩子，帮助幼儿找到房子。好朋友们喜欢吃什么东西时，让幼儿听一遍录音来说，这里是个难点，幼儿听一遍不一定能听明白，老师的回应中应该把故事录音再回放一遍，哪怕孩子说对了，也应该再说一遍，帮助幼儿验证。
张：老师在现场随机控制来说，还是很到位，老师会随机的语言去控制孩子的情绪。在如何如破重难点时，幼儿合理推测时，老师的回应都不同，说到电话，老师不仅是简单的肯定，而是用美妙的语言回应孩子，帮助幼儿积累词汇。她的目标有记忆线索，老师都只放一遍录音，中班的孩子很厉害，但我们如何验证呢，应该再回放一遍，验证他们听得对不对。逐句验证。否则没有听到的幼儿还是没有听到。卡片的提示功能很好，但是我们是听来的，还是应该去验证。很好，我们能提出自己的疑惑，因为任何一节活动，再优秀，都有其可以完善提升的地方，大家能找出来非常好。
中班：
潘：第一个环节导入，老师采用扩散性问题问，他们在干什么，每个幼儿回答后。老师都有回应。第二环节，小兰家里有什么，老师用图片展示的方法，让幼儿了解小兰家有什么，并激发幼儿对小兰家的兴趣，老师也用了不同的猜测提问方法，问朋友们会带什么礼物来呢，让幼儿放礼物，也是属于归类的学习。主任为客人准备了很多礼物，请你们说一说。老师手里拿着指示牌，起到提示的作用，问幼儿小兰家在哪里，幼儿会根据指示牌来猜，指示牌上有窗台上的花，幼儿看着就能说出。老师渗透了礼貌教育。请你有礼貌的问一问小兰在干什么。困惑：老师问道最喜欢哪个礼物，可否改成小兰喜欢哪个礼物，如果用最，幼儿只会说一个礼物，与最后小兰喜欢所有的礼物这个小结想符合了。
张：小兰会喜欢什么样的礼物，让孩子根据提示合理推测，老师可以更精致点，小兰喜欢什么礼物，说说喜欢的理由
大班：
徐：大图书非常好，在活动中充分运用，窗和柜子门都可以开，很吸引孩子，PPT比较远，图书近，而且有操作性，充分调动幼儿情绪。环节层层递进，为目标服务。第二环节找他们的家，幼儿倾听录音。根据线索找家，幼儿找到了以后都去开门了，老师说我们不能随便去开别人家门，让孩子做个文明礼貌的孩子。回应非常好。第三环节，送的礼物，有个隐形，礼物是放在什么地方，要放在核实的地方。有了两个要求，老师做个好的示范，其他幼儿知道要放在合适的地方，吃的东西先要记谁喜欢吃什么，除了记几个人，还要记忆颜色，有点难度的。幼儿没有想到的，老师也没有硬抓孩子回答。孩子一只纠结为什么小粉老师没有来，虽然老师设计最后小粉进入，老师可以用两种方法，第一种直接请小粉老师进入，第二种可以打电话给小粉老师，安抚幼儿的心。虽然是语言活动，老师还是整合了对应、倒数、数数、颜色、方位都有机的结合在一起。她在教学设计时考虑的很充分。值得我们大家学习。
张：从这个活动的设计说，老师在活动中不论是编排故事，还是制作大书都是亮点，不仅可以翻阅，还可以跟孩子互动，是个创新，平时我们只是说，怎样让幼儿跟环境进行互动，体验到乐趣，给了我们很大的启发。过程中，设计是下了功夫，还是从易到难，从数量、图标的线索越来越深。是声像设计，光看听老师说，可能注意力不断下降，通过用PPT的声音吸引幼儿，引起兴趣。她的提问有趣味性、拓思性。回应中规范、老师语言让幼儿潜移默化学习。
王：今天的课帮我们拓宽了思路，从环境创设、提问设计、回应、细节设计都呈现的一一到位，我们老师现在很会看课，如老师提了7654321，老师这么问是不是也有目的，我们思考了每一句话是不是有意义在，我们听课的水平有所提高。因为前面说了1234567，马上潜移默化的进行了倒数。相信以后我们老师的设计会有更大的突破。今天几位老师我都非常欣赏，特别是回应，虽然祝老师不太满意，但是她能够不重复幼儿的话，很不容易，说明她做了很多功课，肯定是事先想好的。包括有一个回应不是指向这节课的，客人主人这个问题上，老师说以后要坚持自己的想法，指向了长远的大目标，对自己的自信，从点点滴滴看，要用最有价值的回应。两节活动的对比，上次的就满意今天又意思。今天又老师的设计，详略、主次设计好了，我们平时满意排出重要的次要的，比如切西瓜，在这个活动中不重要就不需要了。
四、 组长小结
1、设计上的亮点：
1）自制的可活动的大图书是整个活动得以成功的亮点。可爱的小兰人物的呈现有别于其它活动的导入形式，有趣新颖，能一下子抓住孩子的兴趣。
2）图书中不同内容的设计。不同的线索呈现由易至难，从数量、图标的不同呈现方式都引领着孩子不断根据线索进行猜测表达。
3）声像设计的方式，改变教学模式，给予幼儿新的刺激，引发幼儿主动倾听表达。
2、提问设计上1）趣味性2）拓思性
3、回应设计上1）追问性：帮助幼儿将线索所要表达的意思表述清楚。
2）提升性：帮助幼儿理解图形、标识的意思，更明确。
六、布置下次活动内容：评析中班级组阅读活动《花格子大象》第二研。
活动反思：
一、选择内容的适宜性
今天的活动是一个观摩赏析活动。对于这节选择这样的一节活动，我们既是从学习拓宽教师设计教学的思路上去考虑，也是对教师从不同角度评析能力的一个考验。从整个活动的观摩和老师评析来说，主动性很强，因为这样一个新颖的教学设计，尤其是互动性的大书不仅吸引了孩子，更是吸引了在座的老师。
二、分组讨论中的质疑和完善可见教师的思考
在教学评析中我们很多老师往往只是挑选好的说，不足的地方只是点一下而已，或避而不谈。对于示范性幼儿园的园本教学活动，本以为大家也会如此，没想到在这次活动中，大家能提出质疑和完善的具体方法，这与组长的鼓励和自己的主动质疑是有关系的。
