《有趣的绘本《我的连衣裙》活动反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《我的连衣裙》是一个很有趣的绘本，绘本中的画面的风格非常的儿童化，是以儿童的笔触来创作的，简单、可爱，贴近幼儿的生活，情节也非常有趣，充满想象力，很受孩子们的喜欢。当我看到这本书，我就特别喜欢，不仅仅是因为绘本内容的简单、有趣，而是被它可爱的画风所吸引，感觉是每个孩子都可以创作的绘本。作为教学活动，这个绘本还是有它的价值的，首先它的语言是比较简单、有趣、重复性的，很适合小班孩子进行阅读，其次，它的画面很美，有想象力，作为美术活动来欣赏、设计也是可以的。而我将这个绘本设计为小班的语言活动，希望孩子们能够在看看、说说、玩玩的过程中感受到画面的有趣，并能够提高他们的语言表达能力。在其他老师的指点、帮助和反复试教下，我也有了一些自己的思考。
一、环节的调整
1.目标的调整。绘本原本的语言是比较口语化，没有表述的价值，而且绘本中“连衣裙变成XX花样了”，孩子说起来比较别扭，不习惯说“花样”，也不理解“花样”的意思，因此我再设计的时候，摒弃了绘本中的文字，而是用一句“小兔走到xx里，白裙子变成了xx裙子”的句式，这样幼儿表述起来比较容易，也比较顺畅，符合幼儿的语言特点。所以在后面的想象、创编的时候，孩子们也是用这样的句式进行表达。
2.活动材料的调整。在开始设计的时候，我是以阅读的方式进行的，在开始讲述以后，让孩子自主的阅读书中的内容，翻阅图书，理解画面的有趣，但是发现书中的一些画面不太好讲述，而且在桌子上逐个翻阅孩子们不会讲述，也缺乏趣味性。在几位老师的指点下，我跳出了原绘本的内容，画了几幅画面，有海滩、果园、草地、星空的场景，并为幼儿每人准备了一只有镂空裙子的小兔模板，在操作的时候，让幼儿带着小兔子边操作边讲述句式，这样幼儿觉得非常有趣，也能激发他们说的兴趣。从幼儿的反应看，幼儿师非常喜欢的，对这样的形式比较容易接受。
二、活动中的细节处理
1.注重幼儿的表达。作为语言活动，要给予幼儿充分的表达机会，在整个活动中，我特别想为幼儿营造一个宽松的语言环境，鼓励他们大胆的表达自己的想象。比如我提问“白白的布，可以做什么？”、“小兔还会到哪里去玩，白裙子会变成什么？”都是鼓励幼儿天马行空的想象，大胆的表达自己的想法。孩子们的表现也不错，能够积极的参与想象，但是其中我发现小班的孩子乐于表达，但是表达的语句不够完整，比如我问“白白的布可以做什么？”孩子们就会回答“被子、飞机”等等简单的词语，而在活动中我对于完整表达的回应可能也不够，没有去积极的引导他们用长长的话来回答问题。
2.活动材料的摆放。在活动中对于材料的摆放也有我的思考，比如兔子放在哪里？直接放在椅子上面，我认为不太好，在老师的提醒下，我准备了书套，将兔子放在椅子后面，将兔子作为孩子的朋友，幼儿会比较亲近。另外，四幅场景24个孩子去操作有点拥挤，我每幅作品画了2幅，正反放，这样幼儿去才做的时候不会显得拥挤了，而且方便走动。
3.讲述环节不同的讲述策略。在最后让幼儿交流自己的操作的时候，四幅场景，我也采用了不同的讲述方式，比如星星场景，因为比较单一，于是我请了几个孩子到前面一起来讲述，在沙滩场景中，场景中的内容比较多，就请了多个幼儿来讲述自己的小兔连衣裙变成了什么不同的样子，就是同一场景不同的讲述。
三、不足之处
1.过于注重句式的学习。在活动中，我可能有点过于注重句式的学习，特别是在最后的讲评的时候，当幼儿表达的不完整的时候，我就很着急的帮他们补充完整的句式，并引导他们进行学习，有点说教的成分，活动结束后，我也反思了，我可能有点急躁了，应该鼓励他们自己说，及时说不完整，只要他们能够表达出自己的想法就可以了，也可以请其他的孩子帮助他补充完整，这是在以后的活动中需要注意的。
2.最后给予幼儿讲述的机会有点少。在最后环节中时间比较紧，所以给予幼儿讲述的机会有点少，有很多孩子想说但是没有请到，有的画面讲述也不够。但是在活动结束后，我看到孩子们拿着小兔子边走在长廊上，边说“小兔的连衣裙变成了什么裙子”的时候，我觉得孩子们是喜欢这个活动的，也很乐意的去讲述。
