《婴幼儿依恋感的建立、幼儿期的移情共鸣》可能是您在寻找1-3岁幼儿期成长发育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
研究表明，婴幼儿时期是依恋感形成和发展的最佳时期。婴幼儿时期除了要满足幼儿的生理需要外，还需要关注幼儿的情感发展的需要。母婴依恋一旦建立，就有助于婴幼儿形成积极、健康的情绪情感，利于自信、勇敢、敢于探索的人格，并促进婴幼儿智力发展，培养婴幼儿乐于与人相处、新人人的基本交往态度。0-6岁婴幼儿时期情感教育的重点包括依恋感的培养上。婴幼儿依恋感的建立需要引起人们的足够重视。由于0-1岁的婴儿尚未获得语言交流功能，所以常常用微笑、哭泣、转头、手指灯表情和行为动作作为情感信息的传递途径。以获得家人的关注。正如10个月的小柚子，当她想下楼出去玩的时候，她会使用各种方式来获得家人的关注，比如假哭、捣乱、啊啊叫等。当家人及时给与回应的时候，会很快被安抚，但是一旦得不到回应，则会演变成各种耍无赖，争抢东西。
幼儿期的移情共鸣
疫情共鸣是指一个人的情绪、情感产生一致性反应。它可以是主体知觉到别人的情感体验时产生自己的情绪性反应。而移情能力是觉知、辨别、理解、联想和分享他人情感以及角色进入等多种能力的整合。儿童的移情能力一般有四个水平。婴儿期处于整体的情感移入水平，它的特点是来自婴幼儿自己身体的、来自他人的朦胧知觉和对周围情景的模糊反应；幼儿期处于以自我为中心的情感移入水平阶段，这一阶段幼儿的移情很容易将他人的情感混同与自己的情感。
最常见的就是婴儿时间，婴儿会根据成人的面部表情来做出相应的回应。就像有些人会很惊奇的认为几个月大的婴儿可以“读懂”成人的意思，知道成人的情绪反应，还会根据成人的反应做出相应的行为，从婴儿已有的知识经验储备来时，他们还不具备判断成人情绪变化的能力，我个人认为这种现象除了婴幼儿的社会性微笑以外，还可以解释为此时婴儿已经产生了从朦胧知觉与周围环境的模糊反应，而并不是成人所说的“天才婴儿；再如， 幼儿期间发生的“你哭我也哭，你笑我也笑”的现象。特别是小班开学的时候，最常见的就是老师港宏好了这个，一旦看到别人哭就又立即哭了起来，可谓是此起彼伏。这个现象已经说明了幼儿的移情能力在原有的基础上得到了进一步的发展，这个时期对于情感的感知不再是模糊性的，而是区分不清他人情感和自己情感的区别，情绪的不稳定的性导致他们常常会因为他人的行为而导致自己情绪的反复无常，这或许也就能解释谚语中的“娃娃的脸，说变就变”吧！
